| 激發(fā)中學生英語學習動機的研究和實踐 | ||
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| 論文標題:激發(fā)中學生英語學習動機的研究和實踐 The Research of Science and Engineering Course Undergraduates" Behavioral Charcteristic Under Anxiety 論文作者 王靜 論文導師 王斌華,論文學位 碩士,論文專業(yè) 教育 論文單位 華東師范大學,點擊次數(shù) 47,論文頁數(shù) 71頁File Size4543k 2003-11-01論文網(wǎng) http://www.lw23.com/lunwen_343432812/ 學習動機;外語學習動機 learning motivation;foreign language motivation 學習動機對學生的英語學習起著重要的作用，新英語課程標準也特別強調(diào)要不斷激發(fā)和強化學生的學習興趣，引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，并將學習動機作為英語教學的情感態(tài)度目標之一。作為一名中學英語教師，我在教學中經(jīng)常會遇到一些對英語學習不感興趣、缺乏英語學習動機的學生，如何激發(fā)這類學生的英語學習動機，是廣大教師面臨的一個普遍問題，也是我想對學習動機進行深入探討的目的所在。本文共分為五大部分：第一部分介紹了學習動機的重要性，并通過調(diào)查了解到中學教師和學生在英語學習動機問題上的認識不足，指出了選題意義，介紹了研究方法。第二部分介紹了當前的學習動機理論和外語學習動機理論的研究現(xiàn)狀。研究人類行為的心理學家們提出了各種各樣的動機理論。其中對教學有重要意義的學習動機理論有期望—價值理論(expectancy-value theories)、目標理論(goal theories)和自我決定理論(self-determination theory)。隨著二十出紀八十年代以來學習動機理論的發(fā)展，研究者開始重視外語學習動機理論與學校教育、課堂教學的緊密結合，并由此出現(xiàn)了一些與課堂教學緊密結合的動機理論及模式，其中有影響力的外語學習動機理論主要有：Gardner&Tremblay擴展動機理論、Crookes&Schmidt的動機理論、Dornyei的外語學習動機理論和Williams&Burden的社會建構主義動機模式。第三部分是對銅陵市第一中學學生英語學習動機特點的調(diào)查研究。本文采用調(diào)查問卷來了解學生英語學習動機中相對穩(wěn)定的靜態(tài)特征，采用課堂觀察法來了解學生英語學習動機在具體教學過程中的動態(tài)變化。第四部分分析了影響銅陵市第一中學高二學生英語學習動機的各種因素。第五部分加強了理論與實踐的緊密聯(lián)系，在對高中生的英語學習動機及影響因素的調(diào)查研究的基礎上，在學習動機理論和外語學習動機理論的指導下，根據(jù)目前英語教學現(xiàn)狀，從課堂教中環(huán)境、教學任務、教學過程及教學評價這四個方面考慮，提出一些具體的操作方法，來激發(fā)學生的英語學習動機。論文最后指出，這些方法還需廣大教師進行系統(tǒng)的實證研究，在教學過程中得到豐富和完善，才能最終起到激發(fā)和保持學生英語學習動機的作用。 Motivation is considered by many to be one of the main determining factors in success in developing a second or foreign language. The new English curriculum puts great emphasis on language motivation and takes it as one of the goals of English teaching. In my class, I find some unmotivated students who are insufficiently involved and therefore unable to develop their language skills. How to motivate these students is the common issue met by all English teachers and it is also the main cause that I do research into the students" language learning motivation.There are five parts in this paper. The first part introduces the purpose of the research, points out the importance of learning motivation and the misunderstanding of learning motivation by teachers and students. The second part introduces some currently prevalent learning motivation theories and foreign language learning motivation theories such as expectancy-value theories, goal theories, self-determination theory, Gardner"s expanding theories etc. The third part is the investigation. In this part, through investigating and observing some students in a senior school in TongLing, Anhui Province, I get some features of the students" English learning motivation. In the fourth part I analyze some factors which influence the students" English learning motivation. Then in the fifth part, according to the currently prevalent learning motivation theories, I provide some concrete methods in four aspects of teaching: the class environment, tasks, teaching process and evaluation. Though these methods still need to be discussed and modified in teaching, I hope it can benefit the teachers and students eventually. | ||
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