| 分類： 寫寫文 |
【臨時(shí)接到通知，讓我在“瑞安市小學(xué)六上語(yǔ)文復(fù)習(xí)會(huì)議”做一個(gè)關(guān)于“概括文章主要內(nèi)容”的觀點(diǎn)報(bào)告。匆忙準(zhǔn)備，徹夜熬戰(zhàn)三晚，折騰出這么一份不成熟的發(fā)言稿?！?/span>
臨近期末，我們的復(fù)習(xí)也即將火熱展開，一張又一張的試卷鋪天蓋地而來(lái)，學(xué)生苦苦地寫，老師拼命地改，我們都被這復(fù)習(xí)折騰得夠嗆，但效果未必有我們想象中那么好。為了讓孩子、讓自己能更輕松、更科學(xué)、更有效地復(fù)習(xí)，梳理出一些行之有效的方法還是非常有必要的，今天我就六年級(jí)上冊(cè)“概括文章主要內(nèi)容”做一次簡(jiǎn)單地梳理。
一、概括能力十分重要
概括能力是一項(xiàng)重要的閱讀能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段學(xué)生概括能力的培養(yǎng)做了具體的要求：
站在整體的角度看小學(xué)各階段語(yǔ)文教學(xué)中概括能力的培養(yǎng)，不難發(fā)現(xiàn)，概括能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文所必須的能力。特別是小學(xué)中高段語(yǔ)文教學(xué)中，一定要運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，能讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行廣泛的遷移，對(duì)學(xué)生更好地掌握已學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。運(yùn)用各種方法，把零散的、分散的知識(shí)加以歸納概括，則對(duì)某種事物有了完整、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，形成規(guī)范系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
作為教師，我們要抓好這一能力的訓(xùn)練，既要教給學(xué)生一定的方法，還要讓他們不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，在實(shí)踐中提升。
二、概括文章主要內(nèi)容的基本要求
三、概括文章主要內(nèi)容的幾種方法
如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、快速地概括出文章主要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了以下的嘗試：
方法一：抓住關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容
我們知道在每篇課文中，作者為了表達(dá)中心意思往往會(huì)使用一些關(guān)鍵句，能突出表現(xiàn)文章的內(nèi)涵。這些關(guān)鍵句，或揭示了文章的中心，或抒發(fā)了作者的情感，或概括了文章的內(nèi)容，或暗示了文章的思路，我們就可以抓住這些關(guān)鍵詞句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
首先，我們要篩選出語(yǔ)段中的關(guān)鍵句，有的語(yǔ)段中有或總領(lǐng)或總結(jié)的概括性中心句，有的語(yǔ)段中會(huì)有針對(duì)核心話題的核心陳述句，如：這些文章中就有非常典型的關(guān)鍵句
這些關(guān)鍵句的位置，我們可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)層次或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)快速找到，如：
摘錄出關(guān)鍵句后，我們就容易提取關(guān)鍵詞，第二步提取一些關(guān)鍵詞，最后將這些關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合加以完善就能快速準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容，這就是“句子摘錄法”。
方法二：抓住段意，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容
但是，很多文章它是沒(méi)有典型段落，也沒(méi)有關(guān)鍵語(yǔ)句，這時(shí)我們就要教會(huì)學(xué)生先提取關(guān)鍵詞，再歸納出段落大意，最后合并概括出文章的主要內(nèi)容，這就是我們最為常用的“段意合并法”。
以《少年閏土》看瓜刺猹片段為例，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞的——
第一步，問(wèn)：閏土對(duì)我說(shuō)什么事？管西瓜
學(xué)生的答案有兩種：一種是管西瓜，在文中直接有這樣的詞，那么我們就用直圈法圈出；另一種是刺猹，這兩個(gè)詞用跳圈法圈出；
第二步，改：管西瓜就是看瓜，刺猹調(diào)換順序，稍作修改概括出小標(biāo)題——看瓜刺猹。
像這樣用“直圈法、跳圈法、概括法”提取關(guān)鍵詞概括出小標(biāo)題的文章，我們這冊(cè)還有很多很多，如：
用“段意合并法”概括時(shí)還要注意篩選，如《最后一頭戰(zhàn)象》列出這么多小標(biāo)題，我們要選取主要的，舍掉次要的，合并時(shí)對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，加以完善，使之完整?jiǎn)潔，這樣就概括出文章的主要內(nèi)容。
方法三：抓住要素，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容
寫人、寫事的文章通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六大基本因素，抓住這些要素就已經(jīng)提取了一些關(guān)鍵詞。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們就只要把這幾個(gè)要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是這篇文章的主要內(nèi)容，這就是“要素串聯(lián)法”，如——
方法四：抓住課題，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容
題目是文章的眼睛，透過(guò)題目我們往往能捕捉到很多課文信息，而且不少課文的題目就是文章內(nèi)容的高度概括，學(xué)會(huì)分析課題，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系，如——
有的課題提示了主要人物，有的提示主要事件，有的提示主要對(duì)象，歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們就可以借助課題。
概括時(shí)，首先我們要引導(dǎo)學(xué)生抓住課題、圍繞課題進(jìn)行提問(wèn)，第二步選取課題中缺少的那幾個(gè)元素的關(guān)鍵問(wèn)題，第三步課文中找到這些關(guān)鍵問(wèn)題的答案，最后將課題加以完善補(bǔ)充完整，這就是我們常說(shuō)的“課題擴(kuò)充法”。
方法五：抓住問(wèn)題，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容
有些文章的課后題與導(dǎo)讀提示中的問(wèn)題很有特點(diǎn)，如——
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們抓住這些主要問(wèn)題，再以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言逐一做出回答，最后把答案整理概括起來(lái)，也就是文章的主要內(nèi)容，這就是“問(wèn)題整理法”。
當(dāng)然，概括文章主要內(nèi)容的方法還有很多，不論運(yùn)用哪種方法，我們都必須認(rèn)真閱讀文章，分析理解，先提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，再概括段落大意，最后準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地概括文章的主要內(nèi)容這樣三步驟。同時(shí)，同一篇文章所用的方法也是多樣的，有時(shí)一種，有時(shí)幾種交織在一起，各種方法并不是孤立的，而要互相結(jié)合，舉一反三，靈活運(yùn)用，這樣才能使概括文章的主要內(nèi)容更容易更準(zhǔn)確。
以上僅僅是我個(gè)人的一些粗淺想法，若有不當(dāng)之處，還望老師們批評(píng)指正！
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