01

昨天晚上，侄女回家后很不開心，埋怨嫂子不給她報興趣班，導(dǎo)致她現(xiàn)在一個特長也沒有。

我們都很好奇，一向偷閑躲靜的侄女，怎么突然懂得上進(jìn)了？

原來，侄女學(xué)校下周要來一個外國小學(xué)生參觀訪問團(tuán)，為了歡迎外國小朋友，學(xué)校將為這個外國訪問團(tuán)舉辦一場聯(lián)歡會。同學(xué)們都很興奮，侄女也很期待，還暗自計劃著穿那套衣服見外國小朋友，可老師后來的話打碎了侄女的希望。

老師說，為了秩序考慮，只有有特長，能表演節(jié)目的同學(xué)才能參加這次聯(lián)歡會。

侄女想到自己沒什么特長，不能參加聯(lián)歡會，見不到外國小朋友，很不開心。

嫂子說，這還不怪你自己，小時候讓你選個自己喜歡的興趣班去上，可你什么也不感興趣，所以才沒有給你報興趣班。

確實(shí)，有好多孩子不知道自己喜歡什么，那我們做父母的就任由他們什么也不學(xué)了嗎？那你的孩子，長大后連一個愛好都沒有，生活多無聊啊。

況且，每個孩子都是獨(dú)特的，都有他們自己的優(yōu)勢，家長應(yīng)作為孩子的引導(dǎo)者，積極發(fā)現(xiàn)孩子的潛能、引導(dǎo)和利用孩子的天賦去幫助孩子學(xué)習(xí)成長。

02

印度電影《地球上的星星》中小男孩伊夏，在學(xué)校是超級差生，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子，在家隨時都闖禍。校方覺得教不了，家長也無計可施，把孩子送到另一所寄宿學(xué)校。

在那里，一位細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)孩子有讀寫障礙，但他有畫畫天分，在他大腦中有著無比的想象力。他不喜歡學(xué)習(xí)，卻善于觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰(zhàn)斗。在他的世界里，充滿著幻想與新奇。

可伊夏的閃亮之處卻難以被成人理解，他的驚奇都埋沒在種種“劣跡”中。每個孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無論得怎樣，他都有其閃亮的理由。

最終，經(jīng)過老師的幫助，伊夏取得了很大進(jìn)步，在繪畫方面也顯露出天賦。

其實(shí)，多數(shù)孩子都比電影里的小男孩表現(xiàn)更好，但是，仍然有很多家長認(rèn)為自己的孩子表現(xiàn)平平，沒有突出成績。我想，家長的這種感覺，主要是因?yàn)槲覀儗⒆拥恼J(rèn)識不夠全面深入。通常，當(dāng)你覺得孩子不夠好時，并不是孩子有問題，而是我們沒有讀懂他。

沒有完美的孩子，每個孩子都是獨(dú)特的，差別只在于不同的孩子，在不同的智能方面，發(fā)展程度不一而已。

每孩子都是唯一的，都可能在某個領(lǐng)域獲得極大的成功！這就需要家長發(fā)掘孩子天生特質(zhì)，創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境去營造他，讓他將最好的特質(zhì)發(fā)揮到極致，那么他就是成功的。

學(xué)校教育不能很好地照顧到孩子的個性和天性，這個因材施教的任務(wù)只能做家長的承擔(dān)了。我們家長要做的事情就是——發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)。

03

那父母到底該如何引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢？

1、找到孩子的個體差異

每個孩子都有偏好、長處，只是很多長處不易發(fā)現(xiàn)，需要父母在日常生活中，細(xì)心觀察，刻意去找。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對某些事物特別感興趣，或是在某個方面比別人做得好，那么父母就可以加以引導(dǎo)培養(yǎng)，孩子很可能會在這些事情上發(fā)揮所長。

《南方都市報》曾有個“少年偶像”版，報道的都是些特長少年，有一期報道過擅長玩攝像機(jī)，可以自己拍專題片的一個男孩。

這個男孩很喜歡與爸爸聊放學(xué)路上的見聞，細(xì)心的爸爸發(fā)現(xiàn)，孩子的觀察力很強(qiáng)，他描述的很多細(xì)節(jié)都是別人忽略掉的。因此，這個爸爸送了一臺二手?jǐn)z像機(jī)給兒子，鼓勵他把觀察到有趣的事物拍下來，就這樣攝像成了男孩的特長。

好的家長能夠發(fā)現(xiàn)孩子的一些細(xì)微的“個體差異”。

在郎朗的自傳里，郎朗寫到，父親在他不到1歲時，發(fā)現(xiàn)他就可以哼出調(diào)，最愛哼《大海啊我的故鄉(xiāng)》，在兩歲半的時候，看完貓和老鼠，自己跑到鋼琴上把主旋律彈了出來，這兩件事，讓父親意識到兒子有很強(qiáng)的音樂天分，所以下決心培養(yǎng)郎朗學(xué)鋼琴。

《摔跤吧，爸爸》中的爸爸，從看到兩個女兒把比自己高大的男孩打的鼻青臉腫時，發(fā)現(xiàn)了隱藏在她們身上的摔跤天賦，因此幫助她們用其所長，改變了自己的命運(yùn)。

我們應(yīng)該有意識的去觀察自己孩子，從他們的思考、感受和行為反應(yīng)中，發(fā)掘孩子在某方面的優(yōu)勢。

2、把握好興趣發(fā)展的三個階段

古典老師曾在《你的生命有什么可能》里提到了一個興趣金字塔，分為三個階段。

第一階段叫感官興趣，即通過直觀印象產(chǎn)生的興趣，比如說孩子看到鋼琴覺得好玩，同學(xué)彈琴受到了表揚(yáng)，他也想去學(xué)，這就是感官興趣，通常感官興趣都是受外界影響不穩(wěn)定的。

第二階段叫自覺興趣，即認(rèn)知行為產(chǎn)生的興趣，比如看到別人彈鋼琴，孩子很感興趣，然后開始學(xué)了，從指法，樂譜一一學(xué)習(xí)，一段時間后他學(xué)會了彈一首曲子，這個就是自覺興趣，自覺興趣是理性的，可控的，相對穩(wěn)定。

第三個階段叫志趣，這個階段不僅在于感官和認(rèn)知能力，更包含了人的志向與價值觀，比如孩子可以彈完整的曲子后，就想著參加比賽贏得名次，立志以后成為鋼琴家，這個就是志趣，非常穩(wěn)定的興趣階段。

我們的目標(biāo)是幫孩子把一件事從感官興趣過度到自覺興趣，最后變成志趣。

大多數(shù)事情都有個熟能生巧的過程，做得多了，自然就能做好，做好了就擅長了，擅長了就有興趣了，而后就更喜歡做、更擅長，更……這是個良性循環(huán)的過程。

相反，如果家長不幫助孩子堅持，以孩子沒有興趣為由跟著孩子跑，今年報個鋼琴班，明年報個美術(shù)班，孩子的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只會停留在淺嘗輒止的階段，永遠(yuǎn)體會不到深層次學(xué)習(xí)的快樂。

久而久之，孩子也會形成不自信的惡性循環(huán)，更別談興趣了。

具體到父母的應(yīng)用，就是先讓孩子沉浸在足夠多的感官體驗(yàn)中，這是獲得興趣的第一動力，然后在孩子的感官興趣，也就是新鮮感還沒消退時，加強(qiáng)訓(xùn)練盡快掌握更多的知識，讓孩子順利的將感官興趣過度到自覺興趣。

最后再給孩子找一個體現(xiàn)價值的方式，把這個自覺興趣和感官興趣的價值綁定。比如讓孩子參加比賽，獲得自信心和成就感等。

3、激發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動力

想讓孩子主動積極的去做一件事，外在獎勵、壓力、威脅等外在動力很難有效果，必須有內(nèi)在動力驅(qū)使他才行。這個內(nèi)在動力包括自己原初動機(jī)，好奇心，成就感等，這些都可以帶給自己快樂，只要孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，他們的興趣就不會消失。

美國心理學(xué)家德西和瑞安的自我決定論認(rèn)為，所有的人包括孩子，都有三個基本心理需要：歸屬感、自主感和勝任感。如果這三樣得到滿足，孩子的內(nèi)在動機(jī)自然有了，將不須揚(yáng)鞭自奮蹄。

這里的勝任感至關(guān)重要，是指自己能勝任一件事情，自己“能做到”。這樣孩子就會喜歡上這件自己可以掌握的事情。

孩子和大人一樣，對一件事能力越高，就會越感興趣。

父母可以經(jīng)常對孩子說“今天的這首曲子挺難，你也彈對了”，這時她可能獲得一種勝任感，覺得“我好厲害，都讓父母驚訝了”，由此更加有信心。

當(dāng)孩子沒辦法完成一項(xiàng)任務(wù)的時候，父母不妨幫他拆解任務(wù)，一點(diǎn)點(diǎn)的去完成，增加他的信心和成就感，從而激發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動力。

04

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“ 孩子們無有能無能、有才無才之分，所有的孩子都毫無例外是有能又有才的。父母應(yīng)該在每個孩子身上找到他們獨(dú)有的、與眾不同的能力，并開發(fā)它、孕育它、培養(yǎng)它，使之充分顯露出來。”

如果不想讓孩子長大后一事無成，父母就要承擔(dān)起責(zé)任，在孩子想要放棄時，給予動力，在孩子遭遇挫折時，給予鼓勵，做孩子成長路上最強(qiáng)大的后盾。

世界很公平，孩子現(xiàn)在的努力程度，決定了以后生活的樣子。

人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風(fēng)景。

學(xué)習(xí)是辛苦的，沒有獎賞刺激在某些階段很難堅持，只有將學(xué)習(xí)的行為變成“興趣”，才是對孩子最實(shí)際的幫助。

因此，作為父母，應(yīng)先成為一個會相馬的伯樂，發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)，然后再成為一個馴馬師，培養(yǎng)孩子的興趣，并幫孩子持續(xù)長久地堅持下去，如此才可能成功。

end