緣
起
“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”
——陳鶴琴
隨著天氣逐漸降溫，家長們都會給寶貝們穿很多衣服來“保護(hù)”孩子，衣服穿得多了，孩子們穿衣的事情就被家長們包辦代替了。孩子想要成為生活的主人，必須具有基本的生活自理能力，學(xué)會服務(wù)自己。根據(jù)孩子們目前存在的問題和需要，我們圍繞幼兒自主穿衣進(jìn)行了深入的思考，展開了一系列活動……
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1.老師你快幫幫我！
午間起床后，我們像往常那樣給孩子們穿衣服、整理被子。忽然發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子坐在床上抱著上衣和褲子一動不動，于是老師走到他的身邊詢問：“怎么了？需要幫忙嗎？”
老師，衣服太多了，我不會穿！
老師，我的袖子找不到了。
老師，我穿不進(jìn)去。
2.孩子們會穿什么？不會穿什么？
問：小朋友們你們會穿衣服、褲子和鞋子嗎?
我不會穿衣服，我只會穿鞋子。
我也只會穿鞋子。
我會穿褲子，但是有時(shí)候我會穿反。
我會穿毛衣，但是外套穿不上。
我能自己穿衣服、褲子和鞋子，但是有些套頭的我不會穿。
3.哪些孩子需要老師的幫助？
經(jīng)過談話、詢問和午間觀察發(fā)現(xiàn)，大部分孩子不會穿衣服，少部分孩子會穿鞋子。為了更好地了解孩子的穿衣情況，我們采用了舉手投票的方式進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
通過舉手統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)全班34名幼兒，其中只有5名幼兒會穿上衣，剩下的29名都不會穿上衣。28名幼兒會穿褲子，6名不會穿褲子。25名幼兒會穿鞋子，9名不會穿鞋子。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，提升班級幼兒的生活自理能力成為目前最需要解決的一個(gè)問題。于是，我們決定接下來的一個(gè)月重點(diǎn)提高幼兒的自主穿衣能力。
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在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，幫助其在思想上樹立生活自理意識，有助于提升孩子們的動手能力、責(zé)任意識和自信心，對孩子今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)積極的影響。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒的自理能力也提出了明確具體的要求。
根據(jù)《指南》的具體要求和幼兒的發(fā)展規(guī)律，我們決定探究孩子們不會自己穿衣服的真正原因。那如何深入了解呢？如何了解得更全面呢？我們一起來了解一下孩子們、家長們的想法與感受。
1.采訪孩子
孩子們，你們會自己穿衣服嗎？你們在家是誰幫你穿衣的呢？
我在家里是奶奶幫我穿的。
老師，我不會穿衣服，只會穿鞋子。
那你們想不想像老師一樣可以自己穿衣服呢？
想啊，可是衣服穿得太多了，我套不上去。
2.問卷調(diào)查
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，關(guān)于自主穿衣，家長們的想法與建議也很重要。孩子不會穿衣服原因有哪些呢？在家里又是什么狀態(tài)呢？我們發(fā)放了關(guān)于《自主穿衣活動》調(diào)查問卷，深入了解幼兒在家的真實(shí)情況以及家長們的真實(shí)想法。
3.整理匯總
通過采訪孩子、調(diào)查問卷等形式，我們深入了解了孩子不會穿衣的多種因素，我們根據(jù)收集的資料，經(jīng)過認(rèn)真思考和孩子們共同商量，我們一起整理出以下問題清單，共同解決穿衣問題。
問題清單
01
不懂正確的穿衣步驟。
02
衣服不認(rèn)識前后、正反。
03
冬天衣服穿太多，不愿意動手。
04
穿衣服的速度慢。
05
床上堆積的衣服太多。
老師的話：
經(jīng)過詢問、觀察以及問卷調(diào)查等多種方式的深入了解，我們發(fā)現(xiàn)幼兒不會自己穿脫衣褲是小班較為普遍的現(xiàn)象，但同時(shí)也是幼兒受寒感冒的主要因素?！吨改稀分兄赋觥爸笇?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法”，除了老師及時(shí)幫助幼兒穿脫衣物以外，更重要的是讓幼兒學(xué)會穿脫衣褲的正確方法，這樣，才能從根本提高幼兒的生活自理能力。
三、實(shí)踐操作，解決問題
根據(jù)孩子和家長們提出的問題，我們決定逐個(gè)擊破，一個(gè)一個(gè)地解決。
第一關(guān)：你知道怎么穿衣服嗎？
耘禾：我媽媽教過我先穿上一個(gè)袖子，再穿另一個(gè)袖子就穿好啦！
朵朵：穿得時(shí)候要把衣服抓緊了，衣服就不會掉啦。
果果：穿好后，拉上拉鏈，外套就穿好啦！
穿衣小達(dá)人們演示著自己的穿衣小技巧，這時(shí)候問題又出現(xiàn)了……
老師：小朋友們，你們會穿衣服了嗎？
楚楚：老師，我穿了一只袖子，另一只總是找不到！
心心：衣服怎么甩到肩膀上??？
凱凱：我的方法跟你不一樣！
石榴：老師，我還是沒看明白！
孩子們你一言我一語，似懂非懂，怎么才快速學(xué)會穿衣小技巧呢？對了，可以找一首短小有趣的穿衣兒歌，這樣孩子們就可以一邊說一邊穿啦！
穿衣歌
抓領(lǐng)子，蓋房子，
小老鼠，鉆洞洞。
左鉆鉆，又鉆鉆，
吱扭吱扭上房子。
有了兒歌的幫忙，孩子們紛紛主動穿起衣服來。
穿衣小達(dá)人
經(jīng)過幾天的時(shí)間，孩子們都學(xué)會了一邊說兒歌一邊穿衣服。那如何正確穿褲子和鞋子呢？大家覺得可以繼續(xù)利用兒歌學(xué)習(xí)穿褲子和鞋子的方法。
穿褲子
雙手抓著小褲腰，
小腳丫，伸進(jìn)去。
站起來，用力提。
小褲子，穿好啦！
穿鞋子
鞋寶寶，好朋友。
一只左，一只右。
穿反了，兩邊跑。
穿對了，點(diǎn)頭笑。
鞋子兒歌
第二關(guān)：如何找到衣褲的正面和反面？
在兒歌的幫助下，孩子們穿衣、穿褲和穿鞋的熱情一下子高漲起來，但在穿的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)脫完以后，會出現(xiàn)衣褲反過來的情況，有的小朋友還會把衣服和褲子穿反，那怎么辨別衣服的正面和反面呢？我們把這個(gè)難題拋給了孩子們，一起看看孩子們是如何找到好方法的！
辨別衣服的正反
“小朋友們，你們知道衣服寶寶正面和反面有什么不一樣的地方嗎？仔細(xì)找一找哦！”
豪豪：“衣服反面和正面的顏色不一樣，反面有白色，正面都是黑色的。”
二寶貝：“老師，衣服的反面有商標(biāo)，外面是沒有的。”
胡添宇：“有口袋的一般都是外套的正面?！?/span>
辨別褲子的正反
褲子正面有口袋，反面沒有。
褲子正面有可愛的花紋，反面只有黑黑的布。
褲子正面還有蝴蝶結(jié)呢，反面只有毛毛。
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發(fā)現(xiàn)兒童：經(jīng)過孩子們的觀察與討論，他們發(fā)現(xiàn)了衣服和褲子的正面與反面有一些不一樣的地方，我們把這些不一樣的地方用圖片的形式展示在展板上，放在臥室里，幫助小朋友們更好的辨別衣褲的正反。
第三關(guān)：冬天衣物多，床上放不下怎么辦？
昊昊：衣服太多了，我的床上都放不下了！
毛豆：老師，我的腳都伸不直了！
棠棠：衣服壓在身上，好難受??！
OK：床上好多衣服，好亂啊！
老師：冬天衣服多，床上放不下怎么辦呢？
菲菲：可以放在衣服籃里。
二寶貝：對啊，放在衣服籃里就行啦，夏天的時(shí)候，我們就是這樣做的。
孩子們紛紛贊同菲菲提出的建議，不過，這個(gè)辦法到底行不行呢？我們決定不急著得出結(jié)論，先和孩子們一起試一試。
第一次嘗試
中午睡覺時(shí)，孩子們將衣服放進(jìn)衣服籃里時(shí)，孩子們紛紛議論起來……
衣服太多了，籃子里都放不下了。
哎呀，衣服籃倒下來了。
籃子里放不下，就先放在毯子上吧。
起床后，孩子們從衣服籃里找衣服時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了問題。
以恒：老師，我找不到衣服了。
天佑：我的衣服在下面，我拿不到。
宇翀：我的衣服被小朋友弄掉了。
老師：那這個(gè)辦法我們還要繼續(xù)嗎？
OK：老師，衣服籃太小了，我們的衣服太多了，這個(gè)辦法好像不行。
棠棠：還是毯子上的衣服拿起來比較方便。
玥玥：那我們就把衣服放在毯子上吧。
發(fā)現(xiàn)兒童：雖然第一次嘗試并沒有達(dá)到理想的效果，但值得高興的是，這是孩子們自己提出的方法，并且在嘗試中發(fā)現(xiàn)了新的問題和新的思路，相信在新問題的啟發(fā)下，孩子們一定會有新的發(fā)現(xiàn)與新的嘗試！
第二次嘗試
小玥玥的想法讓原本失落的小朋友們一下子又提起了精神。
西米：全部放在毯子上，好亂哦。
豆?。?/strong>我們把衣服疊起來，就好啦。
心心：我不會疊衣服啊。
玥玥：我們可以找老師教我們啊。
疊衣服
兩邊大門關(guān)起來，
兩只小手抱一抱。
點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。
我的衣服疊好啦！
孩子們說干就干，跟著兒歌學(xué)會了疊衣服的本領(lǐng)。中午，孩子們把自己的衣服疊好了放在了毯子上，還玩起了“疊羅漢”的游戲。
“老師，你看！我們的衣服疊在一起好高?。 ?/span>
寶貝你們真厲害，每天都把衣服疊得整整齊齊呢。
老師，我們發(fā)現(xiàn)衣服疊得很高，拿的時(shí)候衣服就會倒下來。
是啊，那你們有什么好辦法嗎？
老師，我們可以把衣服放在毯子上擺整齊，不要疊的那么高了，這樣就能很快找到自己的外套了。
小調(diào)整：
“瞧，我們分成男女兩組，左邊放男生的，右邊放女生的，這樣一眼就能找到自己外套啦?！?/span>
發(fā)現(xiàn)兒童：孩子們圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，積極思考，大膽表達(dá)，并且做出了大膽的猜想與嘗試。在嘗試時(shí)，孩子們又能夠立刻發(fā)現(xiàn)新的問題，并且進(jìn)行反思與調(diào)整，這意味著孩子們在探究的過程中，逐漸具備了思考與論證的能力。作為老師，相比起孩子“學(xué)什么”，更應(yīng)該多引導(dǎo)孩子知道“怎么學(xué)”。
環(huán)境的力量
環(huán)境作為“第三位老師”，是幼兒園的一種隱性課程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子生活自理能力不可或缺的因素。
班級主題墻
區(qū)域環(huán)境
老師的話：
班級的環(huán)境和墻面，讓幼兒在潛移默化中鞏固了穿衣褲和整理衣物的方法，同時(shí)，將衣服投放在娃娃家、生活區(qū)等區(qū)域游戲中，讓穿衣與整理成為幼兒游戲的一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
穿衣大比拼
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孩子們都是穿衣小能手了，瞧，我們開展了一場有趣的穿衣能力大比拼活動?？斓交顒蝇F(xiàn)場看一看吧！
我是穿衣小能手
在幼兒園我能自己穿脫衣服、疊衣服，在家里我也一樣可以哦！
老師的話：
提高幼兒生活自理能力，讓孩子體會到成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)孩子的自信心。孩子的進(jìn)步，需要家園配合共同努力，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子們?nèi)ュ憻挘尯⒆芋w會到我能、我行、我可以為自己服務(wù)的樂趣吧！
本次活動我們從孩子們午間起床時(shí)的問題出發(fā)，深入了解問題產(chǎn)生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的想法付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中摸索出最適宜、最有效的方法。在這過程中，孩子們學(xué)會了穿衣服、疊衣服、穿鞋子等自我服務(wù)的方法，更習(xí)得了在問題情境中不斷思考、嘗試與調(diào)整的思辨能力。當(dāng)然，孩子們在生活環(huán)節(jié)還發(fā)現(xiàn)了很多問題，例如：衣服拉鏈怎么拉？袖子反了怎么辦？冬天洗手袖子怎么才不會濕呢？讓我們共同期待接下來更多精彩故事吧！
THE END
策劃｜早期教育媒體融合發(fā)展部
微信編輯｜早期教育媒體融合發(fā)展部 蔡昊音
供稿| 南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
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