初中幾何將邏輯性與直觀性相結(jié)合，由生產(chǎn)生活中的實際幾何模型，抽象出數(shù)學(xué)教材上的幾何概念，是九年義務(wù)教育教材的一大特色。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能地讓學(xué)生先觀察幾何模型，形成感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，再給出數(shù)學(xué)名稱，畫出數(shù)學(xué)圖形，定義圖形，研究性質(zhì)。大家在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，往往偏重于模仿，依賴性較強，獨立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和應(yīng)用。到了中學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法必須改變。那么如何學(xué)好幾何數(shù)學(xué)呢？
相信大家都聽過在學(xué)生間流傳的一句俗語“幾何幾何，叉叉角角，老師難教，學(xué)生難學(xué)”，這也是大多數(shù)學(xué)生和家長的心聲。當(dāng)然，作為一名資深的數(shù)學(xué)老師，而且站在初中講臺近20年，也是深刻的體會到孩子們在這一塊的不足和害怕。因為這一板塊的知識大多數(shù)都需要很強的空間想象。
剛剛開學(xué)一個月，老師的微信已經(jīng)快被家長們的留言刷爆了。很多都是初二的家長，非常擔(dān)心孩子在這一年接觸幾何學(xué)不好。希望我能給出一些建議，最好是分享一些學(xué)習(xí)幾何的秘訣。今天老師趁著快要到小長假的時候，熬夜整理了一份初中的數(shù)學(xué)知識點，涵蓋面很全，也包括了家長們擔(dān)心的幾何學(xué)習(xí)問題。我特地整理了幾何最難的輔助線使用情況，還變成了順口溜。讓孩子們更加輕松的感受到幾何的魅力，讓想象變得簡單。
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