山東 高效課堂教學(xué)模式一覽
高效課堂 2010-04-01 11:44:07 閱讀163 評論0 字號：大中小
一切教育改革的核心在于提高課堂效率上。真正的高效率的課堂教學(xué)就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。高效課堂所追求的最高境界是使每一位師生都成為快樂的人。在課程改革中山東省涌現(xiàn)出了一些非常好的高效課堂教學(xué)模式，在這里僅列出杜郎口中學(xué)、昌樂二中、兗州一中、魚臺一中的高效課堂教學(xué)模式供參考。 一、 杜郎口中學(xué)——“三三六”高效課堂教學(xué)模式
“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：
即三種模式：預(yù)習(xí)、展示、反饋（課堂）；
三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；
六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。
依時間又稱“10+35”(或“0+45”)課堂模式：
即一節(jié)課45分鐘，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生?；蛉?5分鐘屬于學(xué)生。
二、 昌樂二中——“271”高效課堂教學(xué)模式
1、“271”模式的內(nèi)涵：
①學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：
20%的知識——自學(xué)能會
70%的知識——合作學(xué)會
10%的知識——老師教會
②學(xué)生組成方面：
20%學(xué)生——特優(yōu)生
70%學(xué)生——優(yōu)秀生
10%學(xué)生——待優(yōu)生
③時間分配及內(nèi)容安排：
20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑
70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示
10%（約5分鐘） ——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測
2、“271”模式的五個步驟：
學(xué)生自學(xué)，自主探究；
完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；
分組合作，討論解疑；
展示點評，總結(jié)升華；
清理過關(guān)，當堂檢測。
三、 兗州一中——“循環(huán)大課堂”高效課堂教學(xué)模式
即“三步六段”“35+10”循環(huán)教學(xué)模式：
模式簡介：三步，即課前、課中、課后；
六段：即重申目標、學(xué)情調(diào)查、問題匯總、精講點撥、當堂測試、小結(jié)作業(yè)。
35+10循環(huán)模式：
第一節(jié)課的后10分鐘和第二節(jié)課的前35分鐘共同組成一節(jié)課。
三步為一課，一課分兩段；循環(huán)往復(fù)，課課相扣。
35分鐘的上法：通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提高，通過拓展實現(xiàn)升華；
10分鐘上法：明確目標、指導(dǎo)方法、點破難點。
1、 模式的靈魂：一個轉(zhuǎn)變，兩個前置，三種方法。
一個轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變；
兩個前置：問題前置和學(xué)習(xí)前置；
三種方法：自主、合作、探究。
2、 過程控制：即時性管理、激勵性評價、體驗性學(xué)習(xí)。
3、 效能分析：實現(xiàn)了教學(xué)成績的跨越；實現(xiàn)了師生教學(xué)相長的雙高效益；實現(xiàn)了課上和課下兩種“學(xué)習(xí)態(tài)”的和諧統(tǒng)一。
關(guān)于“課前”
教師要求：1、在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的“導(dǎo)學(xué)案”；2、設(shè)計出課堂教學(xué)互動的方案。
學(xué)生要求：通過預(yù)習(xí)解決A、B級問題，對C級和D級問題形成初步“困惑”，以便帶入課堂。
關(guān)于“課中”
按照六段式教學(xué)模式的要求，實施“生生互動”和“師生互動”，讓每個人都成為交流者。
關(guān)于“課后”
教師要求：備好課后課，設(shè)計出學(xué)生中“未清”問題的解決方案。
學(xué)生要求：完成當堂作業(yè)，向?qū)W習(xí)委員反饋“未清”問題。
四、
魚臺一中——“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式1、“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵簡介：
http://wybooks.blog.163.com/blog/static/961640692010526103211685/“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”中的“四環(huán)”是指課堂教學(xué)活動中的四個環(huán)節(jié)，依次是：自主學(xué)習(xí)→合作探究→成果交流→鞏固提升。
“導(dǎo)學(xué)”是指借助學(xué)案引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)運用“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法,旨在讓學(xué)生體驗自主與合作探究的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗個人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂趣；而教師借助“學(xué)案”平臺以一個“導(dǎo)”字貫穿課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標，從而實現(xiàn)高效課堂向高效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。
2、“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式操作要領(lǐng)：
①自主學(xué)習(xí)：此環(huán)節(jié)分為兩個階段——課前和課中。學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)課本，基本完成學(xué)案內(nèi)容，以便帶著成就和展示的欲望、帶著需要解決的問題進入課堂。課中根據(jù)其他同學(xué)的展示，深化和完善自學(xué)成果。課中自學(xué)時間的長短應(yīng)視學(xué)案完成情況而定。
②合作探究：在此環(huán)節(jié)中，主要針對學(xué)案中的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究，有時采用分組分任務(wù)形式，有時采用分組不分任務(wù)的形式。教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的情況，二要在重難點突破上進行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準備。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來進行。
③成果交流：本環(huán)節(jié)主要是小組和小組之間進行合作學(xué)習(xí)和探究的成果交流展示，可分為課前定向展示和課中不定向展示。每個學(xué)習(xí)小組推選代表進行展示。展示過程中要求每個學(xué)生要注意傾聽其他同學(xué)的不同觀點，并積極進行質(zhì)疑、補充、糾正和評價，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流和共享。學(xué)生在展示、互動、交流的過程中，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對知識加深理解和掌握，并通過說寫、講、讀、對話、表演等形式，使知識轉(zhuǎn)化為技能。在此環(huán)節(jié)中，教師要及時進行點撥精講，主要放在重難點的突破上、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上和解題規(guī)范化的強調(diào)上。要恰當?shù)卦u價和激勵學(xué)習(xí)團隊，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)展示，體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。
④鞏固提升：在本環(huán)節(jié)中首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動情況以靈活多樣的方式對所學(xué)知識進行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達到知識系統(tǒng)化的目的，同時更進一步強化學(xué)習(xí)目標。然后讓學(xué)生進行學(xué)案上的達標鞏固練習(xí)，小組間交流練習(xí)結(jié)果。最后讓學(xué)生對課堂表現(xiàn)和效果進行評價。
在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式中學(xué)案的質(zhì)量和使用是關(guān)鍵的重要因素，學(xué)案編寫要精細，容量要適中。教師課前要抽查學(xué)案，了解學(xué)情，二次備課，以學(xué)定教；課后要全批學(xué)案，鞏固學(xué)習(xí)成果。
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