緣于一個(gè)班主任在班級(jí)管理中的重要地位，于是班主任的工作常常被扭曲和變形，其中最突出的就是被視為學(xué)生的“看管者”。由此出發(fā)，班主任立足于盯緊學(xué)生、管死學(xué)生，并以此作為工作的主要方式。這種錯(cuò)誤的定位和工作方式，且不說如何體現(xiàn)尊重學(xué)生的主體選擇和民主平等地對(duì)待學(xué)生以及最終的管理效果，單說作為一名班主任，每天必然陷于忙亂而無所作為的狀態(tài)，于是感嘆班主任工作越來越難做，每天往返于教室和辦公室的腳步匆匆而又無奈。
班級(jí)管理確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的工程，能使工程完滿竣工需要各種條件，而管理的方法是其中最重要的方面。根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)，如果班主任在日常的班級(jí)管理中多在“3q”（情、勤、巧）上下工夫，那么班級(jí)管理的成功一定會(huì)得到保證。然后我們盡可以充分享受著辛勞之后所帶來的那份快樂和自在。
第一個(gè)“q”就是“情”。教育沒有情感，沒有愛，就等于池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
一.“用情”做好每一天的班主任工作。
一個(gè)冷漠自私、鐵石心腸不容易被感動(dòng)的過于理性的人是做不好班主任的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在工作中感動(dòng)，在感動(dòng)中工作。班主任動(dòng)情，學(xué)生才能動(dòng)心。班主任的的工作是辛苦的、瑣碎的，然而又是愉快的、幸福的，而這愉快和幸福的感受就來自學(xué)生常常給我們帶來的感動(dòng)——孩子們的一個(gè)真摯的問候、男同學(xué)笨拙地拖地的背影、學(xué)生們憨態(tài)可拘地午睡的模樣、男女生對(duì)話時(shí)朦朧的羞澀感，還有就是每天充滿動(dòng)感的課間操進(jìn)出場(chǎng)…… 每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的，作為班主任，需要面對(duì)是幾十個(gè)世界，我們有責(zé)任讓每一個(gè)世界都充滿陽(yáng)光、充滿歡笑。50多個(gè)性格迥異、朝氣蓬勃的學(xué)生和我們組成了一個(gè)班級(jí)集體，我們是一家人。所以我們得對(duì)他們的三年負(fù)責(zé)，對(duì)他們的終身幸福負(fù)責(zé)。既要傳授給他們知識(shí)，又要培養(yǎng)他們健全的人格，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕?span lang="EN-US">
二.“用愛”做好每一天的班主任工作。
“沒有真摯的師愛，就沒有成功的教育?！?誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才能教育好孩子。所以在班主任工作中，我們應(yīng)該始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。這樣的情感使我們對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。給生病的孩子叫出租車并送他上車；給在中考時(shí)緊張的同學(xué)一個(gè)真誠(chéng)的擁抱；家長(zhǎng)從我們這里聽到的永遠(yuǎn)都是對(duì)這個(gè)孩子的褒揚(yáng)；給女同學(xué)講與異性交往的原則和如何自我保護(hù)，也和男生講青春期的特點(diǎn)和作為一個(gè)男人責(zé)任的重要性；保護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意的學(xué)生的自尊心，他已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的樂趣，他不能再失去生活的樂趣。誠(chéng)心實(shí)意地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡心盡責(zé)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生隨時(shí)都
三.“用心”做好每一天的班主任工作。
高境界的班級(jí)管理是無痕跡的，是滲透的。那抽象、冷漠、不帶情感的蒼白的量化管理，是機(jī)械和無效的，最后那一張張?jiān)O(shè)計(jì)全面的量化表形同虛設(shè)。我是語(yǔ)
第二個(gè)“q”就是“勤”。做好班主任工作，關(guān)鍵在于一個(gè)“勤”字，這是實(shí)現(xiàn)班主任教育藝術(shù)的前提。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ骶褪欠?wù)。
一．勤于談心。
勤于談心，就會(huì)營(yíng)造出一種師生間平等、和諧的關(guān)系，充分體現(xiàn)出教師為學(xué)生心理服務(wù)的思想。談心可以是學(xué)習(xí)上的、思想上的、生活中的。通過談心，你可以得到許多一般人得不到的東西。你可以了解到學(xué)生星期天怎么樣過，誰(shuí)和誰(shuí)經(jīng)常在一起，可能會(huì)發(fā)生什么事等等，你會(huì)對(duì)班級(jí)的情況了如指掌，有助你及時(shí)預(yù)防可能發(fā)生的事情，真正做到防患于末然，防微杜漸，把一切不良的勢(shì)頭遏止在萌芽狀態(tài)，而不至于做整天疲于奔命的消防隊(duì)員。
二．勤于下班。
勤于下班，并不意味著班主任整天呆在教室里，而是通過短時(shí)間短距離的接觸，獲得信息，及時(shí)處理事件，同時(shí)也加深與學(xué)生的感情。每天7點(diǎn)鐘必須到教室，只需往講臺(tái)上一坐，無需說話，無聲地向?qū)W生宣告班主任已經(jīng)到位，起到穩(wěn)定軍心的作用，大家各自的工作是否已到位，同時(shí)也遏制了早上抄作業(yè)的現(xiàn)象。放學(xué)前往教室門口一站，無聲地向?qū)W生催促：抓緊時(shí)間回家，路上注意安全。利用平時(shí)空閑時(shí)間多到班級(jí)里去走走，多接觸學(xué)生，可以阻止其它班級(jí)學(xué)生到本班的串班現(xiàn)象。
三．勤于聯(lián)絡(luò)：一個(gè)班集體的建設(shè)是要靠多方面的力量，但靠班主任的力量是不行的，因此第一要多聯(lián)絡(luò)各
第三個(gè)“q”就是“巧”。班主任工作要講究藝術(shù)，要在特定的情境中把握教育契機(jī)，教育效果事半功倍。一個(gè)優(yōu)秀的班主任是一個(gè)成功的教育藝術(shù)家。
一．群龍有首。
50多個(gè)學(xué)生，50幾個(gè)單獨(dú)的生命，但他們往往會(huì)因?yàn)橄嗯d趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣等因素自然形成一些“小團(tuán)體”。這些小團(tuán)體如果能加強(qiáng)引導(dǎo)，必然對(duì)班集體的建設(shè)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。所以我們要把握每一個(gè)小團(tuán)體的“領(lǐng)袖”，或者把適當(dāng)?shù)墓ぷ鹘唤o他們做，因?yàn)檫@些“領(lǐng)袖”往往有一定的管理能力，這樣就可以影響其他同學(xué)，帶動(dòng)了其他同學(xué)的共同進(jìn)步；也可以因?yàn)閷W(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，而對(duì)“領(lǐng)袖”加以嚴(yán)厲地批評(píng)，因?yàn)檫@些“首領(lǐng)”往往有極高的威信，卻因?yàn)槭艿脚u(píng)而感到無顏面對(duì)“同伙”，所以必然會(huì)在以后注意自己的行為，從而也感召了其他同伴。巧妙的把這些“小團(tuán)體”納入班級(jí)的正規(guī)管理，可以達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。
二．護(hù)短有方。
做為班主任來說，護(hù)短不是溺愛的代名詞，而是班級(jí)管理的一種藝術(shù)技巧。
首先是護(hù)“差”不護(hù)“好”。成績(jī)好的同學(xué)受人羨慕和崇拜，成績(jī)落后的同學(xué)受任嘲笑和奚落，面對(duì)這些弱勢(shì)群體，班主任的天平應(yīng)該傾向他們。其次是護(hù)“無”不護(hù)“有”。學(xué)生要犯錯(cuò)，這是難免的。對(duì)于那些無心之過，或者不小心為之者，要庇護(hù)之。讓他感受到老師的關(guān)愛之后而內(nèi)疚，然后自覺地彌補(bǔ)自己的過失。最后是護(hù)“女”不護(hù)“男”。鑒于男孩子和女孩子這個(gè)階段的身心特點(diǎn)，再加上自己是女班主任，所以在“外人”面前，在班級(jí)管理中更應(yīng)該注重保護(hù)女孩子的自尊心。如果面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，我們能夠“護(hù)”之有度，“護(hù)”之有方，同時(shí)也要做到公平、公正，使每個(gè)孩子都能真切地感受到老師真摯的愛。
三．無中生有。
為了班級(jí)管理和班級(jí)利益，有時(shí)不妨來個(gè)無中生有，也就是說一些美麗的謊言，效果要比批評(píng)說教好得多。因?yàn)檫@是一屆新初一，我們可以屢屢“表?yè)P(yáng)”他們優(yōu)秀的表現(xiàn)比上一屆的學(xué)姐學(xué)哥要好得多，于是他們便會(huì)信心百倍；一個(gè)行為習(xí)慣不好的孩子，因?yàn)椤氨頁(yè)P(yáng)”他在課堂上的點(diǎn)滴進(jìn)步而對(duì)自己充滿信心；一個(gè)成績(jī)不盡人意的孩子，因?yàn)槲覀冊(cè)诩议L(zhǎng)的電話中“表?yè)P(yáng)”他的良好的品行，然后他會(huì)變得更加勤勉好學(xué)。生活因?yàn)樯埔獾闹e言而變得美好，無中生有可以為學(xué)生的心靈點(diǎn)亮一盞燈，我們何不用智慧和機(jī)敏為學(xué)生營(yíng)造一方晴空。
做為一個(gè)班主任，我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體會(huì)和收獲，并且每個(gè)人的體驗(yàn)都會(huì)是相當(dāng)豐富的，但是有一點(diǎn)是我們的感悟是共同的，那就是班主任工作是最充滿創(chuàng)造性、最具有人情味、最讓人感到快樂的一項(xiàng)工作。只要我們每位班主任都在“3q”上下工夫，一定能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個(gè)快樂的班主任。
