訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，父母是孩子的第一任教育者，孩子的生活觀點(diǎn)、思想品德、情感意志、興趣愛好以及個(gè)性特征，大多是在父母的教育和家庭氣氛熏陶下逐漸形成的。然而，正如知心姐姐盧勤所說，“父母可以代替孩子做事，但是代替不了孩子成長。”因此，父母在教育孩子的過程中不要做“陶瓷藝人”，不要想讓孩子成什么器形就捏成什么樣子，不要想讓孩子有什么顏色就噴涂什么顏色。父母應(yīng)該學(xué)做“根雕家”，根雕家的藝術(shù)原則是發(fā)現(xiàn)并尊重根形的特點(diǎn)，經(jīng)過藝術(shù)加工，使其特點(diǎn)更為突出，更為生動(dòng)，最后成為精品。
父母和孩子溝通時(shí)要把尊重放在首位，如果僅用自己的方式和孩子溝通，不考慮孩子的想法，這樣的溝通一定會(huì)失敗。一位美國學(xué)者訪問了多個(gè)國家一萬名經(jīng)濟(jì)條件不同的家庭的兒童，而孩子們對(duì)家長“最大的心愿與要求”竟然驚人相似。他們對(duì)吃、穿、玩、用不很在意，而普遍重視家庭氣氛和精神生活，他們都希望父母不吵架、不失信；希望父母能尊重孩子；希望父母能少發(fā)脾氣，多些微笑。
一、什么是兒童應(yīng)有的良好習(xí)慣：
勇于表現(xiàn)自己，生活有序，待人有禮貌，喜歡交往，做事遵守規(guī)則，敢提問題，敢于發(fā)表見解，喜歡新事物。
二、什么是兒童常見的不良習(xí)慣：
喜歡依賴別人，任性，做事經(jīng)常以自我為中心，害怕承擔(dān)責(zé)任，在交往中容易傷害別人，不愛勞動(dòng)，學(xué)習(xí)不刻苦，在消費(fèi)中盲目攀比和炫耀。
三、家長如何運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施把孩子的好習(xí)慣固定下來：
夸獎(jiǎng)孩子有兩個(gè)基本目的：一是針對(duì)孩子具體的好行為進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣；二是鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生效仿的意愿，把好的想法轉(zhuǎn)化為好的行動(dòng)。
贊美的語句要真實(shí)，盡可能將高興的情意流露于話語之中，避免內(nèi)容貧乏而又夸張的贊美。很多家長喜歡用“很棒、很乖、很好、真聰明”之類的詞語去贊賞孩子，但是這些詞語都是抽象的，本身的意義只能反應(yīng)家長的一些主觀標(biāo)準(zhǔn)，到底怎樣的行為才能得到這樣的贊賞，孩子無法清晰地領(lǐng)悟到。
表揚(yáng)要具體，使孩子知道哪兒做的對(duì)，為什么，他便會(huì)越做越好。要注意表揚(yáng)做事的過程，而不僅僅表揚(yáng)結(jié)果。比如：“媽媽覺得你畫的這幅圖畫能在幼兒園展覽，是因?yàn)槟惝嫯嬊罢J(rèn)真觀察了，畫的很專心，顏色搭配的好，而且涂色時(shí)是先涂的周邊，再涂的里面，所以畫看起來很干凈，很漂亮。”
強(qiáng)調(diào)做事的方法和過程比成績更重要，家長應(yīng)不斷表示“只要有努力的過程，成績倒不十分重要”的看法，這樣會(huì)令孩子慢慢建立注重過程的態(tài)度。經(jīng)常這樣表揚(yáng)孩子，如果他失敗了，便會(huì)去找過程錯(cuò)在哪里，如何改正，通過積累，成績自然會(huì)更好。如果僅僅表揚(yáng)結(jié)果，比如：“今天畫的畫展覽了，真聰明！明天好好畫，爭取再展覽。”如果明天的畫沒有展覽，孩子可能會(huì)失望、沮喪，認(rèn)為自己不聰明，自信心受到打擊。即便畫又展覽了，孩子的喜悅可能只是注重展覽帶來的榮耀和媽媽的夸獎(jiǎng)，而不是采用了好方法，不是努力的過程。極端情況下，有些孩子還可能養(yǎng)成走捷徑的行為模式，甚至采用不老實(shí)的方法，但求成果，追求稱贊。這種性格的孩子長大后沒有務(wù)實(shí)的行事作風(fēng)，只求表面，不能吃苦，沒有耐性，對(duì)事不肯深入研究。
父母在語言贊美的同時(shí)，如果再輔以動(dòng)作，會(huì)更容易打動(dòng)孩子，效果會(huì)更好。摸摸頭、拍拍肩，會(huì)讓孩子更加真切地感受到父母對(duì)他的贊賞；一個(gè)擁抱會(huì)使孩子心中充滿幸福。此外，還應(yīng)注重精神獎(jiǎng)勵(lì)，不要總用物質(zhì)刺激。因?yàn)橛行┖⒆涌赡苤蛔非笪镔|(zhì)的獲得，而不是掌握了好方法，獲得了什么技能。而且給孩子?xùn)|西太多會(huì)使其產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”，應(yīng)適當(dāng)限制物質(zhì)占有欲。讓孩子逐漸懂得人生的快樂不能與物質(zhì)財(cái)富的占有劃等號(hào)。
教育孩子不能只有表揚(yáng)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)和懲罰。過分表揚(yáng)會(huì)使孩子養(yǎng)成聽不進(jìn)批評(píng)的壞習(xí)慣，但批評(píng)時(shí)一定注意方式方法。家長要批評(píng)孩子做事過程中的錯(cuò)誤；對(duì)事不對(duì)人，不全盤否定。不切實(shí)際的批評(píng)，會(huì)挫傷孩子的自尊心，又失去批評(píng)的效果，長此以往，還會(huì)和孩子形成對(duì)立。批評(píng)時(shí)要注意維護(hù)孩子的社會(huì)形象，小孩子也有很強(qiáng)的自尊心，所以批評(píng)時(shí)要注意場合，保護(hù)孩子的自尊心和自信心，避免把孩子趕入心理的“死胡同”，對(duì)自己喪失信心，否則就沒有獨(dú)立闖蕩的勇氣。
四、在育兒過程中父親扮演什么角色：
家庭是孩子學(xué)習(xí)角色觀念、形成角色取向、模仿角色行為的重要場所，是一個(gè)人性別社會(huì)化的第一源泉。孩子最初是在家庭中模仿父母，進(jìn)而模仿其他男女角色。
父親提供一種男人的基本模式，男孩往往把父親看做將來發(fā)展自己的男性特征最現(xiàn)實(shí)的“楷模”；女孩則從觀察父親如何對(duì)待母親的過程中，了解男人應(yīng)該如何對(duì)待女人，這對(duì)女孩成人以后的性別行為和婚姻關(guān)系都有很重要的作用。相反，如果缺乏父愛，男孩容易變得軟弱、缺乏獨(dú)立性、自主性，甚至出現(xiàn)女性化的傾向，適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力差，長大以后難以成功地為人夫和為人父；而女孩到了青春期則常常表現(xiàn)出焦慮、羞怯、無所適從，甚至日后出現(xiàn)婚姻危機(jī)。由此可見，父親在孩子成長的過程中，占據(jù)了重要地位。有些人認(rèn)為教育孩子是女人的事情，也有些父親工作忙，與孩子相處的時(shí)間很少，更談不上教育。請(qǐng)父親們承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，用父愛支撐孩子的成長。
五、怎樣培養(yǎng)孩子的愛心：
父母在愛孩子的同時(shí)也要讓孩子明白，不僅要獲得愛，也要用愛來回報(bào)父母。有些孩子認(rèn)為父母的愛是天經(jīng)地義的，他們一邊不停地索取，一邊毫不珍惜的拋棄。這樣的孩子長大后，會(huì)因?yàn)椴荒荏w味愛而與幸福失之交臂。
父母可以從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)孩子的愛心。如果孩子冷，給他添衣服時(shí)，父母不妨讓他問問奶奶冷不冷，給奶奶加件衣服；口渴喝水時(shí)，問問媽媽渴不渴，給媽媽送杯水。如果父母希望孩子有一個(gè)幸福的人生，不妨記住這句話，“教會(huì)孩子愛父母，他才會(huì)愛自己，愛他人，也才會(huì)被別人愛。”
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