創(chuàng)新性課堂教學(xué)之研究
孔凡代
一、創(chuàng)新性教學(xué)的基本內(nèi)涵
1．創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)是充分展示人類的創(chuàng)造力，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己個人的創(chuàng)造力；
2．創(chuàng)新性教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)生認知的發(fā)展，而不是單純的穩(wěn)定和延續(xù)；
3．創(chuàng)新性教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生個人的認識成為一個活的有機體；
4．創(chuàng)新性教學(xué)的基本途徑是實現(xiàn)學(xué)生認識的自然發(fā)展，這種個人認識的自然發(fā)展過程的實質(zhì)在于重演人類認識自然的基本過程(模擬創(chuàng)造)。
二、創(chuàng)新性教學(xué)的基本要求
1．創(chuàng)設(shè)民主和諧的情感性教學(xué)環(huán)境
情感性教學(xué)環(huán)境不僅是優(yōu)化認知過程的催化劑，而且這種環(huán)境能影響一個人一生的價值定向和愛的方式生成。從這一意義上來看，課堂教學(xué)與其說是師生之間的信息交流過程，不如說是師生之間情感信息的交流過程。只有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。
為了創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)中需要注意：①相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能地尊重每一個學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；要尊重學(xué)生的自尊心；要尊重學(xué)生的個性特點。只有教師尊重每一個學(xué)生，學(xué)生才會以同樣的態(tài)度尊重教師，才能建立和諧的師生關(guān)系。②教學(xué)民主。研究表明，在民主型的師生關(guān)系中，其情感表現(xiàn)最好，學(xué)生之間、師生之間的情感融洽。大量教學(xué)實踐證明，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中，師生才會彼此尊重、互敬互愛、相互促進、教學(xué)相長。③以情激情。教師在教學(xué)中要以情動人，用自己積極的情感去感染學(xué)生，以引起師生之間的感情共鳴，渲染課堂氣氛。④師生互愛。愛是師生關(guān)系的核心，教師要通過自己對學(xué)生的關(guān)懷，通過各種表情動作，表達對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。
2．強化教學(xué)主體的參與意識
學(xué)生主體參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊活動，是一個師生互動的過程，有效地參與是以個體對正直和尊嚴的渴望，以采取主動的能力為先決條件的。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，并參與到教學(xué)全過程中，關(guān)鍵在于教師。
要想使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，必須處理好以下幾層關(guān)系：①教師講授與學(xué)生接受的關(guān)系；②整體推進與個別化的關(guān)系，既要保證班級整體教學(xué)的高質(zhì)量、高水平，又要適應(yīng)學(xué)生個體的差異性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，分層分類地推進，使每一個學(xué)生都能積極主動參與；③學(xué)生參與過程中合作與競爭的關(guān)系。
上述關(guān)系處理好以后，關(guān)鍵就在于教師在教學(xué)中采取什么樣的措施。如果把教師的角色定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者，那么將會對增進學(xué)生主體參與意識提供很好的動力。可采取的措施有：①將學(xué)生由被動接受知識的地位，推向主動探究、獲取知識的前臺。教師的任務(wù)就是將學(xué)習(xí)的任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望有機地統(tǒng)一起來，用一種平等合作的態(tài)度和語氣與學(xué)生共同商討某個階段的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生體驗到只有在自己的努力下，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②要注意個別差異，尤其是對那些主動參與意識差的學(xué)生，應(yīng)熱情鼓勵他們，以此來增強他們的自尊心和自信心，并且?guī)椭麄兏恼季S方式和學(xué)習(xí)策略、方法，使他們及時走出學(xué)習(xí)和發(fā)展的困境，進入良性循環(huán)的發(fā)展軌道。③要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與意識，不斷提高他們主動參與的能力。積極主動參與的意識表現(xiàn)在很多方面：好奇心強，對知識有強烈的渴求；勇于探討并能提出自己的觀點；尊重他人的不同觀點和意見，不固執(zhí)己見；面對困難和挫折不輕易低頭等。
3．重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，第一，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想、方法和觀點。因為數(shù)學(xué)的思想、方法、觀點乃至于能力的提高幾乎都隱含在知識的發(fā)生發(fā)展過程中，所以不了解知識的發(fā)展過程就無法掌握數(shù)學(xué)的真諦。第二，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機的主要原因是他們不了解數(shù)學(xué)的思維過程和方法。事實上，數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程同現(xiàn)實生活中事件的發(fā)生有異曲同工之妙，總是在回答“為什么”和“怎么樣”的問題中向前發(fā)展。在教學(xué)中向?qū)W生揭示知識的來龍去脈，使得他們的學(xué)習(xí)既有目標，又有方法和手段。第三，有利于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，可以使新舊知識建立起聯(lián)系，通過認知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)節(jié)，使所學(xué)知識不是雜亂無章的孤零零地存放在腦海中，而是形成了一定的結(jié)構(gòu)體系。由于認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可以有效地防止遺忘，一些公式、定理完全可借助于已有的知識推導(dǎo)出來而無需死記硬背。第四，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生解決問題差的主要原因在于他們不了解知識間的本質(zhì)聯(lián)系，思維囿于固定的模式之中，了解知識發(fā)生發(fā)展的前因后果，能使學(xué)生在分析、解決問題時，從多角度入手，思維更具有廣闊性和靈活性。
4．問題是教學(xué)的心臟，思維是教學(xué)的主線
創(chuàng)新性教學(xué)活動自始至終都應(yīng)圍繞著問題展開，創(chuàng)造性的參與強調(diào)問題的發(fā)現(xiàn)、問題的覺察、問題的系統(tǒng)提出和共同的理解。
創(chuàng)新性教學(xué)的首要任務(wù)并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。如果沒有問題，一切知識就都成了令人生厭的無病呻吟，學(xué)生就不可能有求知的欲望和要求，教學(xué)也就不可能取得任何真正的實效。問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提，而且是學(xué)生理解和吸收知識的前提，知識只有圍繞問題展現(xiàn)出來，才能為學(xué)生所理解和接受，進而才能成為其內(nèi)在精神世界的有機組成部分。更重要的還在于它能激發(fā)創(chuàng)造動機和創(chuàng)造思維，并提供創(chuàng)造的可能目標和突破口，進而促使學(xué)生投身于創(chuàng)造活動之中。
5．多樣化的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣化是指教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，切實發(fā)展學(xué)生的智力，其基本指導(dǎo)思想是強調(diào)啟發(fā)，反對注入。
楊振寧教授在比較中美教育時曾明確指出：“美國的教育比較重視啟發(fā)式，中國的教育比較重視灌輸式，這個名詞也許不太好，不過實際是這樣的?！贝嗽u價可謂一語中的。自古至今，我們的教育都是重灌輸?shù)慕逃?，死記硬背占?jù)十分突出的地位。
近年來，國內(nèi)外不少的學(xué)者提倡多種方法的綜合運用。他們認為，在眾多的教學(xué)方法中，一種方法的優(yōu)點可能恰恰是另一種方法的不足所在，反之亦然。倘若能利用多種方法之間的這種互補性，并根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對象配合使用，一定能取得開發(fā)智力的良好結(jié)果。要著眼于改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下形成的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成主動探索的新的學(xué)習(xí)方式；改變以往偏重知識傳授、偏重技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，形成體現(xiàn)21世紀教育理念的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。要為學(xué)生具有進入學(xué)習(xí)化社會所必需的各種能力打基礎(chǔ)，為學(xué)生接受高等教育打基礎(chǔ)，為學(xué)生具有社會就業(yè)所需要的生存能力、創(chuàng)造能力打基礎(chǔ)。
《教育探索》2000.11
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