英語教學(xué)課例
嶗山西路小學(xué) 沈 怡
一． 學(xué)情分析
我教的一（1）班有25位學(xué)生。使用的教材是《Oxford English》。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，真正學(xué)英語的時(shí)間也僅一個(gè)多月。我們每周僅有三節(jié)英語課，所以學(xué)生的語言知識和語言技能還很少。但是絕大部分學(xué)生在課堂上比較活躍。
二． 教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：1) Vocabulary: write, dance, sing, draw
2) Structure: I can…
2．能力目標(biāo)：1) 學(xué)會(huì)用I can…來表達(dá)自己的能力。
2) 能聽懂Who can write / dance / sing / draw? 并能用I can…的句型回答。
3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力。
三． 教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1．根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)和有意注意的時(shí)間短暫的特點(diǎn)，以說說，動(dòng)動(dòng)和念念兒歌的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松掌握知識。
2．通過可愛的toy rabbit的自我介紹，引出所要學(xué)習(xí)的知識。
3．由于這四個(gè)都是動(dòng)詞，所以在教學(xué)中每一個(gè)單詞都配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，展示自己的才能。
4．每學(xué)一個(gè)單詞，同時(shí)學(xué)說相應(yīng)的句子，最后成為朗朗上口的兒歌，為后面的能力展示做好鋪墊。
5．注意知識的拓展，培養(yǎng)他們的思維能力和用英語進(jìn)行簡單交際的能力，即要求學(xué)生能聽動(dòng)Who can…?的問句，并作出正確的回答。
四． 教學(xué)過程敘述
在Free talk的基礎(chǔ)上，教師首先出示一只可愛的Toy rabbit. 并扮成Rabbit向?qū)W生介紹說：Hello, I’m Miss Rabbit. I’m seven years old. I can write. I can dance. I can sing. I can draw.(邊說邊做動(dòng)作。通過這一介紹，讓學(xué)生初步感知我們今天所要學(xué)習(xí)的單詞和句子。)接著教師說：Miss Rabbit can write. I can write, too. (邊說邊做動(dòng)作) 然后讓學(xué)生模仿說write。Write write I can write.（板書） 最后教師邊說 I can write. I can write a little a邊在黑板上寫字母a，(反復(fù)三遍) 然后請學(xué)生模仿（板書）。
新授單詞和句型已呈現(xiàn)，學(xué)生也理解了它的意義和用法，適當(dāng)?shù)臋C(jī)械操練是必不可少的，特別是對于剛剛學(xué)習(xí)英語還一個(gè)多月的一年級學(xué)生顯得更為重要，但學(xué)生又容易開小差，所以我就把這一枯燥的機(jī)械訓(xùn)練變成讓學(xué)生念兒歌，因?yàn)槔世噬峡诘膬焊枘芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其它三個(gè)單詞基本以同樣的
在單個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師把兒歌打在屏幕上讓學(xué)生一起朗讀，表演。
A rhyme
Write write
I can write.
I can write a little a.
Dance dance
I can dance.
I can dance a little dance.
Draw draw
I can draw.
I can draw a little tree.
Sing sing
I can sing.
I can sing a little song.
在富有節(jié)奏的兒歌的朗讀中，學(xué)生的多種感官齊參與，提高了單詞和句子的重復(fù)率，減少了難度，同時(shí)又提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生更進(jìn)一步理解了詞義和句義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展。即能聽懂 Who can write / dance / sing / draw? 并能用 I can write / dance / sing / draw. ( 方法：教師向全班提問：Who can write? 當(dāng)班級中沒有學(xué)生回答時(shí)，就出示Miss Rabbit, 并模仿她的聲音說：I can write. I can write a little a.(反復(fù)兩三遍)，再向全班提問，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生回答，并到黑板上來寫。)
當(dāng)有學(xué)生作出正確回答以后，就請他/她到前面來展示自己的才能。每當(dāng)一個(gè)學(xué)生展示完以后，教師就獎(jiǎng)給他/她一個(gè)五角星，學(xué)生會(huì)高興地對老師說：Thank you. 教師也會(huì)說You’re welcome. 在這一展示活動(dòng)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生地自信心，同時(shí)也在無意中培養(yǎng)了學(xué)生講文明禮貌地好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生地口頭表達(dá)能力。學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性也得到了充分地調(diào)動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都積極參與到這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
通過這一活動(dòng)，學(xué)生對于這四個(gè)單詞都能正確地朗讀和表達(dá)，同時(shí)又能用 I can…的句型介紹自己的才能。接著教師又注意到了我們學(xué)習(xí)英語的目的是為了運(yùn)用，也就是我們常說的學(xué)中用，用中學(xué)，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。于是，教師就讓學(xué)生把前后知識整合在一起作自我介紹。首先教師仍然扮成Miss Rabbit介紹說：
Hello, I’m Miss Rabbit. I’m seven years old.
I can write. I can write a little a.
I can dance. I can dance a little dance.
I can sing. I can sing a little song.
I can draw. I can draw a little tree.
然后請學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后請學(xué)生到上面來介紹并回家表演給爸爸媽媽和爺爺，奶奶看。這一活動(dòng)對于一般的學(xué)生只要能說出I can… 的前一句就可以了，對于有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們能說出所有的句子，甚至可以替換里面的單詞。如把a 換成b, c 等。
五． 教學(xué)反思
這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生正確認(rèn)讀單詞，又能用I can…的句型展示自己的才能。并能聽懂Who can write /…?的問句和作出正確的回答。整個(gè)教學(xué)過程都根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓他們在說說，動(dòng)動(dòng)和念兒歌的過程中進(jìn)行，并通過可愛的Miss Rabbit引出教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過展示自己的才能，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中還注意前后知識的整合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是，教師也發(fā)現(xiàn)班級中有幾個(gè)比較膽小的學(xué)生很少舉手發(fā)言，只有老師請他們時(shí)起來發(fā)言，而且聲音很輕，作為教師要在以后的學(xué)習(xí)生活中多給他們鼓勵(lì)。
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