怎樣說課及說課中應(yīng)注意的問題
德州市第二中學(xué) 梁鵬
2008年7月30日 19:08:44
要說好一節(jié)課，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作：
一、 分清說課與授課：說課與授課的不同點(diǎn)有以下幾個方面：
第一，目的不同。授課的目的是將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識，進(jìn)而培養(yǎng)能力，即使學(xué)生學(xué)會；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽者聽懂。
第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于教哪些知識，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做。
第三，對象不同。授課的對象是學(xué)生。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委。
第四，方法不同。授課是教師與學(xué)生的雙邊活動，在教師的指導(dǎo)下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。
二、 搞清說課的基本內(nèi)容：
(一) 、說教材
1、 教材的地位和作用：這一節(jié)在整個教材中的位置、作用和前后聯(lián)系。
2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況制定，體現(xiàn)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）三個教學(xué)緯度。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)以及確定的依據(jù)
(二) 、說學(xué)情
重點(diǎn)關(guān)注三個方面：（1）已有知識和經(jīng)驗；（2）學(xué)習(xí)方法和技巧；（3）個性發(fā)展和群體提高。
(三) 、說教法與學(xué)法
要說出根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段及其理論依據(jù)，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)方法的選擇，首先應(yīng)著眼于學(xué)生怎么學(xué)，教的方法是由學(xué)的方法確定的，即“以學(xué)論教”。
(四) 、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是說課的重點(diǎn)部分，通過這一過程的分析，能表現(xiàn)出說課者的教學(xué)安排、教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格。說教學(xué)程序一般包括：教學(xué)媒體準(zhǔn)備、設(shè)計思路和教學(xué)流程。
(五) 、說板書設(shè)計
視情況而定，教研活動中的說課可省略；業(yè)務(wù)評比中的說課可在說的過程中直接板書
三、 做好說課前的準(zhǔn)備：
說課前應(yīng)做好知識準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備。
（一）、知識準(zhǔn)備
知識是基礎(chǔ)，沒有比較豐富的知識，要想說好課是不可能的，所以，說課前首先要做好知識準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備的內(nèi)容很多，其中比較重要的是教學(xué)大綱、教材知識以及其它相關(guān)知識。
1、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及各年級的教學(xué)要求，教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，尤其是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。離開課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，說課就會迷失方向。
2、鉆研教材，熟悉所說教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，了解知識的承接性和延續(xù)性，掌握本課在本冊書中所處的地位和作用，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、涉獵邊緣學(xué)科的知識，擴(kuò)展知識視野，使之具備多學(xué)科多層次的知識結(jié)構(gòu)，使說課具有深度和廣度。
（二）、理論準(zhǔn)備
說課一定要在理論指導(dǎo)下去研究教學(xué)內(nèi)容的分析、過程的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用。否則說課就沒有高度，就是無本之木。因此，教師在說課前要針對教學(xué)實(shí)際需要，有計劃、有步驟地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等有關(guān)理論。明確教育規(guī)律，掌握所教年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，掌握說本節(jié)課所要遵循的教學(xué)原則，掌握本學(xué)科的主要教學(xué)方法及要求。只有這樣，才能使教師不斷提高教育理論的素質(zhì)，為說課打下理論基礎(chǔ)。
（三）、技術(shù)準(zhǔn)備
1、加強(qiáng)說的功夫
說課得用語言表述。要動口，就要加強(qiáng)說的訓(xùn)練，要有說的功夫。要注重語氣、語量、語調(diào)、語速、語感；要進(jìn)入角色，脫稿說課不能用背書的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣，設(shè)計意圖則用說明性語氣，二者要有區(qū)別；要注意教師所處的位置，要和講課相同，板書和操作等活動要自然和諧、落落大方。
2、對說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，要分清主次。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上。
3、準(zhǔn)備好說課所需的教具
說課前要準(zhǔn)備好所用的教學(xué)輔助用具，根據(jù)需要做必要的介紹和演示。
（四）、心理準(zhǔn)備
由于說課是一種新生事物，許多教師根本沒有接觸過。它又要求教師在短時間內(nèi)談完一節(jié)課設(shè)計的整體思路。如果說課教師心理壓力過大，很容易在說課時失去心理平衡，形成心理障礙，從而影響正常水平發(fā)揮，這就需要說課教師在活動之前，做好充分的心理準(zhǔn)備。
1、充分認(rèn)識說課的重要性
“說課”活動是在短時間內(nèi)大面積提高教師素質(zhì)的最佳形式，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，從而積極勇躍地參與這項活動，由壓力變動力。積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)真鉆研大綱、教材、教法。準(zhǔn)備的過程本身就是提高的過程。
2、增強(qiáng)自信心
由于說課之前已大概圈定了范圍，教師已對這些內(nèi)容做了準(zhǔn)備，所以說教師要卸下思想包袱，消除緊張心理，說課時從容自如，同時要正確地估價自己的實(shí)力，使能力得到應(yīng)有的發(fā)揮。
3、注意自我的心理調(diào)節(jié)
說課是在沒有學(xué)生配合的情況下，一切靠自己完成，有時可能出現(xiàn)漏洞，這時需要教師具有穩(wěn)定力，應(yīng)變力，消除心理緊張，穩(wěn)定心理狀態(tài)。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“不打無把握之仗”，這都說明事前準(zhǔn)備的必要性。充分準(zhǔn)備是說課成功的起點(diǎn)，也是自我提高的過程，只有說課準(zhǔn)備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
說課中容易出現(xiàn)的問題有以下幾個方面，望引起大家的注意：
一 、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫離。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的目的，教學(xué)過程設(shè)計以及教法設(shè)計是實(shí)現(xiàn)目的的措施，二者應(yīng)是相一致的。在有些說課中，二者卻是脫離的，其表現(xiàn)有兩種，一是目標(biāo)與措施不一致，如教學(xué)目標(biāo)中確定要培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，教學(xué)過程中卻將主要精力放在教師講授上。二是目標(biāo)明確，沒有實(shí)施措施。如目標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力”，然而在教學(xué)過程中卻沒有具體措施，使目標(biāo)架空。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定與教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容相脫離。
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的重要依據(jù)，兩者應(yīng)該是統(tǒng)一的。如《大規(guī)模的海水運(yùn)動》一節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。而有的老師卻把教學(xué)重點(diǎn)定為：記住各洋流的名稱。
三 、說課與講課相混淆。
有些教師在說課時區(qū)分不開，突出的表現(xiàn)在教法設(shè)計上，講的過細(xì)，面面俱到；單純講知識，理論分析少。另外，說課應(yīng)是上課的預(yù)演，而不是課后總結(jié)，所以語言應(yīng)注意準(zhǔn)確性，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”和“準(zhǔn)備采取的方法”在語意上是不同的，不能混淆。
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