表一：教師提問(wèn)的指向性和層次性
課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間
問(wèn)題序號(hào)
具體問(wèn)題
指向性
A清晰
B模糊
層次性
A識(shí)記
B理解
C應(yīng)用
D其他
統(tǒng)計(jì)百分比
觀察小結(jié)
個(gè)人反思
表二：學(xué)生獲得問(wèn)題的途徑
課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間
問(wèn)題序號(hào)
具體問(wèn)題
獲得答案途徑
A個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B讀圖獲得
C教材文本
D其他（紀(jì)錄時(shí)寫明）
統(tǒng)計(jì)百分比
觀察小結(jié)
個(gè)人反思
表三：學(xué)生侯答時(shí)間和回答問(wèn)題形式
課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間
問(wèn)題序號(hào)
具體問(wèn)題
學(xué)生侯答時(shí)間
A充分
B不充分
回答問(wèn)題的形式
A個(gè)人回答
B集體回答
C啟發(fā)回答
D其他（紀(jì)錄時(shí)寫明）
統(tǒng)計(jì)百分比
觀察小結(jié)
個(gè)人反思
表四：教師理答
課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間
問(wèn)題序號(hào)
具體問(wèn)題
理答情況
A表?yè)P(yáng) 欣賞
B補(bǔ)充 完善
C思路引導(dǎo)
D其他（紀(jì)錄時(shí)寫明）
統(tǒng)計(jì)百分比
觀察小結(jié)
個(gè)人反思
表五：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)度
課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間
本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)A. B. C. D. E.
問(wèn)題序號(hào)
具體問(wèn)題
體現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
A、B、C、D、E等
目標(biāo)達(dá)成情況
A未完成
B基本完成
C圓滿完成
統(tǒng)計(jì)百分比
觀察小結(jié)
個(gè)人反思
表六：教師提問(wèn)有效性觀察總表
課題： 年級(jí) 授課人 觀察人 時(shí)間
問(wèn)題統(tǒng)計(jì)
指向性
（清晰、模糊）
問(wèn)題層次
（識(shí)記、理解、 應(yīng)用）
獲得答案的途徑
候答
時(shí)間
個(gè)人
回答
集體
回答
啟發(fā)
回答
回答效果
（念書、自己組織語(yǔ)言）
教師理答
評(píng)價(jià)
統(tǒng)計(jì)
小結(jié)
形成性評(píng)價(jià)
課堂提問(wèn)有效性觀察量表的使用說(shuō)明
一、課堂觀察的基本程序
1.召開課前會(huì)議，由所有參加課堂觀察的聽課老師和做課的老師召開課前會(huì)議。由做課老師介紹本節(jié)課的問(wèn)題設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的課標(biāo)情況。參與課堂觀察的聽課老師記錄本節(jié)課的細(xì)化課標(biāo)，以備課堂觀察的時(shí)候使用和查閱。
2.參與課堂聽課活動(dòng)。所有參加聽課的老師可以發(fā)放課堂提問(wèn)有效性的觀察點(diǎn)相關(guān)量表如“教師提問(wèn)的指向性和層次性”、“教師給學(xué)生的侯答時(shí)間等等”。課堂時(shí)參加觀察的老師只記錄做課教師所提問(wèn)的問(wèn)題。并大致記錄各個(gè)問(wèn)題的侯答時(shí)間。
3.召開課后會(huì)議。首先統(tǒng)一課堂問(wèn)題，讓所有記錄的老師發(fā)言，將問(wèn)題進(jìn)行整理和統(tǒng)一。然后開始課堂觀察的的量化統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況發(fā)表個(gè)人小結(jié)和觀察反思。
4.進(jìn)行觀察點(diǎn)的總結(jié)和綜合分析評(píng)價(jià)。利用各個(gè)觀察點(diǎn)的量化統(tǒng)計(jì)情況，由一位老師將各觀察點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和觀察小結(jié)進(jìn)行綜合，綜合性的評(píng)價(jià)教師提問(wèn)的有效性。
二、課堂觀察量表的使用
1.量表分為觀察點(diǎn)分表和總表。其中的“表一、表二、表三、表四、表五”屬于分表，“表六”屬于總表。
2.課堂觀察使用時(shí)至少需要5人以上，每人拿“表一至表五”的其中一張作為觀察點(diǎn)，并負(fù)責(zé)記錄、統(tǒng)計(jì)和分析。五人中選出一人作為觀察組長(zhǎng)。觀察組長(zhǎng)利用表六對(duì)各觀察點(diǎn)觀察情況進(jìn)行綜合和分析。
3.課前會(huì)議時(shí)記錄“量化課標(biāo)”內(nèi)容，課堂時(shí)觀察者只記錄問(wèn)題。課后梳理問(wèn)題，然后進(jìn)行量化分析和觀察小結(jié)與反思。
4.表中給出的空格不夠時(shí)，觀察的老師可以自行加行或者加空，保證觀察的完整性。
