——記浙江省嘉善第二高級中學(xué)特色發(fā)展之路
2014年12月25日 星期四中國教育報第10版教育展臺
在素有“魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府、文化之邦”美稱的浙江省嘉善縣，有一所古老而又年輕的學(xué)?！紊频诙呒壷袑W(xué)。她原是嘉善縣第三中學(xué)高中部，根據(jù)縣政府部門關(guān)于發(fā)展高中教育的規(guī)劃，于2001年7月從西塘鎮(zhèn)搬遷至魏塘鎮(zhèn)原嘉善第二中學(xué)校址獨(dú)立建?！，F(xiàn)校址，原為嘉善“儒學(xué)堂”，建于明代宣德初年(1426年)，距今有580余年歷史。
近年來，學(xué)校一路高歌猛進(jìn)，載譽(yù)無數(shù)，于2007年2月被批準(zhǔn)為浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校先后榮獲“浙江省文明單位”、“浙江省綠色學(xué)校”、“浙江省語言文字示范學(xué)校”、“浙江省健康促進(jìn)學(xué)?！?、“全國模范職工小家”、“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題國家課題實(shí)驗(yàn)基地”等榮譽(yù)稱號?，F(xiàn)為浙江省特色示范高中。
理念篇
以儒學(xué)文化為引領(lǐng)，凝練學(xué)校特色
一所學(xué)校辦學(xué)成敗的關(guān)鍵，在于它是否具有底蘊(yùn)深厚、立意高遠(yuǎn)的辦學(xué)理念。嘉善第二高級中學(xué)借鑒名校發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)，確立了“凝聚學(xué)校特色——建設(shè)特色學(xué)?！T就品牌學(xué)校”的學(xué)校發(fā)展之路。學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地從凝聚辦學(xué)特色做起，聚全校師生智慧，承接學(xué)校歷史文化積淀，立足學(xué)校時代發(fā)展需要，在原有“弘文崇德，仰高望遠(yuǎn)”辦學(xué)思想基礎(chǔ)上，歸納提煉了學(xué)校辦學(xué)理念：“弘儒學(xué)精華，建精神特區(qū)，為學(xué)生走向成功搭建平臺”。多年來，在這一辦學(xué)理念指引下，學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)校園儒學(xué)文化建設(shè)，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，“弘儒學(xué)精華”的辦學(xué)特色已贏得廣泛認(rèn)同。
學(xué)校按照規(guī)劃設(shè)計(jì)，扎實(shí)推進(jìn)“儒學(xué)文化”建設(shè)，取得成效。學(xué)校自編校本教材《國學(xué)誦讀集萃》《儒學(xué)與人生》和《校園文化漫游》等，開設(shè)儒學(xué)選修課程，初步實(shí)現(xiàn)儒學(xué)精華與教育教學(xué)的滲透結(jié)合；構(gòu)建儒學(xué)文化校園的做法和經(jīng)驗(yàn)多次在市縣介紹，也多次接待區(qū)域內(nèi)外兄弟學(xué)校來校交流。2012年，學(xué)校被命名為縣“儒學(xué)文化”特色學(xué)校。
據(jù)該校陸勇校長介紹，嘉善二高所提倡的“弘儒學(xué)精華，建精神特區(qū)，為學(xué)生走向成功搭建平臺”的辦學(xué)理念分別指向?qū)W生成才、教師成長、學(xué)校發(fā)展三個維度。學(xué)生成才是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，教師成長是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校發(fā)展是教師成長、學(xué)生成才的結(jié)果。三者之間通過文脈相傳，文化引領(lǐng)，達(dá)到共同發(fā)展的目的。
其一，學(xué)生成才。構(gòu)建以“促進(jìn)學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身心、能力皆發(fā)展”的課程體系，生成“儒學(xué)精華”特征下的四大類特色課程，讓嘉善二高的學(xué)生都有興趣愛好和儒學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)“求真、求善、求美”的學(xué)生精神。
其二，教師成長。以師德立魂、師能立基、科研立言、團(tuán)隊(duì)立功的“四立”為目標(biāo)，建設(shè)一支熟悉傳統(tǒng)文化，掌握教學(xué)方法，有獨(dú)立教學(xué)能力和能協(xié)作的“發(fā)展性”教師隊(duì)伍，形成“敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”的教師精神。
其三，學(xué)校發(fā)展。以“弘文 (儒學(xué)文化)”創(chuàng)特色、“崇德(師生發(fā)展)”創(chuàng)佳績、“仰高(課程建設(shè))”創(chuàng)影響，“望遠(yuǎn)(現(xiàn)代學(xué)校)”創(chuàng)品牌的“四創(chuàng)”為目標(biāo)，形成“自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神。
課程篇
構(gòu)建“文廟模式”課程體系，推動學(xué)校特色發(fā)展
在推進(jìn)課程改革過程中，嘉善二高對原有課程進(jìn)行了整合和重構(gòu)，構(gòu)建了具有嘉善第二高級中學(xué)特色的“文廟模式”課程結(jié)構(gòu)體系。
其一，“基石”——儒學(xué)文化精華。“文廟模式”的根基是儒家育人觀、教學(xué)觀、教師觀，其觀點(diǎn)主要概括提煉為“修身正己，求仁取義”、“因材施教，格物致知”、“意誠心明，天人合一”、“學(xué)思并重，傳習(xí)結(jié)合”四個方面。
其二，“支柱”——四類課程體系。主要包含“品行發(fā)展課程體系”“學(xué)業(yè)發(fā)展課程體系”“身心發(fā)展課程體系”和“能力發(fā)展課程體系”等四類課程體系。其中“品行發(fā)展課程體系”包括人生修養(yǎng)選修課程、德育活動課程、德育實(shí)踐選修課程等；“學(xué)業(yè)發(fā)展課程體系”包括國家必修課程和知識拓展類選修課程；“身心發(fā)展課程體系”包括興趣特長選修課程、體藝活動類課程和心理健康活動課程；“能力發(fā)展課程體系”包括學(xué)生自我實(shí)踐課程、生活技能選修課程和職業(yè)技能選修課程。以此四類課程體系促進(jìn)學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)、身心、能力得到全面的發(fā)展。
其三，“屋頂”——三層發(fā)展目標(biāo)。一是培養(yǎng)正氣儒雅，自強(qiáng)不息，身心兩全，具有發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀高中生；二是培養(yǎng)具有“弘文、崇德、仰高、望遠(yuǎn)”情懷與視野的人才；三是培養(yǎng)孜孜以求，“求真、求善、求美”的英才。
嘉善二高的“文廟模式”課程體系遵循了“弘揚(yáng)儒學(xué)精華，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，適應(yīng)時代發(fā)展需要”的原則，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色，適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展與時代發(fā)展的需要，為學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
改革篇
深入推動“優(yōu)質(zhì)、高效”教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂
為辦人民滿意教育，讓更多的學(xué)子享受一流的教育質(zhì)量，深入推動課改，探索“優(yōu)質(zhì)、高效”教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)水平的提升。
一是實(shí)行年級部負(fù)責(zé)制，優(yōu)化教學(xué)管理。學(xué)校實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部負(fù)責(zé)”的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)施教學(xué)過程管理科組化。學(xué)校按“崗位職責(zé)、考核評價、促進(jìn)反思”的不同層面，建立各項(xiàng)教學(xué)管理制度，使常規(guī)教學(xué)管理有“綱”可循，有“法”可依。
二是改革課堂結(jié)構(gòu)，探究優(yōu)質(zhì)、高效教學(xué)模式。為了優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)的動態(tài)性、生成性，學(xué)校嘗試在“備、教、改、導(dǎo)、練、考、評、思”八大環(huán)節(jié)上，改革優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極開展“優(yōu)質(zhì)、高效”教學(xué)等課堂轉(zhuǎn)型實(shí)踐研究。同時，學(xué)校積極推動實(shí)施“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”，力求在教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、建立一種“導(dǎo)與學(xué)”的教學(xué)相長的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、方向、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、習(xí)慣等變化需求。根據(jù)輔導(dǎo)對象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個性化教學(xué)方案，運(yùn)用獨(dú)特教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的專注能力、想象能力、記憶能力、思維能力，達(dá)到學(xué)習(xí)者自我與指導(dǎo)者自我之間的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“他導(dǎo)”到“自導(dǎo)”的發(fā)展，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三是重視備課組的作用，發(fā)揮備課組的力量。首先是抓實(shí)常規(guī)備課活動，要求備課組活動必須做到“三定”、“四備”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。其次是在備課組實(shí)行“推磨課”。一人上公開課，同學(xué)科其余教師聽評課，如此周而復(fù)始輪換上課，實(shí)行推磨式磨課活動。再其次是不定期搞教學(xué)開放日活動。教學(xué)開放日每次都有活動主題，如“如何提高課堂練習(xí)效率”、“選修課中教師的作用”、“高考快速作文”等等。
四是構(gòu)建評價體系，促進(jìn)課程改革。學(xué)校建立兩類評價體系：學(xué)生評價體系和教師評價體系，完善評價制度。學(xué)校將教師評價、學(xué)生評教、學(xué)生自我評價、學(xué)生互相評價相結(jié)合，將公開課、教學(xué)觀摩課、匯報課等的表現(xiàn)納入評價體系，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評價，真正做到以生為本。
東風(fēng)浩蕩滿眼春，萬里征程催人急。特色學(xué)校的構(gòu)建是一個循序漸進(jìn)的過程，相信在陸勇校長的帶領(lǐng)下，奮進(jìn)中的嘉善二高人必能眾志成城、團(tuán)結(jié)一心，譜寫出教育事業(yè)新的華彩樂章！(楊旭 石嬌)
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