“MS-EEPO有效教育”系列之五
十年磨一劍
——廣西玉林市玉州區(qū)推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”史略
筆者所寫的《激活師生思維張力的探索與實(shí)踐》作為“MS-EEPO有效教育”系列一，在2015年1月3日《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表后，引起不小的反響。就在當(dāng)天上午，大連市保稅區(qū)教育文化體育局局長(zhǎng)安恒華就發(fā)來短信驚呼：“玉州課改，震撼人心！”當(dāng)系列二、三、四相繼見報(bào)后，一些教育同行尤其是推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的朋友們都非常振奮,不斷打來電話,發(fā)來短信,表示祝賀。
玉州教育確實(shí)是“火”了！這個(gè)祖國(guó)的南方小區(qū)，現(xiàn)在已經(jīng)成了教育改革的一個(gè)符號(hào)與象征，在中國(guó)教育界播撒著令人匪夷所思的“傳奇”。于是，人們也在叩問玉州何以能夠創(chuàng)造出如此的奇跡。為此，筆者根據(jù)大量的素材，進(jìn)行粗略的梳理與簡(jiǎn)要的回顧，寫成這篇文字并不“傳奇”的文章，作為人們追問的一個(gè)回復(fù)。
玉州從2004年開始推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”以來,也曾經(jīng)歷過人們難以想象的波折，可是，他們從來沒有放棄過教育改革的追索。這種“上下而求索”的執(zhí)著精神與知難而進(jìn)的韌性品質(zhì)，卻給世人一個(gè)不小的啟示：只要有玉州人“十年磨一劍”的膽識(shí)與智慧，教育改革就一定能抵達(dá)理想的彼岸。
孟照彬培訓(xùn)掀起改革波瀾
玉州區(qū)所在的玉林市是全國(guó)首批38個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，但什么是真正意義上課改，又如何進(jìn)行系統(tǒng)的課改？玉州人并不十分明晰。為此，他們?cè)谌珖?guó)一個(gè)又一個(gè)的改革成功單位考察學(xué)習(xí)，聽了一個(gè)又一個(gè)專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，盡管“衣帶漸寬終不悔”，還是“惚兮恍兮”，沒能取來行之有效的真經(jīng)。
2003年12月，由區(qū)教育局原副局長(zhǎng)陳健詩(shī)等人在昆明考察時(shí)。聽了孟照彬教授的學(xué)術(shù)報(bào)告與現(xiàn)場(chǎng)作課之后，頓覺豁然開朗，真可謂：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”
他們感到，孟照彬首創(chuàng)的“MS-EEPO有效教育”所倡導(dǎo)的“三型聯(lián)動(dòng)”（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”有著貌異神合之妙。更重要的是“MS-EEPO有效教育”不但有一個(gè)符合國(guó)家教育發(fā)展方向、以培養(yǎng)世界一流水平人才為核心的理論框架，還有一整套在中小學(xué)課堂和大學(xué)課堂里經(jīng)過十多年嘗試調(diào)整的操作規(guī)程。久旱逢甘露的驚喜，讓他們有一千個(gè)理由選擇“MS-EEPO有效教育”。
何不把“MS-EEPO有效教育”引進(jìn)玉州？讓玉州教育真正駛向一個(gè)新的紀(jì)元？
他們面對(duì)面地與孟照彬教授進(jìn)行了交流，其教育情懷與學(xué)者風(fēng)范，讓陳健詩(shī)等人有一種相見恨晚的感覺。
于是，陳健詩(shī)激動(dòng)地給龔國(guó)獻(xiàn)局長(zhǎng)打電話，希望能將“MS-EEPO有效教育”引進(jìn)到玉州；回到玉州，考察組又馬不停蹄地向龔國(guó)獻(xiàn)局長(zhǎng)作了詳細(xì)匯報(bào)。龔國(guó)獻(xiàn)局長(zhǎng)隨即召開了局領(lǐng)導(dǎo)擴(kuò)大會(huì)議，決定將“MS-EEPO有效教育”引進(jìn)玉州。
2004年3月，孟照彬教授應(yīng)邀來到玉州，舉行首期“MS-EEPO有效教育”培訓(xùn)。原定600來人的會(huì)堂里，聽講人數(shù)“與日俱增”，以至“超載”達(dá)到了1000多人，就連過道也已擠得人頭攢動(dòng)。因?yàn)槁犝n者見識(shí)到了一個(gè)“另類”的專家，開講座，做報(bào)告不需要什么文稿，但卻流暢清晰，娓娓而談，一串串似欲開悟可又難以把握的術(shù)語(yǔ)，一句句樸實(shí)真摯卻又高屋建瓴的語(yǔ)句，讓人有一種須仰視才見的“學(xué)者風(fēng)范”，但他又可以現(xiàn)場(chǎng)給中小學(xué)生上課，卻又不是那些高談闊論者能做的事。不論是文科的課，還是理科的課，他一來上課，學(xué)生就能夠有條不紊地“活”起來、“動(dòng)”起來、“學(xué)起來”，這不禁讓人瞠目結(jié)舌，他到底是理論專家，還是中小學(xué)的一線老師？
整個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)而鴉雀無聲，時(shí)而掌聲如潮。
沉睡的課堂之鐘，被孟照彬撞擊出五彩繽紛的時(shí)代畫像，激發(fā)出催生學(xué)生思維擴(kuò)張的改革之音。
真是一課驚醒局中人！
更讓與會(huì)者想不到的是，孟照彬教授的很多理論語(yǔ)系，將傳統(tǒng)教育理論專家的“武功”幾乎全部廢除了。他的上課形態(tài)，依然可以看到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的淵源，但卻跨越了傳統(tǒng)講授方式之下難以逾越的鴻溝——以知識(shí)為基礎(chǔ)的多方位思維訓(xùn)練。
教學(xué)，還可以擁有如此動(dòng)人心弦的魅力！
培訓(xùn)剛一結(jié)束，教育局就召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，無需商量是不是引進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的問題，需要的是如何引進(jìn)，盡快引進(jìn)的問題。于是，與孟照彬教授簽訂引進(jìn)協(xié)議，并以紅頭文件下發(fā)到各個(gè)學(xué)校。
接著，關(guān)于“MS-EEPO有效教育”的校長(zhǎng)培訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班等相繼舉辦，孟照彬這個(gè)原本陌生的名字，在玉州教育大地上回旋起來。
在“水土不服”中突圍
“MS-EEPO有效教育”是一個(gè)宏大的系統(tǒng)，既包括了思想體系和理論體系，也包括了操作體系。孟照彬教授信手拈來之語(yǔ)，都是有其深厚的理論造詣作鋪墊的。一般教師要想探其要妙，絕非一日之功。而孟照彬教授潛心研究二十多年的操作系統(tǒng)，不只停留在“器”的層面，而是有著深邃意蘊(yùn)的“道”之義。一般教師要想不假思索地“拿來”用之于自己的課堂，出現(xiàn)顧此失彼甚至不知所措的尷尬局面也就在所難免。
為此，教育局組織骨干教師，于2004年3月和10月、2005年4月和5月，就課型方式與評(píng)價(jià)方式，分別進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30天的培訓(xùn)，其中200名實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行面授，其他500名實(shí)驗(yàn)教師則分散到同一培訓(xùn)點(diǎn)的各教室，通過多媒體同步聆聽、觀摩。
隨后，一些骨干教師的課堂教學(xué)開始發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開始高漲起來。
可是，更多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式，當(dāng)讓學(xué)生回歸到他們本來應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色——課堂學(xué)習(xí)主人的時(shí)候，老師們亂了手腳，甚至抱怨起來……
“孟教授的理論是行得通的，但我的課堂要么顯得松散，學(xué)生難以控制，要么一片死氣，學(xué)生毫無活力?！?br>
“我嘗試把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們合作探究學(xué)習(xí)，可只表面上熱熱鬧鬧，其實(shí)沒有真正激活他們內(nèi)在的情感和思維，到頭來還是一種‘偽學(xué)習(xí)狀態(tài)’?！?br>
“方式我嘗試了，但在使用這些課型方式后，40分鐘的課程根本沒辦法完成教學(xué)任務(wù)，只好拖堂、用課外時(shí)間再補(bǔ)?！?br>
……
于是，有些老師知難而退，又回到原有的教學(xué)模式中。
難道“MS-EEPO有效教育”真的在玉州“水土不服”？
教育局領(lǐng)導(dǎo)與教研室的研究員在一起研究后發(fā)現(xiàn)，那些看似簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式被他們忽視了；誠(chéng)如孟照彬教授所言：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，就沒有教師教學(xué)方式的變革?！碑?dāng)學(xué)生熟練地掌握了學(xué)習(xí)方式之后，課堂教學(xué)改革就會(huì)呈現(xiàn)出一種“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的景象。
2007年以來，玉州區(qū)把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練上，且把學(xué)習(xí)方式與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)方式與課型方式共同推進(jìn)。2008年注入了學(xué)生思維訓(xùn)練的內(nèi)容。
參加實(shí)驗(yàn)的老師這才認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)方式不是小兒科，而是“MS-EEPO有效教育”中的最關(guān)鍵一環(huán)，是課堂教學(xué)改革必要的前提條件。因此，大家才明白了：“東風(fēng)”可以“借”，但先后順序卻是絕對(duì)不能錯(cuò)位的。這個(gè)問題解決之后，課堂教學(xué)很快發(fā)生了變化。更多教師看到了希望，“MS-EEPO有效教育”的推進(jìn)發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。
有效課堂彰顯生命能量
鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率高，是個(gè)老大難問題，領(lǐng)導(dǎo)與教師幾乎想盡了一切辦法，可學(xué)生流失現(xiàn)象依然愈演愈烈。十多年前，玉州農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)率，即使用上九牛二虎之力，也無法讓它回落下來。
在“為伊消得人憔悴”的時(shí)候，“MS-EEPO有效教育”卻顯現(xiàn)了超常的神奇力量。大凡進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，孩子都慢慢地喜歡上了課堂，甚至有些轉(zhuǎn)到城里就讀的學(xué)生也開始“回流”。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上不再感到痛苦不堪，而是快樂無窮。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭婵芍^至理名言。當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不只是停留于求知與修身層面，而是升華為審美追求的時(shí)候，就有了樂此不疲的學(xué)習(xí)熱情。以往“欲說還羞”的農(nóng)村孩子，如今在課堂上說起話來頭頭是道，而且陽(yáng)光自信起來。即使回到家里，見了父母與鄉(xiāng)親，也都落落大方、彬彬有禮了。變化的不只是孩子本人，還有這些學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)與鄉(xiāng)鄰的影響。中國(guó)第一篇教育學(xué)論著《學(xué)記》開篇所說的“化民成俗”，在推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的鄉(xiāng)村已初現(xiàn)端倪。
教育局原副局長(zhǎng)李德慶對(duì)筆者說，即使起初反對(duì)“MS-EEPO有效教育”的老師，也多從中受益了。他去聽過不少這些老師的課，他們盡管口頭上反對(duì)，可心里已經(jīng)有了一定的認(rèn)可，而且在教學(xué)中用上了這個(gè)系統(tǒng)中的一些操作方式。其實(shí)，不是說這些教師不優(yōu)秀，一時(shí)對(duì)某項(xiàng)改革有不同的意見，當(dāng)屬正常。盡管有的時(shí)候還可能“猶抱琵琶半遮面”，相信不會(huì)長(zhǎng)久，他們也會(huì)“風(fēng)風(fēng)火火走‘玉州’”了。
李德慶坦言，在推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的過程中，老師們確實(shí)付出了比以往多得多的努力?？墒?，他們打心里高興。因?yàn)樗麄兛吹胶⒆觽兛鞓菲饋砹?，自己也逐漸發(fā)展起來了。所以，累中有樂，苦中有甜。他們不但成了“MS-EEPO有效教育”積極的踐行者，有的還成了這方面的教育專家。
李德慶很激動(dòng)地向筆者談了這樣一個(gè)情節(jié)：一天上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到某學(xué)校了解推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的情況，老師們都想說說自己的感受。讓領(lǐng)導(dǎo)們意想不到的是，這些以前見了領(lǐng)導(dǎo)就躲的鄉(xiāng)村老師，個(gè)個(gè)談起來口若懸河，以至忘了時(shí)間，忘了吃飯，從上午9點(diǎn)直談到下午兩點(diǎn)多還不停止。他們不是有意說給領(lǐng)導(dǎo)聽的，而是難以抑制地要傾訴自己對(duì)有效教育的深深情懷。
以前,玉州老師在廣西參加課堂教學(xué)大賽，總是名落孫山,不要說實(shí)力不足，就是從心理上也往往不戰(zhàn)自敗。這種歷史的“教訓(xùn)”，在玉州教師的心里留下了一個(gè)很難消解的結(jié)。可推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”之后，“結(jié)”已變身為一個(gè)又一個(gè)的奇跡。老師們外出參加全區(qū)甚至全國(guó)的觀摩課大賽，大都能獲得比較高的獎(jiǎng)項(xiàng)，有的還取得了第一名的好成績(jī)。李德慶認(rèn)為，玉州老師參賽獲獎(jiǎng)不是個(gè)案，不是偶然，而是常態(tài)與必然。
在與李德慶交流的時(shí)候，他已經(jīng)在辦理退休手續(xù)中?？墒牵麉s沒有離開“MS-EEPO有效教育”陣營(yíng)，他時(shí)不時(shí)地走進(jìn)課堂聽課。一些學(xué)校知道他有深刻的思索和豐富的經(jīng)驗(yàn)，特邀他為老師們?cè)u(píng)課，開設(shè)講座。這讓他感到生命不但有了新的意義，還讓他感到自己仍然根植于這個(gè)團(tuán)體之中，仍然屬于這個(gè)改革的年代。
“有效教育”大展示按下教改快進(jìn)鍵
談起推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”，玉州區(qū)教育局辦公室主任周英治說，這首先需要膽識(shí)，沒有冒險(xiǎn)精神，這個(gè)項(xiàng)目就不可能落地玉州。況且，其中也確實(shí)經(jīng)歷過來自不同層面的阻力，甚至一度近乎夭折?？墒?，玉州教育人就是不信邪，有一股天不怕地不怕的精神。因?yàn)樗麄兛礈?zhǔn)了這個(gè)項(xiàng)目有利于玉州教育的發(fā)展，即使丟了官、被批評(píng)，也一往無前。
周英治主任認(rèn)為，僅有膽識(shí)還是不夠的，玉州人還很有智慧的。開始改革的時(shí)候，玉州人干得相當(dāng)艱難，但他們心中有一個(gè)信念，永不言棄。如果反對(duì)聲大了，就自己先行嘗試，默默地改；如果有人從中阻撓，就轉(zhuǎn)換另外一種角度，繞開障礙改。直到一些教師與學(xué)生喜歡上了“MS-EEPO有效教育”，成績(jī)出來的時(shí)候，才應(yīng)時(shí)而動(dòng)，開始舉辦“MS-EEPO有效教育”研討展示活動(dòng)。
2009年：玉州教改首次在全區(qū)亮相
玉州人扎扎實(shí)實(shí)而又默默無聞地推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”將近七年的時(shí)候，成果累累，社會(huì)聲譽(yù)日隆，教育局領(lǐng)導(dǎo)順勢(shì)而動(dòng)，直接趕到南寧，向教育廳基礎(chǔ)教育處匯報(bào)改革情況，談了要在玉州舉辦“MS-EEPO有效教育”展示會(huì)的必要性，并得到領(lǐng)導(dǎo)有力的支持。
2009年12月18日，地處南方的玉州依舊溫暖如春，而廣大教育改革者的心里，更是有著一種春天般的溫暖，因?yàn)榫驮谶@一天，玉州區(qū)舉辦的“MS-EEPO有效教育”展示會(huì)拉開了帷幕。
廣西教育廳基礎(chǔ)教育處覃艷娟處長(zhǎng)如期趕到玉州參加會(huì)議。開幕式剛一結(jié)束，她就迫不及待地說：“我要到課堂上聽課！”當(dāng)她看到農(nóng)村教師用標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)的平臺(tái)互動(dòng)方式、哲學(xué)方式等課型上課，學(xué)生個(gè)個(gè)思維開放，思如泉涌，掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的時(shí)候，她情不自禁地流下了感慨的淚水。這是她多少年來的期望，今天，期望變成了現(xiàn)實(shí)，怎能不讓她激動(dòng)？
廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目自治區(qū)專家指導(dǎo)組組長(zhǎng)韋昌勇不但被師生感動(dòng)著，也為覃艷娟處長(zhǎng)的教育情懷感動(dòng)著。今天和筆者談起當(dāng)時(shí)的景況，韋昌勇依然被感動(dòng)著。他說，正當(dāng)覃艷娟處長(zhǎng)興味盎然地聽課的時(shí)候，突然接到教育廳一個(gè)電話，要她趕回南寧參加一個(gè)緊急會(huì)議。當(dāng)天下午，她只好戀戀不舍地離開玉州?？勺岉f昌勇怎么也沒有想到，晚上7點(diǎn)半，他接到覃艷娟處長(zhǎng)的電話：“我現(xiàn)在上了大巴，在往玉州趕，請(qǐng)安排人到車站接我，我不認(rèn)識(shí)路。我肚子也餓了，給我準(zhǔn)備一碗粥就行了?！?br>
第二天，覃艷娟處長(zhǎng)看完展示課后，提出要到學(xué)?？匆豢闯B(tài)課。她先后去了7所學(xué)校，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，她發(fā)現(xiàn)不經(jīng)“雕琢”的課堂，竟然也那么真實(shí)而熱烈。她不只一次地說：“我終于看到素質(zhì)教育的希望了！”
回到教育廳，覃艷娟處長(zhǎng)馬上向分管基礎(chǔ)教育的白志繁副廳長(zhǎng)作了匯報(bào)。
不久，白志繁副廳長(zhǎng)帶領(lǐng)廳內(nèi)有關(guān)處室的處長(zhǎng)們、各市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)和教科所長(zhǎng)們，專門來到玉州調(diào)研；隨后，又邀請(qǐng)一批專家、教授來到玉州。他們不但聽了城里學(xué)校的課，也聽了村小的課，聽了教師集體備課情況的匯報(bào)。這個(gè)曾經(jīng)做過民辦教師且對(duì)教育有著深厚感情的領(lǐng)導(dǎo)竟也潸然淚下了。他說，以前在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家看到的課堂景觀，居然能在玉州的農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)：“這是我理想中的教育！”他說，不是農(nóng)村孩子本來就甘愿逃離學(xué)校，而是我們的課堂對(duì)他們沒有吸引力，甚至對(duì)他們是一種折磨?，F(xiàn)在玉州的孩子在課堂上充滿自信、神采飛揚(yáng)，怎么還會(huì)逃離學(xué)校呢？
回到教育廳，白志繁副廳長(zhǎng)很動(dòng)感情地向時(shí)任廳長(zhǎng)的高楓匯報(bào)了玉州之行情況的所見、所聞、所感。
高楓廳長(zhǎng)隨后趕到玉州，和玉州區(qū)教育局及教研室的人員交談，并走進(jìn)學(xué)校，與老師們座談。
激動(dòng)，興奮。
接下來的兩三月里，廣西教育廳召開了三次黨組會(huì)議，決定擴(kuò)大“MS-EEPO有效教育”改革試點(diǎn)范圍。
2010年9月，廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要公布，確定12個(gè)以有效教育改革為內(nèi)容的基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)。
2010年10月，試點(diǎn)項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)，教育廳成立了自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目管理辦公室，和自治區(qū)級(jí)專家指導(dǎo)組，來推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”。
玉州的星星之火，在更大的范圍里“燃燒”起來。
2011年：向全國(guó)展示改革成果
2011年，玉州把“MS-EEPO有效教育”又一次推向高潮。
到了這個(gè)時(shí)期，“MS-EEPO有效教育”已經(jīng)在除廣西之外的其他十多個(gè)省市自治區(qū)先后推進(jìn)，初步形成了一個(gè)橫貫東西，合縱南北的改革大陣營(yíng)。在改革的腹地玉州，舉辦“MS-EEPO有效教育”大展示，不但可以展示玉州教育的改革成果，也為全國(guó)提供了學(xué)習(xí)的典范，讓教育改革的火焰燒得更加旺盛。
本次會(huì)議，是廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目的年度總結(jié)匯報(bào)會(huì)，也是項(xiàng)目合作方中育有效教育研究所對(duì)該項(xiàng)目年度進(jìn)展情況的檢查會(huì)。同時(shí)，該項(xiàng)目作為自治區(qū)在2010年全區(qū)教育工作大會(huì)上確定的“雙十工程”之一，受到自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。2011年11月8—9日，李康副主席帶隊(duì)到項(xiàng)目實(shí)施取得較顯著成效的玉林市玉州區(qū)調(diào)研，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展予以了充分肯定。后經(jīng)教育廳與中育有效教育研究所商定，將會(huì)議確定為“全國(guó)有效教育廣西改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)成果展示匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。
具有戰(zhàn)略眼光的自治區(qū)教育廳決定主辦這次規(guī)模更大、影響更遠(yuǎn)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
廣闊的藍(lán)天，只屬于搏擊的翅膀。2011年11月28日，玉州人迎來了一個(gè)盛大的“節(jié)日”。來自北京、天津、上海的教育教學(xué)專家，湖南、貴州、遼寧、云南、山東、陜西、澳門等地的觀摩團(tuán)隊(duì)，區(qū)內(nèi)各市、各縣（市、區(qū)）教育局局長(zhǎng)，試點(diǎn)項(xiàng)目縣（市、區(qū)）的觀摩、展示匯報(bào)團(tuán)隊(duì)等約600人，云聚玉林三中。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)時(shí)任會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)、廣西教育廳副廳長(zhǎng)白志繁出席會(huì)議并講話。
會(huì)上，白志繁副廳長(zhǎng)代表教育廳向玉林市玉州區(qū)教育局授予“廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目研修基地”牌匾?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)主要采用項(xiàng)目學(xué)校師生共同展示新型課堂活動(dòng)、與會(huì)人員從旁觀摩交流的方式進(jìn)行。欽州學(xué)院－港口區(qū)中小學(xué)教師聯(lián)隊(duì)，首先登場(chǎng)展示新教師基本功的課堂教學(xué)“五項(xiàng)基礎(chǔ)”、“五個(gè)防范”（簡(jiǎn)稱5J、5F）的操作要領(lǐng)。接著三江縣和憑祥市高中教師聯(lián)隊(duì)對(duì)第一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析和教案修訂，同時(shí)進(jìn)行說課展示。興寧區(qū)團(tuán)隊(duì)展示規(guī)范的新型學(xué)習(xí)方式方法……
展示會(huì)還特邀天津特級(jí)教師邢堅(jiān)上一堂觀摩課，隨后玉州區(qū)地方咨詢培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)以大范圍互動(dòng)合作方式分析觀摩課，并用多種表達(dá)呈現(xiàn)方式展示評(píng)課意見，同時(shí)就地取材，利用名師邢堅(jiān)上課的素材，現(xiàn)場(chǎng)展示即時(shí)備課、即時(shí)上課的方法，把上一節(jié)課名師上課的內(nèi)容再推向一個(gè)新的高度。最后，玉州區(qū)團(tuán)隊(duì)還用教學(xué)活動(dòng)、圖文結(jié)合的方式展示他們今后的努力方向。
如果說主會(huì)場(chǎng)的“行道”精彩紛呈的話，那么分會(huì)場(chǎng)的展示“布置”就是“景點(diǎn)”。即組織與會(huì)代表分成10個(gè)小組赴玉州區(qū)10所項(xiàng)目學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研活動(dòng)。在這些城區(qū)與鄉(xiāng)村課堂上，與會(huì)代表看到的是“清水出芙蓉”的“美景”。即使農(nóng)村的教師，也從容自信地用上了“MS-EEPO有效教育”的操作方式；孩子們呢，個(gè)個(gè)精神飽滿，充滿自信，說起話來透出特有的靈性。
代表們發(fā)現(xiàn)，老師只要組織學(xué)生運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的“動(dòng)靜轉(zhuǎn)換”這一種方法，就可以將課堂效率提高10%以上。而掌握多種方法并靈活使用，又可在此基礎(chǔ)上再提高20%。課堂的問題課上解決，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率高了，課業(yè)的負(fù)擔(dān)少了，課堂學(xué)習(xí)變得快樂了。
直到今天，顧明遠(yuǎn)先生還能回憶起當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景。他激動(dòng)地說：“經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，終于找到了“MS-EEPO有效教育”體系作為系統(tǒng)改革區(qū)域性教育結(jié)構(gòu)的突破口，并運(yùn)用行政手段推廣這種新的教育范式?！?br>
2015年：“千名專家大展示”
孟照彬教授精心策劃的“全國(guó)千名專家大展示”，將于2015年4月在玉州隆重舉辦。目前，他與他的教育家團(tuán)隊(duì)正在緊鑼密鼓的籌備中。屆時(shí)，作為推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的首個(gè)“咨詢培訓(xùn)研修基地“，玉州人將與全國(guó)同行一道，從不同層面展示其教育改革的成果。
2月上旬，筆者專程趕到玉州，與孟照彬教授等考察了會(huì)議舉辦地——玉州國(guó)際中心。選擇這種獨(dú)特的場(chǎng)所舉辦展示活動(dòng)，是因?yàn)檫@次“全國(guó)千名專家大展示”并不是“MS-EEPO有效教育”的“制高點(diǎn)”，孟照彬教授雄心勃勃，還要在此后適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在這里舉辦國(guó)際性的教育博覽會(huì)。這次展示，正是舉辦國(guó)際教育博覽會(huì)的一個(gè)序曲與前奏。孟照彬教授信心滿懷地說，“MS-EEPO有效教育”有足夠的能量與實(shí)力，讓世界聆聽中國(guó)教育改革華美的樂章。
筆者與全國(guó)很多教育同仁一樣，期待著這次盛會(huì)的舉辦。筆者也將提前到達(dá)，全程跟蹤活動(dòng)舉辦的情況，并以文字的形式，抒寫下這一具有劃時(shí)代意義的創(chuàng)舉，與大家分享它的精彩。
為有源頭活水來
玉州十一年堅(jiān)持不懈地行走在推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”路上，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一個(gè)又一個(gè)成果?，F(xiàn)在，已經(jīng)昂首走向全國(guó)，令同行敬佩不已。那么，為什么有的改革搞得如火如荼的時(shí)候，卻往往半途而廢？為什么有的改革行走多年每況愈下？而玉州這個(gè)既偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)又欠發(fā)達(dá)的小區(qū)，何以始終高歌猛進(jìn)，勇往直前？
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”筆者在數(shù)次玉州之行，與各方教育人士交流之后，才探明了這“活水”的“源頭”所在。
“MS-EEPO有效教育”本身所具有的生命能量
“MS-EEPO有效教育”是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)，創(chuàng)始人孟照彬曾研讀過近千本古今中外經(jīng)典，且持續(xù)不斷地從中汲取其生命精華，又幾十年如一日地在教育一線實(shí)踐之后，才創(chuàng)立出來這個(gè)獨(dú)具特色的教育系統(tǒng)。他一次又一次地將這個(gè)系統(tǒng)用之于不同地區(qū)教育實(shí)踐，被證明其具有巨大教育能量之后，才首先在玉州推廣，然后又蔓延到全國(guó)十幾個(gè)省市自治區(qū)的。不管在哪里，實(shí)驗(yàn)都取得了理想的效果。尤其是玉州，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，孟照彬教授的關(guān)注度高，直接對(duì)玉州校長(zhǎng)、老師培訓(xùn)得也很多。玉州作為他的第一片實(shí)驗(yàn)田，又進(jìn)一步豐富了他的理論體系與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，他與玉州有著化解不開的感情，甚至很多校長(zhǎng)與老師的名字與性格，他都了如指掌。玉州，也因?yàn)槊险毡蚪淌诘奶厥夂駩?，成為全?guó)教育教學(xué)改革的一個(gè)先行者。
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)持續(xù)不斷的關(guān)注與支持
一滴朝露會(huì)滋潤(rùn)一片嫩葉，一束陽(yáng)光會(huì)燦爛一片天空。推進(jìn)教育改革，不但需要有一個(gè)好的理論體系與操作系統(tǒng)，還需要方方面面做后盾。玉州在推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”中就得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的特殊關(guān)心與大力支持。
自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注與支持改革
據(jù)玉州區(qū)組織部長(zhǎng)李剛介紹，自治區(qū)政府的分管領(lǐng)導(dǎo)本人就是一個(gè)很有教育情懷且關(guān)注教育教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，她親自到玉州調(diào)研與聽課，為玉州的教育改革深感欣慰。她說：“今天的碩果充分說明，無論小學(xué)、中學(xué)，無論城市、農(nóng)村，無論是學(xué)生的成長(zhǎng)、教師素質(zhì)的提高，還是學(xué)校的管理發(fā)展，大家都覺得這項(xiàng)改革非常有意義。我們的教育要真正做到為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，因此積極穩(wěn)妥地推進(jìn)改革，是教育最重要的一項(xiàng)工作。”而在2014年春節(jié)期間召開的教育工作會(huì)議上，這位領(lǐng)導(dǎo)在談到教育改革時(shí)，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，脫稿而講，對(duì)玉州推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”所取得的成績(jī)?cè)俅谓o予肯定與鼓勵(lì)，并號(hào)召全區(qū)更加積極有效地推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”。
教育廳領(lǐng)導(dǎo)擁有教育情懷
自2009年在玉州展示了“MS-EEPO有效教育”的初步成果始，從時(shí)任廳長(zhǎng)高楓到現(xiàn)任廳長(zhǎng)秦斌，分管基礎(chǔ)教育的副廳長(zhǎng)白志繁，以及基礎(chǔ)教育處原處長(zhǎng)覃艷娟到現(xiàn)任處長(zhǎng)羅索，都堅(jiān)定不移地支持這個(gè)改革項(xiàng)目。他們不但有敏銳的目光，有濃厚的教育情懷，博大的教育胸襟，還親自到玉州考察，并很快形成在全區(qū)推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”文件，建立了相應(yīng)的組織，投入了大量專項(xiàng)資金，為參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)的校長(zhǎng)與老師提供了廣闊的舞臺(tái)。
區(qū)委區(qū)政府全力支持改革
玉州區(qū)委區(qū)政府認(rèn)為，玉州教育是全市乃至整個(gè)廣西的一個(gè)品牌。他們持續(xù)不斷地打造這個(gè)品牌，宣傳這個(gè)品牌，并以這個(gè)品牌而自豪。
玉州宣傳部長(zhǎng)李永耀對(duì)筆者說，進(jìn)行教育改革，是區(qū)委區(qū)政府堅(jiān)定不移的立場(chǎng)，認(rèn)定了“MS-EEPO有效教育”，不管有多大的困難，都堅(jiān)定不移地走下去。連續(xù)四屆黨委政府，沒有一屆領(lǐng)導(dǎo)不重視教育改革者，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不支持推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的。這讓教育系統(tǒng)大力推進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目有了底氣，也有了不成功決不罷休的韌勁。
談起玉州區(qū)委書記，李永耀部長(zhǎng)很是感動(dòng)。他說，書記工作這么繁忙，可是，他還抽出時(shí)間聽孟照彬教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，擠時(shí)間到中小學(xué)聽老師們上課。書記每次談到玉州學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，心里都有一種說不出來的幸福感。
前不久就任組織部長(zhǎng)的李剛認(rèn)為，教研室在推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”過程中發(fā)揮了巨大的作用。為此，區(qū)委書記親自拍板，只要教研室需要調(diào)人，區(qū)委區(qū)政府一路綠燈，編制不足增加編制，經(jīng)費(fèi)不夠投入資金。從2007年到現(xiàn)在，區(qū)教研室以公開招聘、現(xiàn)場(chǎng)PK的方式招入20多位教研員，現(xiàn)已達(dá)到37人。同時(shí)，每年由區(qū)政府撥款50萬(wàn)元，專門用于這個(gè)項(xiàng)目。而且，大力支持教研室牽頭的骨干教師培訓(xùn)工作——毓秀班的建設(shè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，對(duì)于其中的佼佼者，每年獎(jiǎng)勵(lì)2000元。玉州經(jīng)濟(jì)并不算發(fā)達(dá)，可是，在支持教育改革上卻顯見了“發(fā)達(dá)”之勢(shì)。
換人不換事業(yè)的教育局長(zhǎng)
玉州區(qū)四任教育局長(zhǎng)鐘情于教育教學(xué)改革事業(yè)，當(dāng)是“MS-EEPO有效教育”在玉州得以生根、發(fā)芽、開花與結(jié)果的又一個(gè)重要原因。
在某些地方有時(shí)會(huì)發(fā)生這種情況：前任局長(zhǎng)努力推進(jìn)的某個(gè)教育改革項(xiàng)目，后任一到，便全盤否定，另搞一套。反復(fù)折騰的結(jié)果，受害的還是教師與學(xué)生。而玉州的教育局長(zhǎng)為什么能不間斷地延續(xù)著前任的事業(yè)？用教研室主任陳健萍的話說，他們沒有考慮個(gè)人的私利與名聲，都有一個(gè)共同的心愿，那就是為了玉州的孩子接受更好的教育，為了玉州的老師更好地發(fā)展。
第一任是龔國(guó)獻(xiàn)局長(zhǎng)，2001年課程改革之風(fēng)剛剛吹起的時(shí)候，他就派教研室及相關(guān)校長(zhǎng)與教師到全國(guó)一些地方取經(jīng)。從昆明考察回來確定推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的時(shí)候，他即將退休，可一點(diǎn)兒猶豫都沒有，可以說，在這個(gè)項(xiàng)目落戶玉州，他是功不可沒的。
龔國(guó)獻(xiàn)局長(zhǎng)退休之后，杜成斌局長(zhǎng)一走馬上任，就聽取了從海南學(xué)習(xí)歸來的陳建詩(shī)副局長(zhǎng)等人關(guān)于引進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的匯報(bào)，杜成斌局長(zhǎng)馬上表態(tài)說，既然對(duì)有利于玉州教育的發(fā)展，就大膽去干，并隨即與孟教授簽訂了推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”協(xié)議。
于是，孟照彬教授與“MS-EEPO有效教育”，就開始風(fēng)行于玉州教育大地上。
在杜成斌局長(zhǎng)任職的2004年至2006年，教育改革持續(xù)前行，課堂教學(xué)也發(fā)生了前所未有的變化。
2006后，李志就任教育局局長(zhǎng)，在他任局長(zhǎng)的初期，因?yàn)槟撤N原因，“MS-EEPO有效教育”的外部環(huán)境遇到一些問題，可是，教育局書記李德偉、副局長(zhǎng)李德慶、副局長(zhǎng)劉永坤，辦公室主任周英治、副主任李敢，教研室主任李正良等人認(rèn)為，玉州教育沒有這個(gè)項(xiàng)目的引進(jìn)，非但不會(huì)有如此大的發(fā)展，還會(huì)停滯不前甚至倒退。他們不但有堅(jiān)定推進(jìn)改革的信心，還向李志局長(zhǎng)陳述了充分要搞下去的理由。
年輕有為的李志局長(zhǎng)聽后很受感動(dòng)，他說，我們不但要做，而且一定要做好；不但要讓課堂發(fā)生變化，還要在學(xué)校開展了“MS-EEPO有效教育”文化建設(shè)。
2011年，莫東妮接任教育局長(zhǎng)。她說，此前作為教育系統(tǒng)以外的人，對(duì)“MS-EEPO有效教育”了解不多?？伤龔那叭尉珠L(zhǎng)、校長(zhǎng)與老師們那里，很快感知到了“MS-EEPO有效教育”的生命力量。這個(gè)溫文爾雅的女局長(zhǎng)，有著與前任局長(zhǎng)同樣的雄心壯志，而且將“MS-EEPO有效教育”向著更深入更廣泛的層面推廣展示開來，并在當(dāng)?shù)嘏c廣西全區(qū)以及全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響。
“換人不能換事業(yè)！”這是她就任局長(zhǎng)之初說的一句話，且成了她的心靈承諾。
反之，不搞事業(yè)就換人！
于是，一些推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”不力的校長(zhǎng)，被教育局換成了積極探索和改革的有心人。
莫東妮局長(zhǎng)認(rèn)為，傳統(tǒng)意義上的僵化的課堂教學(xué)，讓很多孩子沒有了快樂的童年與少年，錯(cuò)過了接受優(yōu)質(zhì)教育的時(shí)機(jī)?！癕S-EEPO有效教育”不但會(huì)讓孩子在課堂上快樂起來，還會(huì)為他們的生命插上騰飛的翅膀，烙印上幸福的底色。
推進(jìn)“MS-EEPO有效教育”的初衷，更多考慮的是讓教師更快成長(zhǎng)，讓學(xué)生更好成長(zhǎng)，意想不到的是，很多“副產(chǎn)品”不期而至——
2004年至今，全區(qū)的中小學(xué)教育質(zhì)量連續(xù)提升，中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)指標(biāo)在逐年提高，2013年，改革項(xiàng)目啟動(dòng)的第三年，按在校生統(tǒng)計(jì)，玉州區(qū)全學(xué)科的總分平均分又居全市首位，高出全市平均分89.69分；9個(gè)學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共27項(xiàng)指標(biāo)，玉州區(qū)有22項(xiàng)占全市首位。2014年，項(xiàng)目啟動(dòng)的第四年，中考報(bào)考率98.41%，按在校生統(tǒng)計(jì)，全學(xué)科的總分的平均分、及格率和優(yōu)秀率3項(xiàng)居玉林市之冠；其中平均分高出全市平均分89.33分；9個(gè)學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共27項(xiàng)指標(biāo)，玉州區(qū)有25項(xiàng)占全市首位，2項(xiàng)第二。
教育局領(lǐng)導(dǎo)高興地說，一個(gè)人一生的起點(diǎn)預(yù)備號(hào)令在學(xué)校，一生的行程其實(shí)也定位在教育這根數(shù)軸上。人的一生無論走在泥濘路、柏油路還是高速路上，腳印都應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。而這真實(shí)的腳印是教育留下的潛能與智慧的再現(xiàn)。尤其是農(nóng)村孩子積極求學(xué)的精神生態(tài)，還會(huì)影響或延續(xù)到當(dāng)?shù)氐陌傩?。孩子們學(xué)到的文化及其良好的行為習(xí)慣，在有形無形之中保留或傳遞到家長(zhǎng)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，如果沒有文化的升值，沒有品質(zhì)的提升，是不可能的。而從廣西“MS-EEPO有效教育”的全面實(shí)施，則讓這種建設(shè)看到了希望。（陶繼新）
中國(guó)教育報(bào)?2015-3-29
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