轉(zhuǎn)載自：羅博深數(shù)學(xué)
公眾號(hào)ID：LuoboshenMath
原作者：Debbie
“沉迷游戲”對(duì)于不管是家長(zhǎng)還是準(zhǔn)備成家立業(yè)的成人來(lái)說(shuō)，好像都是洪水猛獸。仿佛一旦沾染上游戲，家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子毀了；找對(duì)象的一聽(tīng)到對(duì)方打游戲，心里就立馬亮起紅燈，不再考慮了。
前不久，一篇名為《游戲策劃：為什么我的兒子不沉迷游戲》10萬(wàn)+微信文章引起了許多人的關(guān)注，大家在漸漸了解為什么有那么多人瘋狂沉迷于游戲的同時(shí)，也開(kāi)始接受教育的新觀點(diǎn)：好像可以嘗試用設(shè)計(jì)成癮游戲的方式來(lái)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活達(dá)到“上癮”的效果。
但是一手帶大三個(gè)孩子的Debbie對(duì)此觀點(diǎn)并不表示贊同：對(duì)生活擁有正確的態(tài)度是孩子們應(yīng)該做的，為什么做理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑橐翊蛴螒蛏?jí)一樣受到獎(jiǎng)勵(lì)呢？
身為一個(gè)母親，在我認(rèn)識(shí)的所有家長(zhǎng)朋友里，幾乎無(wú)不認(rèn)為電子游戲就是“惡魔的化身”。我有一些朋友，對(duì)孩子們的電子產(chǎn)品使用限制極為嚴(yán)格，例如姐姐哥哥所在學(xué)校的校長(zhǎng)，她從不在家里的小朋友面前使用智能手機(jī)；還有一位朋友，不希望她的孩子使用電腦來(lái)做任何事，哪怕是簡(jiǎn)單的搜索和查閱資料。我們?cè)稍冞^(guò)兒科醫(yī)生，孩子們每天接觸屏幕的時(shí)間應(yīng)該控制在兩個(gè)小時(shí)以內(nèi)，就像碳酸飲料和糖果一樣需要被節(jié)制。所以當(dāng)我看到一名電腦游戲設(shè)計(jì)師說(shuō)他有辦法用設(shè)計(jì)游戲的思路讓他的孩子不沉迷于游戲，我的好奇心立刻就被激發(fā)了。
到底怎樣用“惡魔”的方法來(lái)拯救沉迷游戲的孩子？
在文章中，他闡述了游戲設(shè)計(jì)的詳細(xì)過(guò)程，設(shè)計(jì)師們考慮到了兒童的思考和行為模式，以及其背后的涉及的心理機(jī)制和動(dòng)因。簡(jiǎn)單來(lái)講，游戲比父母更了解孩子的腦袋里在想什么。沉迷游戲的本質(zhì)是在游戲里能獲得尊重和自我實(shí)現(xiàn)，玩家在游戲中不斷地有爽、滿足、實(shí)現(xiàn)了的快感。游戲不應(yīng)被視為無(wú)聊的浪費(fèi)時(shí)間的玩物，而應(yīng)該成為父母了解孩子的有力工具。通過(guò)研究游戲是如何利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)維護(hù)玩家，父母?jìng)円部梢詫W(xué)習(xí)如何激勵(lì)自己的孩子：利用對(duì)可行的改進(jìn)給予循序漸進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)替代懲罰，可能更為有效。
我必須承認(rèn)，如果沒(méi)有讀到這篇文章，在我自己的思維環(huán)境里，基本上默認(rèn)大家都覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題不存在爭(zhēng)議——沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得游戲是好東西。但從另一個(gè)角度來(lái)看，可能正因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得電子游戲壞處多多，有人唱反調(diào)說(shuō)電子游戲其實(shí)值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，聽(tīng)起來(lái)就很新奇特別了。
攝影：Pan XiaoZhen
▎獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
作者在他的文章里描述了他是如何利用電子游戲，作為犒賞他兒子每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的獎(jiǎng)勵(lì)。讀到這一部分，我的腦中馬上就開(kāi)始思考這個(gè)做法：制作精良的電子游戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，真的可以復(fù)制粘貼，用到育兒上嗎？
巧合的是，讀到這篇文章的那天晚上，在我把孩子們抱上床準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，哥哥（9歲）捧著經(jīng)典的少兒文學(xué)《伊索寓言》給妹妹（4歲）讀了一個(gè)睡前故事。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，這可能是世界上最好的書(shū)了——書(shū)中的故事里，蟬在春天嘲笑埋頭收集種子而不是唱歌和玩樂(lè)的螞蟻，自己卻最終因?yàn)闆](méi)有儲(chǔ)存糧食在冬天餓死；獅子假裝生病，試圖引誘一只小狐貍進(jìn)入洞穴做晚餐，然而，聰明的狐貍聰明卻回答：“哦，在你的洞穴門(mén)口，我只看見(jiàn)進(jìn)去的腳印，卻一步都沒(méi)有出來(lái)的。”
這些故事憂慮著生存與死亡。在這些豐富多彩的事件里，只需要去觀察那些可憐的靈魂的受到的痛苦，我們就可以吸取很多教訓(xùn)。龜兔賽跑中，烏龜贏得比賽，是因?yàn)樽源蟮囊巴脹Q定小睡一會(huì)。在每個(gè)故事中都有角色因?yàn)闆](méi)有做正確的事情，而經(jīng)歷死亡、受苦、忍受饑餓或迎接失敗的結(jié)局。這些故事都告訴我們：
▎懲罰比獎(jiǎng)勵(lì)更有力
如果你問(wèn)我為什么？我可能會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)因?yàn)樵O(shè)計(jì)小獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容和機(jī)制太復(fù)雜了，畢竟孩子們大部分時(shí)間都是表現(xiàn)很好的，如果因?yàn)榱己玫谋憩F(xiàn)就去獎(jiǎng)勵(lì)孩子，獎(jiǎng)勵(lì)還必須隨著時(shí)間和孩子的進(jìn)度而升級(jí)，我可能會(huì)需要一整面墻來(lái)記錄哪些事情值得獎(jiǎng)賞，我已經(jīng)用什么做過(guò)獎(jiǎng)賞，還可以獎(jiǎng)賞什么。因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)，還有那么多需要孩子們達(dá)成的目標(biāo)：有禮貌、愛(ài)護(hù)家人和朋友、注意衛(wèi)生、準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)，好好吃蔬菜……如果只對(duì)于好好學(xué)習(xí)有所獎(jiǎng)勵(lì)，這不是在讓孩子們傳達(dá)“只有讀書(shū)才是最重要”的錯(cuò)誤信息嗎？
（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）
▎獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的失效
如果籠統(tǒng)的用思辨的角度來(lái)考慮獎(jiǎng)懲制度的哲學(xué)，不考慮是不是借鑒電子游戲的模式設(shè)置，我可以立即想到設(shè)置獎(jiǎng)懲制度的實(shí)例，就是學(xué)校。
哥哥和姐姐所就讀的學(xué)校有一種“自律卡”，發(fā)放給表現(xiàn)好的小朋友。積攢一定數(shù)量，就可以在學(xué)校拍賣會(huì)上買東西。
“我老師發(fā)的卡很少”，哥哥說(shuō)，“但有的老師就發(fā)很多！所以很不公平，別的班的同學(xué)差不多都有300多張卡，他們哪怕做走出教室這么一件事兒都可以拿卡?！?/span>
“如果能靠解數(shù)學(xué)題來(lái)領(lǐng)卡片呢？”我問(wèn)他。
“我猜大家不會(huì)愿意做的，如果你在教室外面排隊(duì)站好就可以拿卡片，為什么要費(fèi)勁做題呢？如果有人沒(méi)有完成數(shù)學(xué)反射（一種算術(shù)游戲）作業(yè)，老師其實(shí)是會(huì)拿走幾張卡的，但大家也不在乎這幾張。我猜，除非學(xué)校說(shuō)如果做數(shù)學(xué)題可以換來(lái)“無(wú)校服日”（學(xué)校要求學(xué)生在特殊日子之外的每天都穿學(xué)校制服），學(xué)生可能會(huì)愿意為此做題，因?yàn)闊o(wú)校服日真的太少了，而且，大家真的很想穿自己的衣服?！?/span>
因此，在激勵(lì)兒童的獎(jiǎng)勵(lì)制度中，成人承擔(dān)的工作就在于找出合適的獎(jiǎng)勵(lì)以配合孩子的努力，那么如果父母把合適的獎(jiǎng)勵(lì)配額搞錯(cuò)了怎么辦？
做家務(wù)是一個(gè)家長(zhǎng)常常給與孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方面，大家對(duì)此習(xí)以為常。去年年初的時(shí)候，幾乎所有的美國(guó)孩子都把通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)獲得的零花錢(qián)，用于購(gòu)買指尖陀螺。對(duì)于這個(gè)小玩具，孩子們仿佛催眠般受到吸引。大部分同學(xué)至少有十個(gè)陀螺，有些同學(xué)甚至擁有五十多個(gè)。
攝影：Charles Deluvio
然而，短短幾個(gè)月內(nèi)，整個(gè)指尖陀螺的熱度就完全平息了?，F(xiàn)在，孩子們愛(ài)上了“捏捏樂(lè)”（柔軟仿真回彈玩具）和史萊姆（水晶泥）。隨著這些獎(jiǎng)勵(lì)的增加，孩子們可能會(huì)對(duì)其本身感到麻木，并且還有過(guò)度強(qiáng)調(diào)物質(zhì)主義的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)檫@些物質(zhì)獎(jiǎng)品會(huì)不斷不斷的積攢，沒(méi)有盡頭。
“學(xué)校的老師們都很好”，哥哥和姐姐都這么說(shuō)，“他們不太會(huì)真的懲罰我們，所以通常當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)打字時(shí)，大家會(huì)作弊或者偷看答案；學(xué)習(xí)造句必須至少寫(xiě)五個(gè)句子時(shí)，我們會(huì)寫(xiě)最少的字?jǐn)?shù)要求；吃午餐之前，大家也不會(huì)那么乖乖洗手。”
像巴甫洛夫的小狗一樣，人類也會(huì)根據(jù)直接或持續(xù)的獎(jiǎng)賞而調(diào)整自己的行為，問(wèn)題在于，我們到底是想教會(huì)孩子們行為本身，還是想從內(nèi)在改變孩子們心里的固有想法。
▎不因?yàn)楹⒆拥穆斆鞫Q贊他們
當(dāng)媽媽12年，我從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)自己的孩子們——這可能有點(diǎn)夸張了，我大概也夸過(guò)他們兩三次。但是，我確實(shí)非常注意，盡量只稱贊孩子們努力的過(guò)程而不是結(jié)果。我希望他們每天都取得進(jìn)步，而不僅僅是在數(shù)學(xué)競(jìng)賽里拿獎(jiǎng)。每天我可能會(huì)提及十次以上的詞，就是“態(tài)度”。對(duì)我而言，最重要的就是讓孩子們能夠在自我道德意識(shí)的層面分辨是非，同時(shí)他們也愿意為正確的事做出努力——付出勇氣。烏龜沒(méi)有通過(guò)運(yùn)氣擊敗野兔，而是通過(guò)勤懇，認(rèn)真的努力工作。
當(dāng)我說(shuō)我從不獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的時(shí)候，聽(tīng)起來(lái)像個(gè)嚴(yán)苛的母親。但也許是因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)對(duì)我而言有著不同的定義。當(dāng)孩子們做了一些很棒的事情時(shí)，我會(huì)稱贊他們的態(tài)度或努力，以及一些自然而然的鼓勵(lì)，比如擁有充分的自由去選擇玩游戲或做任何他們想做的事情。我之所以認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)在某些情況下不會(huì)起作用，是這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)與他們的行為本身無(wú)關(guān)。例如，如果孩子在數(shù)學(xué)考試中取得優(yōu)異成績(jī)，就同意讓他們玩電腦游戲；或者，因?yàn)閹兔ο赐?，就得到一個(gè)玩具。來(lái)自Atlantic雜志的這篇文章“Against the Sticker Chart”（“小紅花榜的背后”）[1]，就很好地解釋了這一現(xiàn)象。
然而，如果獎(jiǎng)勵(lì)本身能夠幫助孩子理解他們行為的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，例如，因?yàn)樗麄兦謇砹说匕?，所有就有空間玩樂(lè)高，那么這種獎(jiǎng)勵(lì)就行之有效。 由作家Alfie Kohn撰寫(xiě)的一本名為《Punished by Rewards: The Trouble with Gold Stars, Incentive Plans, A's, Praise, and Other Bribes》（《用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)懲罰：“黃金之星問(wèn)題”，“激勵(lì)計(jì)劃”，“A”，“贊美”和“其他賄賂”》）[2] 的書(shū)，就認(rèn)為給予獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子們因?yàn)闊o(wú)利可圖而不想要出于內(nèi)心意愿地做好事。
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