| 目前我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，處于相對劣勢的就業(yè)弱勢群體的中職畢業(yè)生，由于年齡、知識、經(jīng)驗、社會、家庭等多方面的影響，存在著復(fù)雜的就業(yè)心理，以致影響了正常的就業(yè)。 我們曾對近幾年畢業(yè)生就業(yè)心理作過調(diào)查，結(jié)果顯示：1、就業(yè)期望值過高。畢業(yè)生普遍要求就業(yè)單位工資待遇要高、工作環(huán)境要好，81%的學(xué)生趨于國企、大型外資企業(yè)或選擇自己專業(yè)對口的企業(yè)。2、就業(yè)的前瞻性意識差。只顧眼前利益，缺少超前意識和發(fā)展眼光。選擇成熟期與發(fā)展期企業(yè)的學(xué)生各占52%和42%；選擇做大企業(yè)員工和中小企業(yè)管理者的比例分別為66%和34%；選擇做大企業(yè)流水線操作工和做一般企業(yè)技術(shù)工的比例分別為68%和32%。3、就業(yè)的主動性心理差，依賴心理強(qiáng)。等待學(xué)校推薦就業(yè)的占81%、等待父母找關(guān)系就業(yè)的占10%、自己在就業(yè)市場上就業(yè)的占8%。4、存在就業(yè)自卑或過于自信心理。一些學(xué)生對就業(yè)缺乏自信心，認(rèn)為前途渺茫，不知所措，還有些學(xué)生過于自負(fù)，躍躍欲試，準(zhǔn)備大展才華。5、過于以自我為中心，缺乏大局意識，團(tuán)隊精神。相當(dāng)一部分的同學(xué)表示不知如何處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間關(guān)系。6、存在畏難怕苦心理。近一半學(xué)生對工作時間長、經(jīng)常出差、加班或三班倒不能接受。7、缺少自主創(chuàng)業(yè)意識。10%的學(xué)生表示很想將來創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)老板；52%的學(xué)生表示有條件就創(chuàng)業(yè)，沒有條件就放棄；12%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，競爭太激烈，自己無力勝任；26%的學(xué)生認(rèn)為自己不是那塊材料，不敢想自主創(chuàng)業(yè)。 所以，經(jīng)過調(diào)查，我們認(rèn)為中職學(xué)生不同程度存在著就業(yè)心理問題，即心理障礙或困惑，在這里，我們對中職生就業(yè)存在的常見心理進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策和建議，供同學(xué)們就業(yè)或擇業(yè)時參考。 一、中職畢業(yè)生就業(yè)常見的心理類型及問題 就業(yè)常見心理主要是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在的心理狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和實現(xiàn)順利就業(yè)的重要因素，也是畢業(yè)生價值觀的具體體現(xiàn)。如何正確把握自己，走出心理誤區(qū)是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步。中職畢業(yè)生就業(yè)常見的心理歸納起來主要有以下三種類型十種問題： （一）認(rèn)知心理類型 1、自負(fù)心理 自負(fù)是個體對自己估價過高，不切合實際，自視清高的心理狀態(tài)。由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，中職生在擇業(yè)上往往好高騖遠(yuǎn)，期望值居高不下，沒有將自己位置擺正，沒有清楚地認(rèn)識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就”、“腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理失衡。 2、自卑心理 自卑是個人對自己的不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，是一種自己瞧不起自己的消極心理。中職生認(rèn)為自己沒有考上重點高中，是無能的、是失敗的，上中職學(xué)校是迫不得已的選擇，在學(xué)歷上比不上大學(xué)生，在動手能力上比不上高職生。因此，他們往往自責(zé)、貶低或懲罰自己，潛意識中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷地提高，而有些單位對中職生的認(rèn)識又不夠明確，這使得中職生在高薪崗位的求職過程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從此他們對前途擔(dān)憂，對未來喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。 3、觀望心理 也叫矛盾心理，是中職生就業(yè)時瞻前顧后，左右彷徨的心理。這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時，遇到各種各樣的選擇，會左右為難。例如，他們總是認(rèn)為到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位待遇穩(wěn)定，風(fēng)險較小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng)業(yè)收入較高，但又覺得太辛苦。于是他們總是舉棋不定，總是進(jìn)行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作性質(zhì)、發(fā)展前景，又要考慮地理位置、經(jīng)濟(jì)收入、福利條件的矛盾心理，最終往往會使這些中職生失去了太多的時間與機(jī)遇。 ?。ǘ┣榫w心理類型 1、悲觀心理 也說是冷漠心理，當(dāng)一些中職生在擇業(yè)中因受到挫折而感到無能為力，會出現(xiàn)得過且過，不思進(jìn)取，情緒低落等反應(yīng)。他們自認(rèn)為看破紅塵、心灰意冷，決定聽天由命任憑發(fā)落。冷漠心理的一種特殊表現(xiàn)是逃避，他們不再想主動爭取擇業(yè)機(jī)會，不再去努力，認(rèn)為去什么單位都無所謂，這種心理與就業(yè)的競爭機(jī)制和社會環(huán)境是不相適應(yīng)的。 2、不滿心理 視中職生具體的個人的關(guān)注點及實際情況而不同。不滿的對象可以是周圍的任何事物和人群。如對學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)推薦制度不滿；對現(xiàn)行的國家就業(yè)政策不滿；對家庭成員、家庭狀況不滿；對周圍同學(xué)不滿（如嫉妒）；對社會分配不公問題不滿等等。不滿情緒的產(chǎn)生導(dǎo)致中職生的消極心理和不健康行為，從而影響正常就業(yè)和順利擇業(yè)的實施。 3、焦慮心理 焦慮心理產(chǎn)生的重要因素是中職生期望值過高和社會就業(yè)壓力大。部分學(xué)生不顧自身條件與社會對中職學(xué)生的市場定位，過分看重初次就業(yè)對一生的重要性，往往不自覺地加大自己的心理壓力，精神過于緊張，一旦條件達(dá)不到，挫折感就會導(dǎo)致就業(yè)焦慮。部分家長不顧學(xué)生的興趣、愛好、特長、專業(yè)等特點，硬是把自己的職業(yè)理想間接地強(qiáng)加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學(xué)生。當(dāng)現(xiàn)實的求職目標(biāo)與自身的理想職業(yè)不相符時，部分學(xué)生會產(chǎn)生悲觀、失望、憤世嫉妒的心理，這對于中職生的成長是很不利的。近幾年來，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，加上社會各種媒體的不斷渲染，在客觀上加重了中職生對就業(yè)前途的焦慮，社會大氛圍對學(xué)生思想上造成的壓力使學(xué)生發(fā)生分化，部分學(xué)生變壓力為動力，積極學(xué)習(xí)知識技能，以求就業(yè)順利；部分學(xué)生抱著得過且過的心態(tài)，隨波逐流；部分學(xué)生對前途感到悲觀失望，會出現(xiàn)情緒低落、整日憂心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆氣等消極現(xiàn)象。 ?。ㄈ┥鐣睦眍愋?/strong> 1、從眾心理 部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時，“人云亦云”、“大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠。”他們認(rèn)為，大多數(shù)人鐘情的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的一定沒錯。這些人毫無主見，缺乏開拓精神，沒有客觀分析自身專業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)狀況等各方面因素，忽視自身的個體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，采取不切合實際的從眾行為。最終一事無成，空留一聲嘆息。 2、依賴心理 有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會條件較好，在擇業(yè)過程中把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友之上，寄托在拉關(guān)系、走后門之上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨立生活和工作能力差的印象。當(dāng)今社會，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有在擇業(yè)之初，就樹立自信心，少點依賴，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。 3、攀比心理 中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認(rèn)為“我不能比別人差”，“我不能不如人”，“過去我一切順利，現(xiàn)在我依然會順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學(xué)的就業(yè)單位或覺得平時其他同學(xué)什么都不如自己，卻找到一個比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種攀比的求職觀，不能從自身實際出發(fā)，常常會耽誤時機(jī)，到頭來卻不利于自身價值的實現(xiàn)和長遠(yuǎn)發(fā)展。 4、實惠心理 持有這種心理的中職生非常多，他們往往在企業(yè)招聘時，說不上三句話就問“能給多少錢，工資多少，獎金多少，福利多少”。他們的眼睛只盯在外資、金融、保險、電信類企業(yè)，錯過許多很好的機(jī)會。他們往往“寧要大企業(yè)一張床，不要小企業(yè)一套房。”孰不知大企業(yè)的待遇雖高，大城市的發(fā)展機(jī)會雖多，但并不是每一個人，每一個專業(yè)都適合在大城市發(fā)展，西部地區(qū)、中小企業(yè)也是同學(xué)們建功立業(yè)的地方。 鑒于上述種種不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了實質(zhì)性阻礙，因此及時采取相應(yīng)的解決措施，已是迫在眉睫。 二、解決中職畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對策 ?。ㄒ唬椭新毶戮蜆I(yè)觀念 通過人才市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。但是，我們?nèi)杂性S多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上就業(yè)制度改革的步伐。他們留戀過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度，害怕人才的競爭；他們片面理解就業(yè)，認(rèn)為到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作才是就業(yè)，而對三資企業(yè)、私營企業(yè)等非有國單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險。顯然，持這種過時的就業(yè)觀念，是不可能在畢業(yè)生就業(yè)市場和人才市場上被擇優(yōu)錄用的。因此，我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，摒棄干部身份、國企身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實踐。樹立大就業(yè)觀念，所謂大就業(yè)觀念，即只要有一份工作，有一份相對固定的收入，不管在國有單位、還是非國有單位、甚至從事個體工作，都是就業(yè)。同時，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要對學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機(jī)會，順利就業(yè)。 ?。ǘ┲匾曋新毶蜆I(yè)心理疏導(dǎo) 學(xué)校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場。因此，中職學(xué)校首先應(yīng)從職教的特點出發(fā)，應(yīng)從中職生特點出發(fā)，加強(qiáng)心理健康教育模式研究，構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主，課外教育指導(dǎo)為輔”的心理健康教育運行機(jī)制，形成教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。其次，中職學(xué)校應(yīng)積極開展中職生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動，幫助中職生客觀認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實、敢于競爭、放眼未來。做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準(zhǔn)備。促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，學(xué)?？筛鶕?jù)心理學(xué)的理論對中職學(xué)生進(jìn)行與擇業(yè)活動有關(guān)的心理測量、社會適應(yīng)性測量，幫助中職生更客觀的認(rèn)識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便更合理地進(jìn)行人-職匹配及科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)決策，并對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，以調(diào)適其心理狀態(tài)。 （三）鼓勵畢業(yè)生樹立自信心 自信是對自己一種積極評價，中職畢業(yè)生要相信自己具備某項職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的，即正確地認(rèn)識自我及就業(yè)形勢，確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)。這就要求中職畢業(yè)生一定正確認(rèn)識自我，認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何，不要刻意追求現(xiàn)實中不可能達(dá)到的事情。同時還要正確認(rèn)識就業(yè)形勢，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強(qiáng)度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補(bǔ)；將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，確立就業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，但自信心并非短時間內(nèi)所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對招聘者才可能信心十足。 ?。ㄋ模┲笇?dǎo)中職學(xué)生正確對待挫折，迎接挑戰(zhàn) 有的畢業(yè)生擇業(yè)失敗后，就無顏面對他人，不敢與用人單位接觸，情緒低落，一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。其實人的生活中經(jīng)常會遇到挫折的，關(guān)鍵是遇到挫折后要分析失敗的原因，戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。找出問題的根源，充分發(fā)揮主觀能動性，想辦法去戰(zhàn)勝它。雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機(jī)會，一帆風(fēng)順并不利于鍛煉人的意志能力。擇業(yè)是人生的第一步，勇于面對挫折，克服困難，百折不撓，有利于積累社會經(jīng)驗，走向成熟，為今后的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 （五）通力協(xié)作，正確引導(dǎo)中職學(xué)生就業(yè) 家庭成員要關(guān)心和引導(dǎo)自己的子女求職擇業(yè)，注意減輕他們的求職壓力，與孩子們做到心理溝通，并與學(xué)校相互配合。同時，社會也要營造良好的求職擇業(yè)環(huán)境與氛圍。國家已經(jīng)制訂和頒布了《就業(yè)促進(jìn)法》等相應(yīng)的就業(yè)法規(guī)，就業(yè)市場逐步得以規(guī)范和完善，使畢業(yè)生依法求職，有法可依。 總之，通過學(xué)校、家庭、社會等各個方面的共同努力與協(xié)作，解決好中職畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的心理問題，必將促進(jìn)中職教育快速、健康發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會貢獻(xiàn)力量，這也是體現(xiàn)以人為本和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的必然要求。 三、對中職學(xué)生就業(yè)的幾點建議 為使同學(xué)們就業(yè)時少走彎路，及早適應(yīng)社會、適應(yīng)崗位，提出以下建議： 1、正視自我 常言道：“知人為聰，知己為明；知人不易，知己更難！”人最難的是認(rèn)識自己。要全面認(rèn)識自己（能力、特長、習(xí)慣、性格和氣質(zhì)類型）、認(rèn)識專業(yè)、認(rèn)識社會，知足常樂。首先應(yīng)該客觀尋找自身優(yōu)勢。中職生與大學(xué)生相比，工作態(tài)度比較踏實，動手能力強(qiáng)，對用人單位的薪酬要求不高；與高中生相比，中職生有較強(qiáng)的動手能力，較強(qiáng)的專業(yè)水平與實際操作能力，社會交往能力和團(tuán)隊精神好。其次，要正確認(rèn)識自身條件，了解自己可以做什么，適合做什么，充分認(rèn)識自己的能力、素質(zhì)與心理特點，不夸大缺點，也不抹殺自己的長處，實事求是地做出自己的職業(yè)定位。第三，樹立就業(yè)自信心。自信心是一個人事業(yè)成功的源泉，美國著名教育家馬斯洛說：“事實上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。” 2、正確定位 目前的社會就業(yè)形勢是我國勞動力過剩→就業(yè)崗位緊張→就業(yè)壓力大，面對如此激烈的就業(yè)競爭，作為中職畢業(yè)生，要搶抓機(jī)遇，有崗位則上，無崗位要擠，不要等待觀望，坐失良機(jī)，要有在崗位上學(xué)習(xí)、進(jìn)步、鍛煉、發(fā)展的意識，將自己正確定位為從事生產(chǎn)第一線的實用型人才，即“中初級勞動者”。把握角色轉(zhuǎn)換：學(xué)校學(xué)生→參與社會競爭的獨立個體→社會人。學(xué)會正視社會，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我激勵，具有市場經(jīng)濟(jì)條件下需要的市場意識、創(chuàng)業(yè)意識、開拓意識和求職能力、推銷能力、合作能力，做好“不怕轉(zhuǎn)崗、不怕改行、不怕失業(yè)”的心理和能力準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，勇于克服困難，經(jīng)得起挫折、打擊，在激烈的職業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟。 3、更新觀念 中職學(xué)生既看到我國就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，同時應(yīng)看到我國就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。一個社會正常的人才需求應(yīng)是正金字塔形，基層是數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，中間是數(shù)以千萬計的專門人才，上面是一大批拔尖的創(chuàng)新人才?；鶎雍椭袑拥膭趧诱叽蠖紒碜月毿Ｉ@就為職校生的就業(yè)提供了廣闊的前景。另外，隨著我國科技水平的不斷提高，社會急需一批高素質(zhì)的技術(shù)工人，近年來，各地高薪招聘緊缺技術(shù)人才就是一個明證。所以，職校生要改變好高騖遠(yuǎn)、不切實際的就業(yè)觀念，樹立腳踏實地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一些，薪酬少一點，條件差一點，地方遠(yuǎn)一點也在所不惜。要有先站穩(wěn)腳跟，充實和打造自己，再展翅飛翔，謀劃未來的戰(zhàn)略目光。 4、調(diào)整心態(tài) 改革開放以來，傳統(tǒng)的就業(yè)心理受到?jīng)_擊，“端鐵飯碗，拿鐵工資，坐鐵交椅”已變得不太可能，人們都面臨著擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)的問題，因此具有健康成熟的就業(yè)心理，保持奮發(fā)向上的心態(tài)，克服浮躁情緒，避免速成心理，養(yǎng)成務(wù)實作風(fēng)是職校生應(yīng)該倡導(dǎo)的心態(tài)。切莫“大事做不了，小事不想做”，“自己不努力，事事怨他人”，瞻前顧后，互相攀比，心存僥幸，坐失良機(jī)。為此，建議中職畢業(yè)生要進(jìn)行職前“心理充電”，做好心理調(diào)試。“心理充電”最大的好處是，能讓畢業(yè)生盡早了解自己，找工作時能沉穩(wěn)應(yīng)對，使自己明白在當(dāng)前就業(yè)嚴(yán)峻的形勢下，想輕而易舉地找到滿意的工作是不現(xiàn)實的，必須有良好的心態(tài)，有“好事多磨”的耐心，有不等不靠不抱怨的思想，以積極的態(tài)度投入到市場經(jīng)濟(jì)的大潮中去，在競爭中磨礪，在奮斗中成熟。 |
聯(lián)系客服
