擇業(yè)是人生的一次重要選擇，也是對(duì)職校學(xué)生綜合素質(zhì)尤其心理素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。擇業(yè)心態(tài)是指職校學(xué)生在擇業(yè)期間所產(chǎn)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和順利就業(yè)的主要因素之一。在當(dāng)前這種形勢(shì)下，職校生的心態(tài)十分復(fù)雜，各種矛盾交織在一起，對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的分析并加以積極的引導(dǎo)。
中職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系學(xué)生前途的一個(gè)重要問(wèn)題，是衡量一個(gè)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，分析和把握中職學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)，特別是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放、高校不斷擴(kuò)招、中職生源較差、就業(yè)制度改革的大背景下，研究分析中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)對(duì)每一個(gè)職業(yè)學(xué)校而言都具有重要的意義。保持良好的擇業(yè)心態(tài)，除了有利于維護(hù)學(xué)生的身心健康外，對(duì)擇業(yè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展都有十分重要的意義。
一、當(dāng)前中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)新特點(diǎn)
1、成就動(dòng)機(jī)水平高，但害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)
成就動(dòng)機(jī)是指想要做好事情的動(dòng)力，它與個(gè)人對(duì)自己的高要求，高標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，與個(gè)人的抱負(fù)高低有關(guān)，它對(duì)個(gè)體的工作、學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。中職學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感。在擇業(yè)中，中職學(xué)生的追求和憧憬比較強(qiáng)烈，有著希望成功和報(bào)效社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。他們?cè)敢鉃樽鎳?guó)富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，有著較高的抱負(fù)。在對(duì)“中職學(xué)生到生產(chǎn)第一線”的看法中，43.9%的畢業(yè)生認(rèn)為“利大于弊”，35.9%的學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”，只有18.7%的學(xué)生認(rèn)為“弊大于利”，這充分反映了大部分中職學(xué)生能接受從生產(chǎn)第一線干起的觀點(diǎn)。對(duì)“人不為已，天誅地滅”、“有錢(qián)能使鬼推磨”、“幸福在于享樂(lè)”、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”等人生觀，有74.8%的學(xué)生選擇“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。這在一定程度上體現(xiàn)了中職學(xué)生愿意將自己的前途同國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密結(jié)合，有著強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志。
然而，他們?cè)?/span>“就業(yè)地區(qū)”、“求職方向”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上的選擇卻與他們的遠(yuǎn)大抱負(fù)相差甚遠(yuǎn)。在“就業(yè)地區(qū)”問(wèn)題上，49%的人選擇“沿海城市”，24%的人選擇“省會(huì)城市”，20%的人選擇“父母所在地”，而選擇“邊遠(yuǎn)地區(qū)”的僅占3%。對(duì)于“求職方向”問(wèn)題，選擇大型國(guó)有（外資）企業(yè)、中型國(guó)有（外資）企業(yè)、小型民營(yíng)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）企業(yè)、個(gè)體、服務(wù)行業(yè)比例分別是61%、22%、8%、5%和4%。選擇前兩種就業(yè)部門(mén)的占83%，而選擇后三種就業(yè)部門(mén)的僅占17%，說(shuō)明中職學(xué)生真正愿意從基層干起的并不多。在現(xiàn)實(shí)中他們繞過(guò)自己的高抱負(fù)，急于求成。他們的成就動(dòng)機(jī)與現(xiàn)實(shí)情況存在著很大的差異，在心理上產(chǎn)生了深刻的矛盾沖突。
2、擇業(yè)心理期望高，但缺乏信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
期望是同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的，是有實(shí)現(xiàn)可能性的意向。現(xiàn)代中職學(xué)生的心理期望值從入校開(kāi)始就很高。這種高期望值歷經(jīng)三年更加高漲。他們的擇業(yè)心理期望值高就是其中一個(gè)突出的表現(xiàn)。在“擇業(yè)首要考慮的問(wèn)題”中，48%的人認(rèn)為是“經(jīng)濟(jì)收入”，20%的人認(rèn)為是“發(fā)揮特長(zhǎng)”，18.5%的人認(rèn)為是“單位發(fā)展”，9.1%的人認(rèn)為是“權(quán)利高低”，持其他看法的低于5%。這個(gè)問(wèn)題和就業(yè)地區(qū)、求職方向的調(diào)查，反映了中職學(xué)生希望在環(huán)境好、條件好、效益好，有利于自己發(fā)展的單位就業(yè)，表明了他們的就業(yè)期望值居高不下。
但是，同時(shí)他們又缺乏信心和競(jìng)爭(zhēng)力。問(wèn)及“你對(duì)你的專(zhuān)業(yè)，能找到工作是否有信心”，問(wèn)卷49.7%的人回答“有些信心”，28.6%的人回答“毫無(wú)信心”，只有21.7%的人回答“很有信心”。在對(duì)“擇業(yè)實(shí)力的評(píng)價(jià)”中，46.3%的人認(rèn)為“實(shí)力平平，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”。23.7%的人認(rèn)為“自我競(jìng)爭(zhēng)不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力”，持這兩種觀點(diǎn)的人共占70%，只有26.6%的人認(rèn)為“競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力雄厚，適應(yīng)性強(qiáng)”。對(duì)“擇業(yè)情緒的自我評(píng)價(jià)”從高到低依次為：被動(dòng)（42.7%）、“充滿自信”（28.2%）、“情緒低沉”（14.4%）、“亢奮”（13.1%），“充滿自信”所占的比例較小。這幾個(gè)調(diào)查反映了中職學(xué)生對(duì)自己的實(shí)力缺乏足夠的信心，認(rèn)為自己的競(jìng)爭(zhēng)能力不足。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，安怡舒適的生活使相當(dāng)一部分中職生滋生了“高不成低不就”的擇業(yè)心態(tài)。社會(huì)心理學(xué)家們認(rèn)為，期望值越高，心理上的沖突就越大。高期望值致使中職學(xué)生沖突厲害，加之他們?nèi)狈ψ孕判暮透?jìng)爭(zhēng)力，加劇了他們的心理矛盾沖突。這種理想自我定位與現(xiàn)實(shí)自我的對(duì)抗使他們產(chǎn)生焦慮與不安，是他們自我意識(shí)的矛盾性。
3、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值愿望強(qiáng)，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備
價(jià)值目標(biāo)是人生觀的核心，人生價(jià)值所表達(dá)的是人們最高的社會(huì)需要和價(jià)值目標(biāo)，它表現(xiàn)出人們主觀能動(dòng)地對(duì)人生的追求。隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，學(xué)生就業(yè)的自主性大大增強(qiáng)了，中職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)也十分重視自身價(jià)值，追求自我實(shí)現(xiàn)，愿意根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)到需要的崗位去。在“擇業(yè)第一標(biāo)準(zhǔn)”中，選擇“施展才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的占61.4%,選擇“為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)”的占24.7%，選擇“滿足個(gè)人物質(zhì)文化需求”和“憑自己的興趣愛(ài)好”的分別占6.2%和6.1%，反映出中職學(xué)生在擇業(yè)上十分注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
可是，他們?nèi)狈ζD苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，現(xiàn)實(shí)中不愿到艱苦的地方、邊遠(yuǎn)地區(qū)、生產(chǎn)第一線。這和前面談到的“擇業(yè)首要考慮問(wèn)題”、“求職方向”以及“就業(yè)地區(qū)”等問(wèn)卷都可以看出。中職學(xué)生們想走捷徑，幻想成才的道路一帆風(fēng)順，想一舉成名、一蹴而就。他們雖然也愿為國(guó)家繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)，但卻過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值；有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的雄心壯志，但對(duì)吃苦耐勞有恐懼感，沒(méi)有充分做好艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生恐懼和彷徨，形成強(qiáng)烈的心理矛盾和沖突。
4、對(duì)綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)不足，自身欠缺且培養(yǎng)不夠。
就業(yè)制度的改革，為中職學(xué)生提供了公開(kāi)、平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，但是這種競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的，主要是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。中職學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的重要性的認(rèn)識(shí)普遍不足。在“你認(rèn)為畢業(yè)后在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主要靠什么”的問(wèn)題上，只有12%的人認(rèn)為是“全面素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)”，28%的認(rèn)為是“專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)”，選“其他”的人占了60%。在“你認(rèn)為素質(zhì)教育有什么意義”的看法中，選“培養(yǎng)綜合素質(zhì)，充實(shí)自身修養(yǎng)，利于畢業(yè)后的工作”的人僅占20%，選“利于個(gè)人修養(yǎng)，但對(duì)畢業(yè)后的工作無(wú)實(shí)際幫助”的人占23%，選“說(shuō)不清”的占11.3%,選“流于形式，純屬多余”的竟占了45.7%。綜合素質(zhì)在擇業(yè)中具有舉足輕重的作用，畢業(yè)生都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到。但是在職業(yè)學(xué)校三年中，相當(dāng)一部分人由于自身、家庭、社會(huì)等多方面的原因，自身未得到很好的培養(yǎng)，這可以從“畢業(yè)生擇業(yè)的主要自身障礙”、“素質(zhì)缺陷”的調(diào)查結(jié)果中看出。在“你認(rèn)為畢業(yè)生擇業(yè)的主要自身障礙是什么（多選題）”的調(diào)查中，選擇“成績(jī)不好”、“社交能力差”、“形象氣質(zhì)差”和“信息不足”、“沒(méi)有擔(dān)任學(xué)生干部”、“無(wú)特長(zhǎng)”的人分別：21%、52.3%、21.7%、以及28.1%、24.3%、41%。在“擇業(yè)過(guò)程中，你認(rèn)為自己的素質(zhì)缺陷是什么（多選題）”的調(diào)查中，選擇“創(chuàng)新能力”、“社交能力”、“計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)水平”、“心理素質(zhì)”、“知識(shí)面和口才”的人分別為29.4%、41.8%、41.3%、20.7%、31.6%。這兩項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容中各項(xiàng)都占一定比例，而這些正是中職學(xué)生在職校三年中要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的素質(zhì)，然而，絕大部分學(xué)生根本沒(méi)有做到。
二、新形勢(shì)下中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾原因分析。
1、畢業(yè)生自身處于矛盾期，是中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突的內(nèi)在原因。
心理學(xué)認(rèn)為，人在認(rèn)識(shí)自我、剖析自我時(shí)有一種看不見(jiàn)、摸不著的東西－－無(wú)意識(shí)的自我保護(hù)機(jī)制在無(wú)形的保護(hù)著自己，干擾對(duì)自我的全面、正確、客觀和公正的認(rèn)識(shí)，使自我真實(shí)形象產(chǎn)生變形或扭曲。心理學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，理想的我與實(shí)現(xiàn)的我之間的差距與矛盾，隨著年齡的增長(zhǎng)而增大。
根據(jù)以上心理學(xué)理論分析不難理解中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的矛盾沖突。首先，中職學(xué)生擇業(yè)是在各種矛盾中的艱難選擇。如自我與客我矛盾、社會(huì)需求與自身能力的矛盾等。這些矛盾是他們以前從未遇到過(guò)的，所以很容易使他們產(chǎn)生心理上的不平衡，甚至陷入難以自拔的境地。其次，中職學(xué)生正處于人生心理矛盾的突出時(shí)期。他們心理發(fā)展不穩(wěn)定、不平衡、不健全往往產(chǎn)生種種矛盾。主要表現(xiàn)在理想與實(shí)現(xiàn)矛盾、開(kāi)放與封閉矛盾、獨(dú)立性與依賴性矛盾、情感與理智的矛盾等等。再次，重量與心理發(fā)展不同步。中職學(xué)生有相當(dāng)部分心理還不成熟、同時(shí)由于生理與心理發(fā)展不同步，加之個(gè)體生活體驗(yàn)不同，所以形成的個(gè)性心理特征有很大的差異，在擇業(yè)中就表現(xiàn)出內(nèi)在心理特征的復(fù)雜性與矛盾性。
此外，中職學(xué)生擇業(yè)心理期望高和心理素質(zhì)不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，獨(dú)生子女存在的弱點(diǎn)、傳統(tǒng)的“找個(gè)好工作干一輩子”和“求穩(wěn)”的思想，尤其自身素質(zhì)的不足，都是中職學(xué)生產(chǎn)生以上不同擇業(yè)心態(tài)的重要原因。
2、中等職業(yè)教育未得到全社會(huì)的認(rèn)同，是中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突的直接原因
當(dāng)前，中等職業(yè)技術(shù)教育并未得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，給中等職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生心中增加了無(wú)形的壓力，一定程度上還增加了中等職業(yè)學(xué)校師生的自卑感。首先由于高校擴(kuò)招造成的普高熱一浪高過(guò)一浪，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化和思想素質(zhì)較之上個(gè)世紀(jì)90年代初有了較大的差距。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師的工作熱情和主動(dòng)性也沒(méi)有得到完全的調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，這就造成了惡性循環(huán)，職業(yè)教育的質(zhì)量越來(lái)越差，職業(yè)教育的聲譽(yù)也越來(lái)越差，就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也越來(lái)越差，職業(yè)教育也更不被社會(huì)認(rèn)同。其次，就業(yè)準(zhǔn)入制度沒(méi)有得到落實(shí)，使就業(yè)崗位無(wú)法完全滿足中職畢業(yè)生的需要。由于國(guó)家推行的就業(yè)準(zhǔn)入制度沒(méi)有得到落實(shí)，社會(huì)上未經(jīng)培訓(xùn)、沒(méi)有上崗證的人能輕松地進(jìn)入許多企業(yè)（特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和私營(yíng)企業(yè)）。這些人參與競(jìng)爭(zhēng)，大大減少了中職學(xué)生的就業(yè)崗位，中職學(xué)生無(wú)法滿足其就業(yè)的期望，因而產(chǎn)生具大的心理矛盾沖突。這些問(wèn)題已經(jīng)得到了國(guó)家的高度重視，正處于逐步完善之中。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)有效教育和引導(dǎo)中職學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念和調(diào)整心態(tài)，保證他們擇業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，是中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突的根本原因。
改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，并使他們的思想發(fā)生了急劇的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供的一些新的價(jià)值要求：自主意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)觀念、平等原則等，都已滲透到中職學(xué)生的擇業(yè)觀中。中職學(xué)生的自我意識(shí)都到了強(qiáng)化，自我中心觀念突出，他們注重功效和實(shí)惠。他們選擇能發(fā)揮自己才干、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的單位。這些變化使中職學(xué)生擇業(yè)更加商品化、功利化、務(wù)實(shí)化，導(dǎo)致他們擇業(yè)期望值居高不下。因此，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突的根本原因。
4、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后，是中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突的外在原因。
中職學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中存在需要解決的各種心理適應(yīng)問(wèn)題，如何保持他們的心理健康、心理平衡是非常重要的。尤其是在新的就業(yè)形勢(shì)下，改革步子加快、競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們的觀念發(fā)生了巨大的變化，如何解決中職學(xué)生心理適應(yīng)問(wèn)題就顯得更為迫切。然而，目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)教育都還停留在面上，在學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解自我以及心理咨詢方面的工作做得不多，做得不夠扎實(shí)，這些工作明顯滯后于學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)心態(tài)的發(fā)展變化。所以說(shuō)，在職業(yè)學(xué)校中全面而務(wù)實(shí)地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育是十分有必要的。
三、調(diào)整新形勢(shì)下中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的建議與對(duì)策
我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)中的種種矛盾沖突，決不能籠統(tǒng)地認(rèn)為都是消極心態(tài)。中職學(xué)生擇業(yè)的矛盾心態(tài)使其遇到困難、挫折和沖突是不可避免的，既有積極方面，又有消極方面，但積極方面是主流、本質(zhì)。這種矛盾心態(tài)是其成長(zhǎng)過(guò)程中的心理現(xiàn)象和心理發(fā)展趨向成熟的動(dòng)力。除了畢業(yè)生本身要努力尋求積極的解決辦法外，學(xué)校與社會(huì)也要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，使他們保持穩(wěn)定、積極、正確的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行合理?yè)駱I(yè)。
