來(lái)自凱叔講故事
凱叔說(shuō)
'為什么我的孩子不聽(tīng)話？'
'為什么我的孩子這么叛逆？'
'為什么我的孩子處處與我作對(duì)？'
焦慮的父母往往只看到了孩子身上的問(wèn)題，卻看不見(jiàn)自身的問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，如果孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，那其實(shí)意味著教育出現(xiàn)了問(wèn)題。
不要急著責(zé)怪孩子，我們要做的，是學(xué)會(huì)愛(ài)的方式，而不是以愛(ài)的名義去撕裂孩子。
作者| 趙都好 洋
最近，
很多人被央視推出的一部
探討家庭情感教育的紀(jì)錄片《鏡子》深深震撼，
我是帶著沉痛的心情看完全集的。
片中四個(gè)憤怒的少年，面對(duì)鏡頭聲嘶力竭的控訴和呼喊令人震撼：
“放開(kāi)我！”
“永遠(yuǎn)都跟著他們的想法來(lái)做！”
“不想再受控制了。”
“我壓抑許久的情緒放出來(lái)了……”
“你這么弄，我就死給你看！”
而家長(zhǎng)們那痛苦、迷茫的表情更令人唏噓：
“誰(shuí)來(lái)理解我呢？”
“四十多年的脾氣是一下子能改的嗎？”
“咱以前管理孩子的方法都是錯(cuò)的？”
“清，你有多久沒(méi)有叫我媽媽了……”
這部紀(jì)錄片只有三集，一共90分鐘，
央視社會(huì)與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。
內(nèi)容很簡(jiǎn)單：三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，
父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校介紹“改造”，
卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。
情節(jié)卻一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。我們可以從片中看出，
無(wú)論是早戀、網(wǎng)癮還是輟學(xué)，
在一個(gè)個(gè)問(wèn)題孩子的背后，
折射出的往往是一個(gè)家族的教育模式。
正如片中所說(shuō)——
“孩子是家庭的一面鏡子，家庭是社會(huì)的一面鏡子”，
每一位家庭中的教育者都脫不了干系。
我們先從片中幾個(gè)“問(wèn)題少年”說(shuō)起：
陳家明
16歲，準(zhǔn)備上高一，輟學(xué)1個(gè)月。
沉迷網(wǎng)絡(luò)，想做一名流浪歌手。
家明父親，私企管理人員，大學(xué)本科。
采訪中，爸爸提到自己艱苦奮斗的感慨：
讀大學(xué)前后，沒(méi)有喝過(guò)一杯牛奶，
沒(méi)有穿過(guò)一雙皮鞋，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，
日子過(guò)得很苦。但一直在心理告訴自己，
只要自己努力，一切都會(huì)好起來(lái)的。
爸爸最想把自己奮斗和堅(jiān)持得到的人生信條，
傳遞給孩子。
而當(dāng)家明提出想去做流浪歌手、背包客時(shí)，
爸爸堅(jiān)持要把孩子“糾正”過(guò)來(lái)。
認(rèn)為學(xué)習(xí)才是唯一出路。
爸爸：“那些家長(zhǎng)為什么不認(rèn)同我的觀點(diǎn)呢？”
媽媽：“你的觀點(diǎn)就是非要兒子去學(xué)習(xí)，
學(xué)習(xí)是唯一出路?！?/p>
張釗
18歲，高三，早戀，輟學(xué)4個(gè)月，把父母趕出家門。
張釗父親，國(guó)企職工，大專。
在跟父母發(fā)生沖突的過(guò)程中，多次想要自殺，跳樓。
張釗：“他們（指父母）平時(shí)就說(shuō)，
什么事兒你讓他干吧，他不敢干。
其實(shí)他只要每一次說(shuō)這句話，就是說(shuō)，
‘你跳下去，你讓他跳，你看他敢嗎’，
他每次說(shuō)完這句話，我就想，
我要是再回家，我就是孫子?！?/p>
“我不上學(xué)的原因，不是因?yàn)槲医涣藗€(gè)女朋友，
也不是像他們說(shuō)的，我適應(yīng)不了學(xué)校的高壓力，
我只是把所有的情緒全釋放出來(lái)了?！?/p>
張釗父親：
“張釗從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，原先都挺好的。
自從早戀被發(fā)現(xiàn)之后，
我們之間的距離一下子就拉開(kāi)了。”
張釗：“在我的記憶中，我爸笑的時(shí)候很少。
他跟我媽在一起的時(shí)候，除了吵架就是吵架，
跟我在一起的時(shí)候，除了看電視就是看電視?！?/p>
澤清
14歲，初二學(xué)生，輟學(xué)2個(gè)月。
澤清母親，醫(yī)務(wù)工作者，大學(xué)本科。
澤清父親，事業(yè)單位職工，大學(xué)本科。
澤清外公和外婆，都是 湖北大學(xué)退休教授。
澤清的家長(zhǎng)，紀(jì)錄片專門說(shuō)明：
他的家族是在社會(huì)上有相當(dāng)成就的。
澤清父母的夫妻關(guān)系不是很和睦，
他們經(jīng)常跟澤清說(shuō)家里沒(méi)錢、很窮，
澤清如果不上學(xué)，就賺不到錢，
試圖激勵(lì)澤清好好學(xué)習(xí)。
廈陽(yáng)
25歲，船廠工人，失業(yè)。
呆在家里不上班，不談女友，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，
對(duì)什么都不感興趣。
廈陽(yáng)的爸爸是一個(gè)普通的農(nóng)民工，媽媽做保姆。
爸爸愛(ài)孩子的方式，
就是在孩子小時(shí)候就外出打工掙錢，
給孩子更好的條件。
這些家長(zhǎng)，來(lái)自不同的社會(huì)背景，經(jīng)濟(jì)能力不同，
但卻在教育孩子的過(guò)程中，遇到了同樣的困境。
廈陽(yáng)的爸爸，很困惑：
我是農(nóng)村的，為了掙錢不得已離開(kāi)孩子，
讓孩子成了留守兒童。但那幾個(gè)家長(zhǎng)，
他們都有單位、有職稱，我如果有這些條件，
孩子應(yīng)該會(huì)被教育的很好，
但我不明白為什么他們的孩子也變成這個(gè)樣子？
相信每一位看過(guò)這部紀(jì)錄片的觀眾
都會(huì)和我有一樣的想法，
這些情況不一的“問(wèn)題孩子”都有一個(gè)共同點(diǎn)——
家庭教育模式有待改進(jìn)。
“這部片子值得中國(guó)的家長(zhǎng)們看一看，
中國(guó)孩子的問(wèn)題，基本上都是家長(zhǎng)的問(wèn)題。
中國(guó)只要把家長(zhǎng)教育好了，孩子就自然教育好了。
孩子都是好孩子，就看家長(zhǎng)是不是好家長(zhǎng)?！?/p>
俞敏洪看過(guò)紀(jì)錄片如是說(shuō)。
這些家長(zhǎng)難道不愛(ài)孩子嗎？
愛(ài)呀。愛(ài)始終就在那里啊。
可究竟為什么，我們明明深愛(ài)彼此，
到最后家長(zhǎng)和小孩卻變成了如仇人一般的關(guān)系？
雖然我們不能把所有黑鍋都甩給父母?jìng)內(nèi)ケ常?/p>
但父母的確是影響孩子最深的人。
誠(chéng)如片中所說(shuō)，
“孩子是家庭的一面鏡子，
而家庭是社會(huì)的一面鏡子?！?/p>
父母是孩子最重要的老師，卻也是最容易犯錯(cuò)的老師。
在家庭教育關(guān)系中，
我們究竟應(yīng)該如何做
才能真正給孩子的心靈以溫暖和力量呢？
我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家共勉。
進(jìn)行有效的情感溝通
首先我們要學(xué)會(huì)的就是跟孩子從情感溝通，
而情感溝通的第一步是傾聽(tīng)。
如紀(jì)錄片中的家明，想騎行經(jīng)過(guò)武漢的某條街，
父母的反應(yīng)是“話都沒(méi)說(shuō)完就拒絕了”，
試想如果換做我們是家明，不產(chǎn)生逆反心理才怪呢。
有效的情感溝通，前提是學(xué)會(huì)換位思考，
站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，聽(tīng)他說(shuō)完自己的想法，
然后態(tài)度平和的表達(dá)看法。
換位思考是對(duì)孩子的尊重，是有效溝通的重要技巧。
可以讓我們更好地了解孩子，傳遞我們的觀點(diǎn)，
同時(shí)也能讓孩子更容易接受我們的建議和愿望。
接受孩子的“失控”
當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，終有一天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，
這個(gè)小人兒不知從什么時(shí)候開(kāi)始反抗，
于是我們開(kāi)始害怕，這是怎么回事？
引用片中那首詩(shī)：
我是一個(gè)機(jī)器人
只要輸入程序我就會(huì)照做
曾經(jīng)，我的主人無(wú)論吩咐我什么
我都會(huì)乖乖去做
風(fēng)雨無(wú)阻
在他們眼中
我是一個(gè)好機(jī)器人
轉(zhuǎn)眼之間，十七年過(guò)去了
很不幸
有一天我感染了病毒
我開(kāi)始不聽(tīng)使喚
無(wú)論主人輸入任何修復(fù)程序
都無(wú)法將我修復(fù)
主人手足無(wú)措了
他們將我所有的程序全部刪除一空
無(wú)論好壞
“沒(méi)有人愿意一輩子過(guò)別人的生活，
即便這個(gè)人是我的爸爸”，
其實(shí)不是孩子們感染了病毒，
而是他們突然有了自己的感受。
而我們對(duì)孩子“失控”的焦慮，
源于我們對(duì)自己的人生缺乏認(rèn)知，
以往我們可以視而不見(jiàn)，
而當(dāng)這件事通過(guò)孩子展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，
卻是實(shí)實(shí)在在不可逃避的“問(wèn)題”，
我們對(duì)此擔(dān)憂正是由于我們對(duì)自己的未來(lái)缺乏信心。
在很多自信的家長(zhǎng)身上往往看不到這種焦慮與恐懼，
所以當(dāng)看到有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)，“我說(shuō)的話你竟敢不聽(tīng)，
再敢這樣試試看”，
我總能從這些父母身上看到源于他們自身的怯懦。
再難，也不要對(duì)孩子哭窮
片中的澤清，
由于父母時(shí)常以跟他“哭窮”的方式
來(lái)激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
誰(shuí)知這樣的方法卻造成了負(fù)面效果。
我們可以看到，
澤清的家人屬于在社會(huì)上有相當(dāng)成就的人，
所以可能這樣的家族
會(huì)不自覺(jué)地傳遞給孩子一種價(jià)值觀——
要很優(yōu)秀才能有存在感。
所以當(dāng)澤清得知攝制組是來(lái)自央視的時(shí)候，
竟然破天荒的同意了去改造學(xué)校。
由此可見(jiàn)，澤清是多么想要證明自己，
又是多么渴望擁有存在感。
有人說(shuō)，富人傳遞給下一代的，
多是自由、野心、從容、自律與不屈不撓。
而窮人遺傳給下一代的，
多是自卑、短視、暴戾、散漫與輕易放棄。
當(dāng)然，這里所說(shuō)的窮和富并不單指物質(zhì)基礎(chǔ)，
更多的是精神層面。
萬(wàn)萬(wàn)不可把這種心理匱乏感帶給孩子。
“不要輸在起跑線上”是個(gè)偽命題
不知何時(shí)起，
這句“不要讓孩子輸在起跑線上”成了一個(gè)魔咒，
讓不少中國(guó)家長(zhǎng)加入了攀比的行列。
我們積極地給孩子報(bào)名各種課外班，
要有特長(zhǎng)更要品學(xué)兼優(yōu)，
我們以為這樣就能讓孩子“不輸在起跑線上”。
紀(jì)錄片中的心理咨詢師說(shuō)過(guò)這樣一段話，
“我特別討厭那句話，‘不要讓孩子輸在起跑線上’，
知不知道這句話害了多少人，
特別是現(xiàn)在只有一個(gè)孩子的家庭。
這句話其實(shí)是在偷換概念，
它設(shè)定出來(lái)人生只有一條路，
你必須按這條路去走，似乎這個(gè)地方才是終點(diǎn)。
真是這樣的嗎？”
這分明是體育場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)啊，
這只有對(duì)劉翔是重要的，0.01秒就可以決出勝負(fù)，
但是孩子人生的競(jìng)賽是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，
晚一點(diǎn)沒(méi)什么大不了，在人生這條長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，
對(duì)節(jié)奏的把控以及培養(yǎng)持久的耐力才是制勝法寶。
我們?yōu)槿烁改傅模环疗匠Ｐ囊稽c(diǎn)，
記得要擁有一顆“大心臟”。
每一對(duì)父母都深深地愛(ài)著孩子，這一點(diǎn)毋庸置疑。
因?yàn)檫@份愛(ài)，我們得以對(duì)愛(ài)有了更深層次的理解。
愛(ài)的方式?jīng)Q定了父母與孩子的互動(dòng)方式，
互動(dòng)方式的不同，
成了孩子心理價(jià)值觀與信念的不同，
從而書(shū)寫(xiě)了孩子不一樣的未來(lái)。
給孩子一個(gè)什么樣的未來(lái)，你準(zhǔn)備好了嗎?
凱叔問(wèn)
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作者：趙都好，凱叔講故事特約作者。提倡科學(xué)育兒，分享接地氣的家庭育兒心得與家庭婚姻心得。與孩子一同成長(zhǎng)，努力修行。
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