需靜待花開
什么是成功？一個人能把自己的潛力發(fā)揮出來，為社會作貢獻，這就是成功。我們的家長學(xué)校就是要幫助家長教小孩子成功。那么，孩子的教育有什么特殊問題呢？
特殊問題之一：原來是一家?guī)讉€小孩一起搶著爭大人的寵，現(xiàn)在反過來了，是一家六個大人要爭，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過去成長經(jīng)歷中形成的觀念來教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。你們的孩子是第一代在電視機、電腦前長大的孩子?？梢哉f電視的時代是沒有童年的時代，在電視機和游戲機前長大的孩子，與父母的溝通越來越少，慢慢地，孩子向父母關(guān)閉了心靈的大門，增加了與父母的矛盾，形成了不健康的心理。你們的孩子是第一代在市場經(jīng)濟環(huán)境下長大的孩子，這代人是最辛苦的，既要滿足應(yīng)試教育又要適應(yīng)市場經(jīng)濟的人才需求。
特殊問題之二：我國的教育模式還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教育模式——也就是計劃經(jīng)濟的教育模式。著名的教育家蔡元培先生說過： ”教育應(yīng)指導(dǎo)社會，而非追逐社會?！笨墒俏覀兊慕逃B”追逐”都達不到，更談不上”指導(dǎo)”了。
特殊問題之三：我們國家的家庭教育非常落后，特別是我們的家長沒有這一代小孩的成長經(jīng)歷，加上家長沒有專門研究家庭教育?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟了，你不研究學(xué)**家庭教育，你就跟不上孩子的成長步伐。
由于以上幾個特殊問題，家長和教師都感覺到現(xiàn)在的孩子難教。
一、當(dāng)代子女教育的對策：首先，要轉(zhuǎn)變家長和教師的觀念。
為什么要把轉(zhuǎn)變觀念放在第一呢？二十一世紀(jì)，家長的觀念就是孩子的起跑線。你的觀念不超前，你的孩子將來怎么能成功呢？為了便于大家記憶，我講個《貓抓老鼠》的故事。
有一天，貓追一只老鼠，這只老鼠迅速跑回洞里去，沒有被貓抓住，其它老鼠很敬佩這只老鼠：“哎呀!你到底是經(jīng)過鍛煉，貓都抓不到你了?！?這只老鼠很得意。貓在外頭氣得喵喵直叫，叫了半個小時，貓不叫了．又等了一個小時，其它老鼠就跟這只老鼠說：“貓已經(jīng)走了，現(xiàn)在我們可以出去了。”這只老鼠說：“不能走，現(xiàn)在貓的技能也提高了，不能上它的當(dāng)?！彼鼈兙蜎]有出去，結(jié)果又等了一個小時，外邊傳來了狗的**，這只老鼠說： “可以出去了?！睘槭裁凑f狗叫了就可以出去了呢?因為通常狗跟貓是不在一起玩的，狗在貓就不會在；而且俗話說，狗抓耗子——多管閑事。于是，這只老鼠就帶著其它老鼠出去了，沒想到，剛剛一出老鼠洞，就給貓抓住了。老鼠想，我死是死定了，不過我要問問這只貓是用什么計謀抓到我的。你看這只貓怎么說的： “都什么年代了，21世紀(jì)了，我不換兩招我哪有飯吃?我多學(xué)了一門外語就成功了．那個狗叫是我學(xué)的。”貓為了求生存都會改觀念，不與時俱進能行嗎?
我們要轉(zhuǎn)變哪些觀念呢？
1、教育不僅僅是幼兒園的事，家長是孩子教育的主要責(zé)任人。
第一：一個班級幾十個孩子，二個老師對每個孩子都不可能培養(yǎng)的盡善盡美，而孩子的個性發(fā)展和人格培養(yǎng)等方面家長起著十分重要的作用，家長在這些方面對孩子的影響是學(xué)校不能取代的。有朋友對我說，我那孩子才讀小學(xué)一年級就成天要我陪讀，一會兒默生字，一會兒檢查作業(yè)。我就問他： “兒子是誰的？是你的，你不陪他誰陪！”所以家長那種把陪伴孩子當(dāng)成一種負擔(dān)的想法是不對的。市場經(jīng)濟環(huán)境下，當(dāng)家長的要關(guān)注孩子成長的每一個環(huán)節(jié)，尤其是孩子個性發(fā)展、創(chuàng)新意識的開發(fā)?，F(xiàn)在是競爭年代，當(dāng)家長沒有一點超前意識就會落后，你的孩子就有可能被淘汰。
第二：現(xiàn)在社會上不良風(fēng)氣越來越多，黃、賭、毒到處泛濫，光靠一個老師也不可能保證每個學(xué)生不受不良風(fēng)氣的侵噬。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，家長還是按計劃經(jīng)濟下的觀念，認(rèn)為把孩子養(yǎng)大就行了，把教育孩子的事全部交給學(xué)校，這樣肯定教育不好孩子，長不親自參與孩子的教育是不行的。
第三：孩子能否成才，關(guān)鍵是家長、學(xué)校、社會的共同配合。但是，社會好不好你是不能把握的，學(xué)校的老師好不好你也不一定能把握，你唯獨對你自己是可以完全把握的，你不能把自己孩子這個寶壓在別人身上。只要你的教育方法好，小孩無論碰到什么樣的老師都不會變壞，碰到好老師就會更好。一句話，家長不能老抱著過去的傳統(tǒng)觀念，不能把教育孩子的希望全部寄托在老師身上，對學(xué)校的期望值不能太高，你要主動承擔(dān)起對孩子的教育責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)校以抓學(xué)**為主，幼兒園階段抓行為**慣養(yǎng)成教育為主，家長配合；家長以抓素質(zhì)為主，學(xué)校配合。這樣才能既滿足應(yīng)試教育，又能適應(yīng)社會的人才需求。
2、要改變對孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)
講個例子，有的孩子喜歡出風(fēng)頭，標(biāo)新立異，按傳統(tǒng)的教育觀念，這些都是不好的行為。但是，現(xiàn)代的教育理念就認(rèn)為這孩子有創(chuàng)新意識，并不是不好的行為，現(xiàn)在社會沒有創(chuàng)新意識怎么行呢？
有的孩子愛欺負人，動不動就打同學(xué)，愛管閑事，老師批評他，家長也批評他。打人有不對的地方，但是也有好的一面，只是我們沒有看到。他欺負人說明他想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，想管人家，我們就應(yīng)該把他想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的意識保留住，不能一概否定。
有的孩子愛頂嘴，家長很頭疼，老師也不喜歡。愛頂嘴，說明他反應(yīng)快，說明他的思維跟得上你的思路，甚至超越你的思維，他跟你頂嘴，說明他有思想、思維敏捷，也不應(yīng)該給予抑制。
有的孩子很內(nèi)向。跟這個同學(xué)玩不來，跟那個朋友也玩不來，家長也著急，老師也說，你的性格怎么這么古怪?這樣對待內(nèi)向的孩子也不完全對。內(nèi)向、性格古怪的孩子有可能是天才，他有一怪就必有一絕，將來有可能是證券高手，或是電腦高手，為什么這么說，因為搞證券的人就是要跟別人不一樣，想的都跟大家一樣，哪賺得到錢？比爾．蓋茨性格就比較內(nèi)向，在中學(xué)時代很少跟同學(xué)一起玩，整天悶頭玩電腦，他成了世界首富。
過去講”謙虛謹(jǐn)慎”，現(xiàn)在講”自信”，自信是走向成功的基礎(chǔ)，沒有自信不行。過去的“艱苦樸素”現(xiàn)在講“高消費”；過去講“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)在講”民主平等”。兩千年之前，大人說什么，孩子一般都認(rèn)為是對的，現(xiàn)在不同了，一個一年級孩子都懂得上網(wǎng)查資料，他懂得很多知識大人可能不懂?，F(xiàn)在講尊重知識，你不講平等能行嗎?比如，美國9．11事件發(fā)生時，二年級的學(xué)生在上電腦課時，在網(wǎng)上看到美國世貿(mào)大廈被飛機撞了，這孩子下課就打電話給他媽媽，他媽媽還罵他一頓，說哪有這事，小孩子不要亂講。他媽媽沒上網(wǎng)，直到晚上看新聞才知道這件事。
當(dāng)今社會，孩子與**之間，誰是誰的老師都分不得清楚了，他有知識，你要尊重他；家長，老師有知識，他也要尊重你，不能因為你是老師、你是家長就一味強調(diào)你都是對的。過去的很多觀念，現(xiàn)在都不適應(yīng)了，所以，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，特別是要改變對孩子的看法，因為看法決定想法，想法決定做法，做法決定結(jié)果。
二、用科學(xué)的態(tài)度對待孩子
尊重學(xué)生的個性差異就是科學(xué)的態(tài)度。但是，我們智多星提倡的是”尊重孩子的個性差異”。一個大人對孩子在個性方面的差異是“尊重”的態(tài)度還是”承認(rèn)”的態(tài)度，對孩子心靈的影響是不同的。如果你尊重孩子，那么你對孩子就會充滿激勵充滿期待。你的一言一行、一舉一動都給孩子發(fā)出尊重的信息，孩子接受的就是被尊重的信息，這對孩子的成長有著十分重要的作用。
在這里我把美國著名的心理學(xué)教授羅森塔爾做的實驗講給大家聽：培養(yǎng)出許多人才的美國教育專家到我國某中學(xué)高一的一個班上考察，這個班有五十六個學(xué)生。班主任把學(xué)生名冊給了美國專家，第二天美國專家提供了五個學(xué)生的名字給班主任，說：經(jīng)過我們研究，這五個學(xué)生腦子特別聰明，將來一定能成材!這個老師拿過名單一看，有四個都是學(xué)**成績差而且調(diào)皮搗蛋的，是他討厭的學(xué)生。但由于美國專家說他們是天才，將來一定有出息啊，這個老師也就改變了自己的心態(tài)，從那天開始，他心里頭也認(rèn)為這些學(xué)生是天才。由于老師改變了心態(tài)，老師在對待這些孩子的語言、行動和眼神中充滿了激勵，小孩接收到的都是”我能行”的信息，使這幾個小孩對自己充滿了自信，越學(xué)越有信心，三年以后，他們?nèi)靠忌狭酥攸c大學(xué)。三年后，美國專家又來到中國，問那個老師： “三年前我們研究的那五個學(xué)生高考考得怎么樣?”老師說： “你們研究得很準(zhǔn)，他們確實是天才，都考上重點大學(xué)了。”美國專家對這個老師說：“這五個學(xué)生根本不是研究出來的，而是在你們名單上隨機挑選出來的?！泵绹鴮＜易鲞@個實驗的目的就是要證明：改變了老師的心態(tài)會對學(xué)生有什么樣的影響。這就證明，老師對學(xué)生的態(tài)度和期望對學(xué)生有著十分重要的影響，你認(rèn)為他行，他就行，你認(rèn)為他不行，他一定不行。這個就是著名的”羅森塔爾效應(yīng)”。我們要求老師這樣做是應(yīng)該的，可是要求每個老師對每個學(xué)生都做到這樣是不現(xiàn)實的，而我們的家長對小孩是一對一的都做不到這樣就不應(yīng)該了，你當(dāng)家長的都不相信小孩能行，他將來怎么能成功。我們當(dāng)家長的要切記：教育孩子最關(guān)鍵的一點就是要給孩子自信，而小孩的自信是要靠大人從小細心呵護的。
三、注重孩子素質(zhì)教育
1.注重孩子思維**慣的培養(yǎng)
不要以為抓素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂、體育等能力，我認(rèn)為素質(zhì)教育的核心應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子有良好的思維**慣。一個人的思維不行，在市場經(jīng)濟條件下他不可能成功。
不同環(huán)境下長大的孩子，**慣就截然不同。不要以為孩子生下來不懂事，實際上從一出生，他的心靈就會感應(yīng)外部世界的一切。舉個例子，2歲多的孩子，坐在椅子上，自己搖搖晃晃摔倒了，當(dāng)媽媽的為了哄他，讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說：寶寶乖，不是你的錯，都是椅子的錯。媽媽為了讓孩子不哭，去打椅子，這樣孩子從小就形成一個觀念，什么問題都是別人的錯，你看椅子又沒思想都有錯!有時媽媽帶小孩逛百貨商店，小孩不小心摔倒了，媽媽馬上說：都是這地板太滑了，這樣教育小孩，他長大后碰到什么事情都會怪別人，從不找自己問題，不改進自己，有這種思維**慣的小孩是難以成功的。因為：成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由。因為成功與失敗就一字之差——“主”動還是“被”動。凡是怪別人的人都是被動的，別人好他就好，別人不好他就不好，這樣的人注定要失?。环彩侵鲃拥娜硕紩易约旱膯栴}，能夠把握自己。這樣的人才能夠成功。成功的最大敵人就是“怪別人”這種種思維**慣。為什么很多孩子的毛病總是改不了，就是因為他在內(nèi)心深處從不認(rèn)為自己的錯，總認(rèn)為是別人的問題，所以他改不了。因此，要解決孩子的問題，首先就要解決怪別人的思維**慣，哪個家長能把這個問題處理好了，你的孩子將來就有希望。這是素質(zhì)教育的重中之重。
那么，家長就問，我的小孩已經(jīng)大了，怎么去改變孩子怪別人的思維**慣呢？兩個辦法：第一，你家長要改，你自己不能老在小孩面前怪別人，首先你自己要有這個認(rèn)識；第二，你要幫助小孩體驗到，通過改變自己就能改變別人。
中國的媽媽和美國的媽媽在教育孩子上有很大的區(qū)別，講個《分蘋果》的故事：中國的一位媽媽拿來三個蘋果要分給三個孩子，這些蘋果紅紅綠綠，大小不同，其中的一個又紅又大的，大兒子心里很想要這個大蘋果，剛想說：“我要最大最紅的那個?！边@時當(dāng)?shù)艿艿膿屜日f出了大兒子想說的話，媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”于是，大兒子靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在大兒子的臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給他。從此，大兒子學(xué)會了說謊，因為他從小受到的教育就是：只要撒謊就能得到最好的東西，你看他說謊得到了他想要的大蘋果。以后他又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得到他想得到的東西，他不擇手段，十幾年后他被送進監(jiān)獄。美國的媽媽是怎樣分蘋果的呢?美國的媽媽拿來三個蘋果分給三個孩子，紅紅綠綠，大小不同，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對孩子們說：這個蘋果最紅最大最好吃，誰都想要它，現(xiàn)在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)齻€一人一塊，負責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它。美國的媽媽培養(yǎng)小孩要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都這樣教育她的孩子，她的孩子最后都成了白宮的重要官員。
我也是這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西就要通過比賽來贏得。這很公平，你想要什么，要得到多少，就必須為此付出多少努力和代價。推動搖籃的手，就是推動世界的手，母親是孩子第一任老師，你可以教他一句謊言，也可以教他做一個誠實的、永遠努力爭第一的人!
另外，有的家長不重視培養(yǎng)小孩從小要分清主次的思維**慣。有些當(dāng)爸爸的說“孩子小時候的教育是媽媽的事”，這是不對的。在分清主次方面，男性要優(yōu)于女性。比如有些高年級的小學(xué)生、中學(xué)生沉迷在早戀中，不可自拔，成績一落千丈，這就是因為孩子分不清主次造成的。我們跟孩子們說：不是不準(zhǔn)談戀愛，人生是分階段的，該學(xué)**時就應(yīng)該用心學(xué)**，該好好學(xué)**的時候你談戀愛去了，到了真正該談戀愛的時候就沒人愛你了，因為你沒文化呀!在市場經(jīng)濟環(huán)境下，主次都不分，你就很難抓住事物的主要矛盾去解決問題，你也就難以成功。
有的家長就問了，我的小孩已經(jīng)上初中、高中了，怎么去教小孩分清主次呢？在這里，我給大家講個故事：有兩個大學(xué)生，小王和小李，他們結(jié)伴到山上游玩，突然聽到老虎的吼**!哎呀，老虎來了，該怎么辦呢?小王馬上從背包里取出一雙球鞋迅速穿上。小李覺得很奇怪，就問：你為什么這時候穿球鞋?小王說：老虎要來了，我穿上球鞋跑得快一點呀!小李說：老虎跑得比誰都快，你換什么鞋都沒用啊!小王說：我跑得比你快不就行了嗎？大家聽懂了吧，這個小王以為他跑得比小李快，老虎來了肯定先吃掉跑得慢的小李，他就可以逃過此難了。他這種思維方式是完全錯誤的，老虎最大的優(yōu)點就是跑得快呀，你換什么球鞋都沒有用!結(jié)果老虎真來了，小李馬上爬到樹上去了，因為老虎不會爬樹呀!而那個小王拼命跑．最后還是一下子就被老虎抓住吃掉了。嗚呼!這個小王就是因為不懂得抓住問題的關(guān)鍵，把性命都丟了!在這個殘酷的現(xiàn)實社會中因為抓不住主次而成功不了的案例比比皆是。
家長還要注意培養(yǎng)孩子多動腦筋的思維**慣，一個不愛動腦筋小孩將來也是難以成功的。我們要十分注意培養(yǎng)孩子多動腦筋的思維**慣。比如，他小時候想得到一件東西，當(dāng)他第一次提出來，我們一定不能答應(yīng)他，他第二次再來找我們，半想買半不想買，如果他還不放棄，想了第三個辦法來說服，我們就一定要滿足他的要求。這樣做的目的是要他知道，不放棄，動腦筋就能成功，培養(yǎng)孩子動腦筋解決問題的**慣。哈佛大學(xué)有一個理念是：一個人的成功與失敗不在于人的能力和經(jīng)驗，而在于他的思維方式。因為思維指導(dǎo)行動，行動影響**慣，**慣形成品格，品格決定命運。
2、開啟孩子的多元智能
什么叫多元智能？根據(jù)美國哈佛大學(xué)心理專家加德那先生的研究，人有八種智能。第一種：語言、閱讀智能；第二種：數(shù)理邏輯智能；第三種：音樂智能；第四種：空間智能；第五種：身體運動智能；第六種：人際交往智能；第七種：自我認(rèn)識智能；第八種：自然觀察智能。
人有八種智能，但是我們的教育制度只關(guān)注前面兩種與學(xué)**有關(guān)的智能，其他的六種往往被忽視。據(jù)專家研究，一個人到了七歲的時候，他的語言智能可以全部開啟，但是，每一個人開啟的先后是有差異的，有的孩子一歲說話，有的孩子三歲說話。在這里要特別談?wù)勂渌N智能的開啟與學(xué)**智能的關(guān)系。大家都很熟悉的動作喜劇巨星成龍，他就屬于體育運動智能型的。據(jù)成龍自己回憶，小時候在法國讀書的他不愛學(xué)**，還特別愛打架，為此換了好幾所學(xué)校，最后，他爸爸帶他回香港找學(xué)校，有一次路過一所戲劇學(xué)校，看見學(xué)員在練武術(shù)，他對爸爸說，他哪個學(xué)校都不去，就到這里來學(xué)武術(shù)，結(jié)果現(xiàn)在成了”東方巨龍“。愛因斯坦大家都知道，他小時候?qū)W**也不怎么好，但他的想象力非常豐富，結(jié)果也成了科學(xué)家，他就是屬于空間智能十分發(fā)達，想象力超強的孩子。
假如我們在初中以下階段，不重視開啟每個學(xué)生的各種智能，不抓素質(zhì)教育，必然會影響學(xué)生學(xué)**方面智能的開啟，也必然會影響到高考。實踐證明，抓素質(zhì)教育不會影響應(yīng)試能力，相反，不抓素質(zhì)教育，就會直接影響學(xué)生的應(yīng)試能力。
當(dāng)父母的一定要注意孩子的素質(zhì)教育，一定要了解自己孩子的智能類型。學(xué)校的老師一個人要照管幾十個學(xué)生，所以老師不可能關(guān)注到每一個孩子的智能類型和智能開啟的問題，只有靠我們家長。你不關(guān)注孩子的素質(zhì)教育，誰來關(guān)心。中國的學(xué)校教育以應(yīng)試為目的，你當(dāng)父母的不抓素質(zhì)教育，卻跟著人家搞應(yīng)試教育，這不是關(guān)愛孩子，恰恰是摧殘孩子。我們一定要記住，分?jǐn)?shù)并不是學(xué)**的最終目的，將來的孩子都能入讀大學(xué)，關(guān)鍵是能不能成才。
四、要講究教育方法
第一給孩子面子。很多家長說：我明明是對的，可是孩子就是不聽我的。在這里，我告訴家長一個絕招：你明明是對的，你還得給你孩子面子他才能接受你。如果有人問：“你小孩多大？你隨口回答：才13歲。你小孩聽了，肯定不高興。人家問：你小孩多大？如果你回答：已經(jīng)13歲了！你小孩聽了就高興了——“才13歲”，說明你看不起他，不給他面子；“已經(jīng)13歲了”，說明你把他當(dāng)大人看了，尊重他，給他面子了?！安拧薄ⅰ耙呀?jīng)”，就這么一兩個字的不同，對小孩的影響都是不一樣的。有些家長帶孩子出去，會是命令式：“兒子，跟爸爸出去見個朋友！”他不敢不去，但是他心里有火，走到半路都會找個茬跟你鬧別扭！你該怎么做？尊重他，給他點面子嘛！“兒子，今天爸爸媽媽要帶你去見個朋友。我知道你跟我們大人在一起肯定不好玩，但是請你支持我們一下，給我們點面子?！蹦憬兴o你們面子，他就有面子了嘛，他肯定高高興興跟你去。愛孩子還要懂得愛，要與孩子平等相處以理服人。
第二要注意表達方式。我認(rèn)為，小孩的毛病沒有改，就是家長沒有改，只要家長改了，小孩就一定會改。
我講這個故事給大家聽，意思是你對孩子的態(tài)度生硬，他不會接受，你就要換一個角度，用一個比較靈活的辦法去解決。
又比如，一年級、二年級學(xué)生學(xué)寫生字，老師說： “每個寫十遍?！焙⒆觽兒懿磺樵鸽S便寫十遍就交差了。但是，如果我們換一個說法呢?假如我們說： “我們比比看，看這字誰寫得好?！北ＷC寫十五遍也沒意見，因為你把主動權(quán)交給他了。
關(guān)于小學(xué)生補課， “補課”兩個字大家都明白，都知道后進生才需要補課。所以，給小學(xué)生補課就給他心理造成一種壓力，等于給他貼上“差生”的標(biāo)簽。補課的目的是什么?目的是讓他學(xué)懂。既然是為了弄懂，我們就可以采取別的辦法，比如把“補課”變成“預(yù)**”。學(xué)得慢一點的同學(xué)，幫助他們預(yù)**明天、后天的課程，他在明天、后天上課的時候，就會比沒預(yù)**過的同學(xué)學(xué)得快，這樣，既不會讓他感覺到壓力，還增強了自信。在預(yù)**中幫他回顧過去的課程，而不是補課，孩子的感覺就截然不同。還有一些中學(xué)生比較難對付，我們也要找出最好的辦法說服他。
我們的老師、家長也應(yīng)該有這種觀念，你搞不定小孩，你就要從自身找原因，你改變了，小孩就改變了。所以說，教育方法和表達的方式非常重要。
還有一個雕刻家的故事：一個男孩子長得很酷，帥呆了，大學(xué)畢業(yè)后專搞雕刻，結(jié)果雕了三年以后，越長越丑，他拿了張原來的照片去看心理醫(yī)生： “醫(yī)生您看，我原來長這么漂亮，怎么現(xiàn)在變得這么丑了? ”心理醫(yī)生問他：“你做什么工作的?”他說： “我學(xué)雕刻專業(yè)的，我天天雕刻。”醫(yī)生問： “你雕什么?”他說： “我專門雕魔鬼。”他天天雕地獄里的魔鬼! “哎呀，怪不得!”醫(yī)生說， “你天天雕鬼就天天想著那些鬼，天天想著鬼，所以人就長得跟鬼一樣嘛。今后你不要雕鬼了。你雕菩薩吧，保證你能長好!”他聽醫(yī)生的話，雕了三年菩薩，樣子果真又長好了。這是有道理的：相由心生。人心里老想著什么東西，就變成什么樣子。夫妻倆口子在一起的時間長了就有夫妻相也是這個道理。我認(rèn)為二十歲以前的長相是爹媽給的，二十歲以后是靠自己修煉得來的。所以，你想長得漂亮，就要快樂。這樣的道理學(xué)生聽得進去。
現(xiàn)在，我們故事也講了，案例也講了。是不是小孩的毛病沒有改，就是我們家長的方法沒有改？關(guān)于注意表達方式這一點很簡單，我想家長不妨把自己看作電視臺，把你的小孩當(dāng)作觀眾，你的教育就一定能成功，為什么？觀眾不愛看電視，電視臺從來不會責(zé)怪觀眾，硬逼著觀眾只能看這個臺的節(jié)目，而是從自己身上找原因，努力改進自己的節(jié)目內(nèi)容，想辦法吸引大家看他的節(jié)目。如果我們的家長能有這種認(rèn)識，你的教育就一定能成功。
第三要用現(xiàn)代的經(jīng)營理念來激發(fā)學(xué)生動力。如果你跟現(xiàn)在這些孩子說，你要好好學(xué)**，將來長大了當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人，他看都不看你，人家要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)老板。特別是富裕家庭的子女，由于他們家庭的經(jīng)濟條件特別好，沒有生存壓力，學(xué)**就是沒有干勁。怎么辦?只有利用高科技手段用現(xiàn)代的經(jīng)營理念來教育他們才有效果。我們是怎么激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)**動力的呢？
第四教育學(xué)生要學(xué)會看別人的優(yōu)點。現(xiàn)在獨生子女多，都很自我，很難看到別人的優(yōu)點。但是，小孩從小不會看別人的優(yōu)點，他長大了也就不會整合資源，在市場經(jīng)濟環(huán)境下就不會站在巨人的肩膀上奮斗，他就很難成功。所以從小教育小孩學(xué)會看別人優(yōu)點十分重要。
怎樣教育孩子要學(xué)會看到別人的優(yōu)點呢?看別人的優(yōu)點誰都會說，老師、家長天天說、月月說、年年說。我們講一個簡單的故事，就讓孩子一輩子都記住這個道理。這個故事是大家都知道的，就是龜兔賽跑的故事。龜兔賽跑的故事過去的說法是兔子驕傲自滿，打瞌睡了，烏龜跑贏了，現(xiàn)在有了新的版本。第一次比賽，兔子打瞌睡了，烏龜跑贏了。兔子就想，我跑得這么快，怎么跑不過烏龜呢?提出進行第二次比賽，這一次，兔子不打瞌睡了，結(jié)果兔子跑贏了。這回烏龜想，我第一次比贏了，第二次怎么又輸了呢?那不行，就提出進行第三次比賽，這一次，兔子沒有打瞌睡，烏龜又跑贏了。烏龜怎么能跑贏呢?原來烏龜把終點站設(shè)在一條河的對面!兔子很快跑到河邊，但不會游泳，過不去。烏龜慢慢爬，慢慢爬，快爬到河邊，回頭看了兔子一眼，跳下去，游了過去，又跑了第一。所以，我們教育學(xué)生，烏龜有烏龜?shù)膬?yōu)點，兔子有兔子的優(yōu)點，你不要以為只有你聰明，別人都笨，每個人都有每個人的優(yōu)點。我們還從中挖掘出另外一個道理：這個時候，兔子跟烏龜商量，我倆合作吧，將來在陸地上我背著你跑，在河里面你背著我游，我們共同快點到達目的地。由此，我們教育學(xué)生要學(xué)會合作，按照現(xiàn)在時尚的說法就是要學(xué)會整合資源，從小就要有這個意識。一個故事，兩個道理，終生難忘。
關(guān)于整合資源，也有一個小故事，過去的鉛筆是沒有橡皮擦的，美國的一個人把橡皮和鉛筆整合在一起，就這么一個小小的發(fā)現(xiàn)就獲得六百多萬美元的專利費。鉛筆不是他發(fā)明的，橡皮擦也不是他發(fā)明的，他只是做了一個整合，就獲得了一項專利，得到了六百多萬美元的專利費，所以整合資源多么重要。
第五要培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力。最怕學(xué)生死讀書，讀死書，最后讀書死，學(xué)生一定要靈活?？墒庆`活兩個字，誰都會說，我們也可以通過一個故事，讓孩子們明白，靈活處理問題的能力極其重要。有一次，甲隊跟乙隊進行籃球循環(huán)賽的最后一場，算小分，甲隊必須贏乙隊五分才能出線，這個時候的比分是甲隊105分，乙隊100分，還剩5秒鐘，如果在這5秒鐘，乙隊沒有投進球，甲隊就出線了。就在這個時候，乙隊投了一個3分球，變成105比103，還剩3秒鐘。這時，甲隊的教練請求暫停，NBA賽是可以暫停的。全場都起哄了，還剩3秒鐘，還搞什么暫停？你不可能一發(fā)球就投進一個3分球吧，這只是萬分之一的希望。結(jié)果，暫停完了以后，甲隊的隊員發(fā)了一個球給自己的隊友，站在自己的籃板底下幫對方投了一個2分球．變成了105比105，這個球是99％能投得進去，因為沒有人攔他，就在籃板底下，幫對方投了一球，按照賽事規(guī)則，打平了，加時5分鐘。加時5分鐘，就有50％贏的希望，不加時，甲隊只有萬分之一的希望。結(jié)果，在加時賽的5分鐘里，甲隊贏6分勝出，出線了。這個故事讓學(xué)生開竅了，懂得在日常的學(xué)**生活中的確要學(xué)會靈活處理問題。
五、彌補教育制度上的缺陷
第一、彌補中小學(xué)銜接的缺陷。據(jù)我國的教育專家研究，每年小學(xué)六年級升初一的學(xué)生有60％成績大幅下滑，年年如此，這是為什么？就是制度上出了問題。中國的小學(xué)和中學(xué)是分開的，小學(xué)管小學(xué)，中學(xué)管中學(xué)，國外是一年級一直到九年級。我們國家的小學(xué)生學(xué)三門主科，上學(xué)時間是從早上七點半到下午五點半；一到中學(xué)就要學(xué)七門主科，上學(xué)時間也是從早上七點半到下午五點半，這科學(xué)嗎?中學(xué)的教法和小學(xué)不同，中學(xué)是自主學(xué)**，自覺學(xué)**，小學(xué)是灌輸式的。六年級老師要升到初一都適應(yīng)不了，你說學(xué)生就憑兩個月的暑假過渡就升初中了，哪能不出問題呢?實際上，初一的學(xué)生既要用小學(xué)的管理方式，也要用中學(xué)的管理方式進行管理，這樣才能平穩(wěn)過渡。比如，為了讓學(xué)生記住學(xué)過的知識，小學(xué)老師**慣對學(xué)生進行重復(fù)講課，而中學(xué)由于課程壓力，老師大多數(shù)講一遍就過了。對于初一的學(xué)生來說，就需要一個
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