2011年出版的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書寫欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！?/p>
然而，現(xiàn)今不少學(xué)生漢字書寫潦草、提筆忘字、不規(guī)范使用漢字、錯(cuò)別字比較多等現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)寫好規(guī)范漢字提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
近日，由福建師范大學(xué)福清分校申報(bào)的教學(xué)成果《漢字書寫教學(xué)法與推廣方案的創(chuàng)新與實(shí)踐》，獲得福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。記者就此專訪了該課題負(fù)責(zé)人、福建師范大學(xué)福清分校書法教育研究中心主任高誠(chéng)杰。
記者：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是中國(guó)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，尤其是對(duì)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升有著重要的輔助作用。請(qǐng)問(wèn)《漢字書寫教學(xué)法與推廣方案的創(chuàng)新與實(shí)踐》的主要研究成果是什么?
高誠(chéng)杰：近年來(lái)，我校書法教育研究中心致力于漢字書寫教學(xué)和推廣，讓師生掌握漢字書寫的規(guī)律?！稘h字書寫教學(xué)法與推廣方案的創(chuàng)新與實(shí)踐》的主要成果可歸納為“四個(gè)一”。一整套教學(xué)創(chuàng)新方法：一是“十字練字法”，把漢字的所有結(jié)構(gòu)和常用的偏旁用“口、目、今、家、心、我、也、廣、邊、地”十個(gè)字來(lái)說(shuō)明講解和學(xué)習(xí);二是“口訣教學(xué)法”，這十個(gè)字每個(gè)字兩句口訣，分別講解結(jié)構(gòu)和常用偏旁，簡(jiǎn)單易學(xué)便于普及;三是“回田格”，在田字格中間加上一個(gè)虛線方框，可以更好地觀察、臨摹。一整套校本教材課件：我們運(yùn)用以上的創(chuàng)新方法研發(fā)了書法寫字校本教材，與中小學(xué)語(yǔ)文教材同步，并為每節(jié)課制作配套課件，實(shí)現(xiàn)一課一課件。一整套普及推廣方案：我們發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，成立書法教育研究中心，借助互聯(lián)網(wǎng)+教育，形成學(xué)校、科研、專家、家長(zhǎng)、學(xué)生“五位一體”，線上線下、校內(nèi)校外一同整體推進(jìn)的全校普及提高模式。一系列研究專利成果：該課題研究已獲得4項(xiàng)專利，還有相關(guān)專利正在申請(qǐng)中。
記者：請(qǐng)介紹下“十字練字法”“口訣教學(xué)法”的具體內(nèi)容。
高誠(chéng)杰：“十字練字法”，就是先練好十個(gè)字，把漢字的所有結(jié)構(gòu)和常用的偏旁用十個(gè)字來(lái)說(shuō)明講解，學(xué)好一個(gè)字就能掌握一類的偏旁和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而學(xué)好這一類偏旁和結(jié)構(gòu)的漢字。比如，用“目”字講解三面包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字，并講解與之相類似的偏旁，如“同字框”“門字框”“國(guó)字框”“田字旁”“四字旁”“西字旁”“月字旁”“舟字旁”等偏旁，然后學(xué)習(xí)這一類偏旁組成的漢字，舉一反三，觸類旁通。
“口訣教學(xué)法”，一個(gè)字兩句口訣，分別講解結(jié)構(gòu)和偏旁，比如“廣”字，用“橫斜撇彎不向內(nèi)”口訣講解這類偏旁，用“右移右長(zhǎng)成梯形”口訣講解這類偏旁組成的漢字結(jié)構(gòu)，通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。十個(gè)字，二十句口訣，我們就可以把漢字的結(jié)構(gòu)和常用偏旁講清楚，接下來(lái)就是在老師引導(dǎo)下把這些口訣用到所有的課后生字上。
這兩個(gè)方法是基礎(chǔ)，主要是用于練習(xí)楷書。我們針對(duì)中學(xué)生還發(fā)明了“十個(gè)連筆法”，用于練習(xí)行楷;針對(duì)大中專學(xué)生發(fā)明了“符號(hào)化練字法”，滿足寫好寫快的需求。
記者：教學(xué)手段和教學(xué)模式上有何創(chuàng)新?
高誠(chéng)杰：教學(xué)手段的創(chuàng)新體現(xiàn)在：一是“作業(yè)線上走”。建立練字微信群，學(xué)生網(wǎng)上交作業(yè)、教師網(wǎng)上批改作業(yè)，答疑解惑都在微信群里進(jìn)行，不受地域和時(shí)間的限制。二是“作品網(wǎng)上展”。把學(xué)生的作品展在網(wǎng)上，這樣的展覽不受場(chǎng)地和時(shí)間的限制，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都能及時(shí)、隨時(shí)地了解全班、全校的水平。
教學(xué)模式的創(chuàng)新體現(xiàn)在：一是“線上線下”。線下面對(duì)面地傳授寫字規(guī)律，線上所有的作業(yè)布置和上交的作業(yè)都發(fā)布到微信群，線上與線下互為補(bǔ)充，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。二是“校內(nèi)校外”。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的集訓(xùn)，理解掌握口訣，讓家長(zhǎng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，家校聯(lián)動(dòng)，校內(nèi)校外緊密合作，解決了以往寫字“白加黑”“五加二”的問(wèn)題。
記者：該成果對(duì)學(xué)生漢字書寫能力的提升有何幫助?
高誠(chéng)杰：這項(xiàng)研究成果凝聚了我校書法教育研究中心教師們多年的心血和智慧結(jié)晶，目的就是為了提升大中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生漢字書寫能力，其推廣價(jià)值主要體現(xiàn)在“四個(gè)容易”。
第一，容易理解。用于講解漢字寫法的十個(gè)字口訣很簡(jiǎn)明易懂，比如“廣”字口訣“橫斜撇彎不向內(nèi)”，包括“橫斜”“撇彎”“不向內(nèi)”三層意思，“橫斜”“撇彎”很好理解，“不向內(nèi)”就是撇不要彎到橫跟撇交叉點(diǎn)垂直線里面，配上課件的演示更好理解。
第二，容易上手。學(xué)生只需先重點(diǎn)練好十個(gè)字，而且這十個(gè)字又是小學(xué)一年級(jí)的課后生字，對(duì)于各個(gè)年齡段的學(xué)生都沒(méi)有障礙。
第三，容易掌握。十個(gè)字寫法和十句口訣經(jīng)講解后，學(xué)生很容易理解、上手，我們正常一周時(shí)間就可以教會(huì)。然后，我們?cè)儆昧硗馐淇谠E講解如何遷移，如何舉一反三。比如，寫好了“目”字，那么“日字”“田字”“國(guó)字框”“同字框”“門字框”等都是一樣的“左短右長(zhǎng)橫平行”。
第四，容易普及。容易理解，容易上手，容易掌握，就容易普及。
記者：對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能有持久的興趣學(xué)習(xí)嗎?水平提高有難度嗎?
高誠(chéng)杰：應(yīng)該說(shuō)每個(gè)中國(guó)人都想寫一手好字，學(xué)生更是如此，有的之所以變成基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大多是因?yàn)樗麄兙氝^(guò)字，也就是是練習(xí)書法，但沒(méi)有找到規(guī)律，沒(méi)有找到方法，沒(méi)有看到進(jìn)步的時(shí)候就已經(jīng)放棄，從而認(rèn)為練字很難。
我們這項(xiàng)成果也很適合這類學(xué)生，幫他們找到漢字書寫規(guī)律，找好方法，形成方便面式的成果，就差開水泡熟的最后一步，對(duì)于肚子餓的人肯定都有興趣，而且水平越差效果越明顯。
記者：近些年，您和團(tuán)隊(duì)怎樣推進(jìn)該成果落地開花、讓更多的師生受益?
高誠(chéng)杰：我們發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，區(qū)域推進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)寫字教育進(jìn)校園，教師生掌握漢字書寫的規(guī)律。
一是儲(chǔ)備團(tuán)隊(duì)。2002年，我們出版了字帖《符號(hào)化練字法》，在本校師范專業(yè)開設(shè)書法寫字課程，并堅(jiān)持改進(jìn)和拓展研究，使師范生“三筆一話”職業(yè)技能得到不斷提升，儲(chǔ)備了大量的師資資源。
二是培養(yǎng)教師。我們培訓(xùn)語(yǔ)文老師寫好漢字，使之掌握系列專利成果，進(jìn)而整體提高基地校語(yǔ)文老師的書法寫字水平，讓他們發(fā)揮榜樣作用，為成果的落地奠定基礎(chǔ)。
三是普及學(xué)生。我們著力提高語(yǔ)文老師寫字水平，并簡(jiǎn)單培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道學(xué)校在做什么、是怎么做的、家長(zhǎng)該做什么、在家里要怎么做。我們主張家校配合，無(wú)縫對(duì)接，共同促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高。
四是營(yíng)造氛圍。引導(dǎo)基地校其他學(xué)科教師參與，培訓(xùn)通用行楷書寫方法，提高全校教師的寫字水平。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方合力共同營(yíng)造良好的書法、識(shí)字、寫字氛圍，做到全員參與，全校提升。
目前福建省已有36所學(xué)校加入研究實(shí)踐，基本覆蓋了全省各設(shè)區(qū)市，解決了師資不足、普及推廣、學(xué)用脫節(jié)等問(wèn)題，達(dá)到了整校提升、區(qū)域推進(jìn)的顯著效果。
記者：在漢字書寫教學(xué)與推廣方面，您認(rèn)為還需要解決什么問(wèn)題?
高誠(chéng)杰：在長(zhǎng)期的研究實(shí)踐過(guò)程中，我感覺至少有兩點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起注意：一是要理清書法與寫字區(qū)別。書法是藝術(shù)，寫字是實(shí)用，練字不等于練書法。郭沫若說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書家……但要成為書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的……”二是要不斷提升教師寫字水平。教師是學(xué)生最好的榜樣，教師字寫得好與壞對(duì)學(xué)生影響很大。教師的字寫得很好，學(xué)生在這樣的環(huán)境里想不寫好字都難，環(huán)境氛圍很重要。當(dāng)學(xué)生都能寫好字，書法家自然而然也就會(huì)多起來(lái)。(中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 龍超凡)
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