黨的十九大報告中有一部分專門談到要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。在當前國家倡導立德樹人、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、確立社會主義核心價值觀、鼓勵學生發(fā)展學科特長和實踐創(chuàng)新的大背景下，學科教學的育人功能將日益凸顯。作為中國人，天然地承擔著傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，作為“教書育人”之人，開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師更要先行。
師之所存
道之所存
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要建立文化自信，推陳出新。“為什么中華民族能夠在幾千年的歷史長河中頑強生存和不斷發(fā)展呢？很重要的一個原因，是我們民族有一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡?！备鼮橹匾氖?，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在今天和未來仍然具有永恒的生命力。弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是復古，不是盲目排外，而是要辯證取舍，推陳出新，摒棄消極因素，繼承積極思想。以優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化為基礎培育和踐行社會主義核心價值觀，首先需要明確什么是優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，即優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化所指是什么，包含哪些核心內涵，這是我們應該深思且亟待破解的時代課題。只有搞清楚了優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的內涵，才能正確理解社會主義核心價值觀的內涵，才能建立真正的文化自信，才能與時俱進，推陳出新。
學高為師
身正為范
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要立己達人，為人師表。一個人在成長的過程中，離不開老師的教導和栽培。“老師”是歷來被稱為“先生”的，先生傳道、授業(yè)、解惑，垂范世人，薪火傳承，照亮一方山河。教師的工作不是一件簡單的事情，而是事關他人前途和家國命運的神圣事業(yè)?！盀閹熣?，弟子之所效法。”教師的一言一行會直接影響到學生，西方的“潛課程”理論也認為教師的教學不僅僅是顯性的，而且其隱性的影響大大超過課堂上顯性的影響。我們今天正處在民族復興的偉大進程中，教師要加強自我修養(yǎng)，立己達人，不斷豐富乃至超越“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)內涵，譜寫新時代的“師說”。“立己達人”是“己欲立而立人，己欲達而達人”的簡約。一個合格的教師不能忘了自我成長和實現(xiàn)，不能忘了立己，要在立己達人的螺旋上升中，逐漸成長為學生乃至世人行事的榜樣，用自己良好的品格和風范為學生樹立典范，加強對學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和社會主義核心價值觀培育，把學生塑造成有中國情懷、中國精神、中國信仰的一代新人。
尊師重道
以禮為先
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要立足課堂教學，因材施教。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不必另起爐灶，不是高不可攀，只需立足課堂，在課程教材里不斷挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要素。比如數(shù)學課可以講《九章算術》，可以講八卦中蘊含的二進制思想，還可以講當代數(shù)學家吳文俊先生開辟的具有中國特色的初等幾何定理機器證明的“吳方法”，等等。讓學生深刻地認識到中華民族優(yōu)秀數(shù)學傳統(tǒng)文化中注重算法的特點，引導學生思考、領悟和汲取蘊含在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動，使學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性與世界性，潛移默化地增加學生的愛國主義情感，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。
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