朋友娟子的女兒彥彥讀小學(xué)五年級了，每次考試都是前三、年年成績名列前茅，是大家公認(rèn)的學(xué)霸，也是家長們眼中“別人家的孩子”。
可是，只有熟悉的人才知道，這么優(yōu)秀的彥彥，曾經(jīng)竟然是一個“反應(yīng)遲鈍”的“笨孩子”。
娟子是我的閨蜜，也是一起長大的發(fā)小，即使各自結(jié)婚生子，我們也都保持著聯(lián)系。等孩子上學(xué)后，我們更是時常交流育兒心得、分享各自的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。可以說，彥彥的一路成長，讓我感觸頗深。
娟子生彥彥的時候才25歲，正是要強(qiáng)的年紀(jì)，什么都覺得自己做的才好。于是，養(yǎng)育彥彥這件事，主要由娟子說了算，婆婆基本都是打下手。
偏偏彥彥又是一個靦腆內(nèi)斂的孩子，小時候只覺得她性子溫吞、不急不躁，直到她1歲半不走路、2歲多還不開口。娟子急了，每天不是跑早教，就是忙著教孩子說話、親子游戲，好不容易把彥彥的語言能力提了起來。
等到上幼兒園，新的問題又來了，娟子幾乎每周都被老師提點(diǎn)：孩子反應(yīng)慢、接受新事物能力弱，家里要多陪陪孩子。偏偏這時，娟子遇到職位晉升，根本顧不上孩子。
這時，一直默默付出的婆婆站了出來：我就是搞教育出身的，孩子就放心交給我吧。
為了幫助彥彥全面提升各項(xiàng)能力，奶奶多方查閱資料，對大腦開發(fā)做了全面的了解和研究。
彥彥幼兒園期間，除了衣食住行，奶奶還竭盡全力地豐富彥彥的視、聽、觸等各種開發(fā)，每天不是繪本閱讀，就是游戲演練，還經(jīng)常進(jìn)行角色扮演和手工制作，奶奶說，這樣能抓住孩子的大腦發(fā)育黃金期、幫助孩子訓(xùn)練思維、開發(fā)大腦。
哈佛大學(xué)行為學(xué)家理查德教授在研究中發(fā)現(xiàn)，人的一生中有3個大腦發(fā)育黃金期，如果家長能抓住這3個黃金期，孩子會變得更加聰明，學(xué)習(xí)成績也會更加優(yōu)秀，即使是本來不太聰明的孩子，也能化身學(xué)霸。
第一個黃金期：出生后6個月——3歲。
剛出生的孩子，腦重約為成人的25%，等到3歲時，腦重可達(dá)到成人的90%左右。
哈佛大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在出生后6個月——3歲這個階段，孩子的腦部神經(jīng)突觸會以每分鐘25萬個的速度快速增長，在1-2歲時，突觸的數(shù)量比成人的平均水平大約高出50%，而這些突觸的連接就形成了大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
3歲前的大腦約有五成～六成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)形成，大腦的開發(fā)程度約為成人的七成，這個時期，是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時候。
第二個黃金期： 3歲——6歲。
這個階段，孩子的大腦進(jìn)一步完善，大腦發(fā)育可達(dá)到成人的70%，尤其是智力方面尤為突出，6歲孩子的智力能達(dá)到成人的90%左右。
人體的腦神經(jīng)在6歲時達(dá)到巔峰，大腦發(fā)育進(jìn)入一個磨合期，常用的突觸得到進(jìn)一步刺激和發(fā)育，不常用的突觸逐漸斷裂退化。
這個階段，孩子的語言發(fā)育、感官發(fā)育、認(rèn)知思維、邏輯思維、想象創(chuàng)造、人際交往等能力都會迅速發(fā)展。如果這時候給孩子提供某些方面的刺激，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子的大腦會得到進(jìn)一步完善和鍛煉，專注力、理解力、分析能力都會得到提高。
第三個黃金期： 7歲——12歲。
這個階段，孩子已經(jīng)具備自主意識，大腦發(fā)育也趨于平緩。
孩子有了自己的意見和想法，也在學(xué)著運(yùn)用理性思維進(jìn)行思考。
這個階段最重要的是教會孩子進(jìn)行積極思考、訓(xùn)練正向理念，培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，多做技能型訓(xùn)練，提升孩子的邏輯思維、批判思維和逆向思維。
通過多方請教，再結(jié)合自身經(jīng)歷，彥彥的奶奶得到了一個清醒的認(rèn)知：孩子6歲前的大腦開發(fā)程度，直接關(guān)系到孩子以后的思維能力和學(xué)習(xí)能力。
而孩子將來能不能成為學(xué)霸，和這個年齡段家長的引導(dǎo)有很大的關(guān)系，如果能抓住孩子大腦發(fā)育的黃金期，即使是最普通的孩子，將來也能化身學(xué)霸。
為此，奶奶在平時給彥彥加強(qiáng)營養(yǎng)、多進(jìn)行運(yùn)動的基礎(chǔ)上，又根據(jù)彥彥的具體情況，增加了很多親子互動的游戲繪本。
在幼兒園階段，她給彥彥用得最多、效果最好、彥彥也最喜歡的就是大腦思維提升訓(xùn)練游戲書。
這類書根據(jù)2-7歲年齡段大腦發(fā)育的情況編寫，用心設(shè)計(jì)了大量訓(xùn)練孩子大腦的游戲，彥彥在小學(xué)前可沒少玩。
奶奶在給孩子選擇訓(xùn)練書時，主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：
①符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，游戲種類豐富
給孩子用的大腦思維提升訓(xùn)練游戲書，游戲內(nèi)容緊緊貼合學(xué)齡前孩子的心理認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，將孩子在這個階段需要發(fā)展的能力，細(xì)分為不同的專題，每個專題訓(xùn)練一種能力，讓家長一次抓住一個重點(diǎn)。
也能在第一時間吸引孩子的注意力，并讓孩子玩下去。
②親子閱讀游戲中，同步訓(xùn)練孩子的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，全面開發(fā)大腦潛能
在陪伴孩子游戲的過程中，孩子的手、眼、腦都各有分工，又相互配合，讓大腦不自覺地處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)階段，讓孩子的大腦潛能得到進(jìn)一步開發(fā)。
比如，分辨顏色這類游戲，就要求孩子觀察方框中圖案的顏色，再根據(jù)提示，填寫相應(yīng)字母，即用到眼睛的觀察，又需要小手配合，還用到大腦思考，可謂一舉三得。
③明確歸類，題型豐富，讓孩子百玩不厭，快樂參與頭腦風(fēng)暴
大腦思維提升訓(xùn)練游戲書，最主要的就是能有側(cè)重地訓(xùn)練孩子的大腦潛能，比如：抽象思維能力、綜合協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、數(shù)理推理能力、空間感知能力、記憶開發(fā)能力、觀察認(rèn)知能力、分析判斷能力、創(chuàng)意想象能力、辨別分析能力。
比如，繪本中關(guān)于想象力力的一個游戲就是：通過讓孩子想象并涂色，來加強(qiáng)對顏色的認(rèn)知的手眼協(xié)調(diào)能力。
此外，這類游戲書還有各種不同的游戲形式，比如連連看、找迷宮、認(rèn)知分析、找不同等，顏色鮮艷，讓孩子自主產(chǎn)生興趣，想要積極參與進(jìn)來。
如果你也關(guān)心孩子的智力開發(fā)、想通過后天努力幫助孩子開發(fā)大腦、變身學(xué)霸，不妨也試試大腦思維提升訓(xùn)練游戲書，每天半小時，即培養(yǎng)了親子關(guān)系，又能幫助孩子開發(fā)大腦。
孩子一生中的大腦發(fā)育黃金期很短暫，想要讓孩子更加優(yōu)秀、學(xué)習(xí)不再吃力的家長，可千萬不要錯過了。
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