今天和大家聊一聊如何去提高我們第一題就是積累與運用的成績。通常這里面丟分的也不外乎就是前面有一些選擇題，所以這個怎么去判斷孩子們哪個題容易丟分，我們不要讓孩子拿出一個半小時或者兩個小時做一套卷子，尤其對于初一初二的孩子來講，你讓他做一套卷子，這個工作量是比較大的。那就是說去讓他去先做第一個題就是積累與運用，因為它在我們中考當(dāng)中的分值它占的是30分，我們就讓他做三套題的第一大題，我們只要他做積累與運用，如果我們大家選擇的是中考必備，初一初二的孩子可能有一些古詩沒學(xué)到，我們就給他越過去我們只答我們學(xué)過的題，前面自行可能也要涉及到的，但是什么不涉及到。
像病句、成語、用選詞填空、口語交際，還有仿句子，它是不涉及到說我們沒有學(xué)過的教材，因為它都是一個課外的延伸。當(dāng)我們做完三套題之后，孩子就會敲定說感覺病就是沒有感覺，或者說成語用的恰當(dāng)與否我沒有感覺，仿句子我也沒有什么說仿句子有什么規(guī)則，仿句子都是有規(guī)則，都是有公式的。還有說我口語交際，所以我們進(jìn)行一個三套題給孩子去練的時候，你就會發(fā)現(xiàn)孩子就會自己能就像把脈，就知道自己哪個題是沒有這個感覺的了，那就說明他這方面的技巧是沒有的。每次都是在那蒙對的，又不知道為什么對了，錯了也不知道自己為什么錯了。我們拿病句來說，病句如果你要是錯了的話，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，就說明你沒有掌握我們病句的幾大類典型的我們必考的。比如說第一類就是殘缺，他可能察覺主語還可能產(chǎn)業(yè)賓語。第二類就是一面對兩面或者是兩面對一面，還有第三類，比如說我們叫做語義混亂或者叫不符合邏輯，也就是說連用兩個或者三個動詞，它這個邏輯性是混亂的，就是說他先后顛倒了，比如說說我接觸病，熱愛了文學(xué)，這個它就是對的，你是先接觸文學(xué)，然后再熱愛文學(xué)，如果他要反著說就是錯了，說我熱愛并接觸了文學(xué)，這是錯誤的。
可能他出現(xiàn)三個動詞，出現(xiàn)三個動詞，這個時候可能就更加的就是不好判斷了。這種還有一種比如說我們說的是防止不在放在一起了，禁止不在，這是不行的。還有一種你比如說連詞運用的不對，還有多個定語它的順序不對。我后面說的這些也是不是太經(jīng)?？嫉?，就像前面的殘缺，一面對兩面，還有一個就是屬于它的邏輯混亂，還有一種就像我們剛才說的說，金防指，不再這不能搭配。所以其實我們考的這些句子，他是一個非常典型的錯誤，甚至我們在小學(xué)孩子們都學(xué)過的，把這幾種主要的類型讓孩子掌握的，其實用排除法都可以答對的。
還有一個成語用的恰當(dāng)與否，也是有規(guī)則的。我們其實不用把成語所有的意思都背下來，那是不可能的，我們大致理解一個語境和他的感情色彩就可以了。什么叫語境和感情色彩呢？比如說褒義的，你至少知道這個成語是褒義的還是貶義的，比如說為所欲為，我們大家就得知道它是貶義的。我們看一下這個語境，就是我們語言環(huán)境，他是想夸這個人還是想批評這個人，如果想夸這個人，這就是一個褒義的語境。你用了一個貶義詞，很明顯它是矛盾的，這就是錯誤的，所以希望大家用一個套題只做一個板塊。
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