家長(zhǎng)的柔軟，代表著接納，包容，體諒，與幫助，是孩子解開(kāi)心結(jié)的金鑰匙，是一種大智慧，真愛(ài)。
作者：皎潔的后青春時(shí)代
昨天網(wǎng)上都在熱傳一個(gè)令人扼腕的消息。
9月17日，武漢江夏區(qū)一中初中部九年級(jí)一名男生，因被母親扇耳光跳樓，送醫(yī)后宣告不治。當(dāng)天下午，該男生張某銳在教室與另外兩名學(xué)生玩撲克，班主任請(qǐng)三名學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校配合管教。張某瑞的母親來(lái)到后，在走廊當(dāng)著過(guò)往師生的面扇了兒子兩耳光，并且還有戳頭逼迫怒罵等動(dòng)作。人高馬大的兒子無(wú)法忍受這種羞辱，在母親怒氣沖沖走后，翻身跳了樓。當(dāng)晚9時(shí)，傷勢(shì)嚴(yán)重的張某瑞宣告不治。
可憐的孩子，逃脫了疫情的魔爪，卻未躲過(guò)來(lái)自母親的霹靂斷魂掌，如花生命尚未盛開(kāi)就凋謝了。
不知那位氣場(chǎng)強(qiáng)大的女王般的母親，會(huì)不會(huì)痛斷肝腸，悔恨交加，剁了自己那只無(wú)情無(wú)意的爪子？
太陽(yáng)底下無(wú)新鮮事。
這個(gè)視頻曾在網(wǎng)上霸占熱搜。
2019年4月17日上海某職校17歲男生，因與同學(xué)發(fā)生矛盾，被家長(zhǎng)接回家。途中，母親在盧浦大橋停住車(chē)，欲跟兒子論個(gè)明白。不料盛怒中的兒子一把拉開(kāi)車(chē)門(mén)，徑直從高架橋上跳了下去。母親愣了一瞬，頓時(shí)捶胸頓足，痛不欲生。
當(dāng)時(shí)網(wǎng)友們心痛之余紛紛譴責(zé)那位母親：“就那么急著教訓(xùn)孩子嗎？回家坐下來(lái)，平心靜氣地談不好嗎？還作死地在橋上停車(chē)，這擺明了就是要給孩子跳橋創(chuàng)造條件嘛！”
故意制造孩子自戕機(jī)會(huì)倒不至于，但這位媽媽面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)那種急不可耐，一點(diǎn)也不留臉面和喘息之機(jī)的強(qiáng)勢(shì)和霸道，絕對(duì)是孩子的催命符。
人恒過(guò)，如何在孩子犯錯(cuò)時(shí)，進(jìn)行有講究有效果地教育，確實(shí)對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)是一種考驗(yàn)。
有些家長(zhǎng)一聽(tīng)孩子犯了錯(cuò)誤，老師請(qǐng)家長(zhǎng)，心中第一念頭是”糟了，這下丟人丟大發(fā)了?！彼麄兗奔泵γ?lái)到學(xué)校，惡狠狠向孩子粗暴逼問(wèn)，不由分說(shuō)訓(xùn)斥乃至動(dòng)粗，無(wú)非包含了三個(gè)意思：
一是覺(jué)得孩子不好好上學(xué)，將自己的千叮嚀萬(wàn)囑咐置之腦后，太令人失望了；
二是孩子如此不珍惜大好學(xué)習(xí)時(shí)光，未來(lái)堪憂(yōu)，太讓人憤慨了；
三是，被老師急急招來(lái)，事情很?chē)?yán)重。作為一種應(yīng)激反應(yīng)，也是對(duì)老師表明態(tài)度，爭(zhēng)取老師不記仇不穿小鞋的無(wú)奈之舉。
家長(zhǎng)宣泄情緒也罷，對(duì)老師表明態(tài)度也罷，通通考慮的是自己的感受與考量。
可曾在意那個(gè)被老師教訓(xùn)，被家長(zhǎng)當(dāng)眾掌摑怒罵的孩子的感受？
著名犯罪心理學(xué)家李玫瑾教授說(shuō)：“六歲之前，父母的嘮叨和話(huà)語(yǔ)都是黃金，十二歲之后，父母的話(huà)語(yǔ)都是垃圾。”孩子在這一階段，有自己的想法，更想展示自己獨(dú)特的個(gè)性，作為父母，教育孩子一定要言簡(jiǎn)意賅，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。說(shuō)多了，很容易讓孩子感覺(jué)厭煩。
當(dāng)青春期孩子犯了錯(cuò)，再沿襲幼時(shí)一打二罵三嚇唬不但沒(méi)效果，反而激起孩子的逆反心理，做出極端行為。
如何處理青春期孩子犯錯(cuò)誤的問(wèn)題，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
打罵是最低劣最無(wú)效的方式，想要孩子接受批評(píng)改正錯(cuò)誤，需要家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)理性的方式，打開(kāi)孩子心門(mén)。
第一招，冷靜隔離。不管老師和其他人如何投訴喧囂，家長(zhǎng)一定沉住氣，平靜地提出：“我能帶他到隔壁去談?wù)剢?？”等于從心理上幫孩子突圍解困，即使孩子后面依然不認(rèn)錯(cuò)，但至少削減了抵觸情緒。
第二招，詳問(wèn)原委。一定要親自聽(tīng)孩子講述過(guò)程，也許孩子的確負(fù)主要責(zé)任，但暗中卻隱藏著導(dǎo)致因素，或者動(dòng)機(jī)良好，行為失當(dāng)。此時(shí)的家長(zhǎng)就是法庭上的律師，為那個(gè)犯了罪卻有不得已緣故的嫌疑人，厘清事情的真相與責(zé)任，替孩子爭(zhēng)一個(gè)公道公正。即使事實(shí)證明責(zé)任完全在孩子，至少家長(zhǎng)耐心聽(tīng)到了孩子的聲音，對(duì)于孩子也是一種心理援助，孩子不至于羞惱之下，四顧無(wú)人，絕望自戕。
第三招，科學(xué)歸謬。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么也聽(tīng)不進(jìn)去。這時(shí)候，就需要家長(zhǎng)運(yùn)用共情，疏導(dǎo)孩子的情緒。安撫孩子的關(guān)鍵是，接納孩子的情緒和做法，沿著孩子的思路往下推演，導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論。
有個(gè)男孩子回家氣呼呼告訴爸爸：“今天我做操出錯(cuò)，班級(jí)被扣分。有個(gè)男生追著我喊'笨蛋’，我要拿刀砍死他！”爸爸一聽(tīng)，連連點(diǎn)頭，收拾了一個(gè)包，拉著兒子就走。兒子問(wèn)父親干啥？父親說(shuō)：“我陪你把那個(gè)男同學(xué)打死，然后，送你去坐牢”。兒子聽(tīng)后立刻低下頭。
父親一番共情+歸謬，避免了一場(chǎng)可能發(fā)生的刑事案件，更教給孩子處理糾紛的最佳辦法。
第四招，找出辦法。在孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤之后 ，家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，與孩子一起找出解決的辦法。或做檢查，或賠禮道歉，或賠償損失，或自罰做彌補(bǔ)。至此，問(wèn)題就基本解決了。
第五招，始終幫助。確定了解決辦法后，家長(zhǎng)再做溫柔一擊，貼近孩子耳邊輕輕問(wèn)：“我能幫你做什么呢?”當(dāng)家長(zhǎng)幫助孩子說(shuō)出難以啟齒的道歉，拿出不情不愿的彌補(bǔ)，做出不好意思的承諾時(shí)，在孩子心目中，家長(zhǎng)最懂我，最支持我，這么好的家長(zhǎng)以后可不能再讓他們失望了。
在親子專(zhuān)屬時(shí)間地點(diǎn)一番密談后，那個(gè)倔驢一樣的孩子變得乖順懂事，事情圓滿(mǎn)解決。旁人一定會(huì)好奇心爆棚，這位家長(zhǎng)用了什么迷魂大法，短時(shí)間征服了頑劣的孩子呢？
家長(zhǎng)的招數(shù)，就一個(gè)字“軟”，柔軟接納，溫柔共情，平和討論，義氣相幫。整個(gè)過(guò)程站在孩子立場(chǎng)，顧忌孩子感受，體諒孩子難處，引導(dǎo)孩子從情緒化中，慢慢走向理智和清明。
事實(shí)上，孩子都知道對(duì)錯(cuò)的，大孩子更是不必嘮叨就能看到自己的問(wèn)題。
他們難以控制的是自己當(dāng)時(shí)的情緒，以及事后外界態(tài)度引發(fā)的應(yīng)激反應(yīng)，一旦得到安撫，平靜了心態(tài)，他們的理智幡然回歸。
家長(zhǎng)要做的，不是借著老師的“金牌調(diào)來(lái)銀牌宣”跑過(guò)來(lái)大肆宣泄失望不滿(mǎn)，宣示管教主權(quán)，導(dǎo)致孩子心靈失去依仗，憤而走極端。
而是以柔軟的姿態(tài)，自始至終讓孩子感受到尊重，理解與體貼，最終抵觸對(duì)抗崩潰，與家長(zhǎng)老師的心走到一起。
家長(zhǎng)的軟，代表著接納，包容，體諒，與幫助，是孩子解開(kāi)心結(jié)的金鑰匙，是一種大智慧，真愛(ài)。
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