來源 中國教育報(bào)
林崇德，一個(gè)讓北京師范大學(xué)驕傲的名字。他以自己近40年的教育生涯，詮釋了師德中的師業(yè)、師愛、師嚴(yán)、師表的全部含義。
1960年5月，上海市上海中學(xué)的一名畢業(yè)生，把所有大學(xué)入學(xué)志愿表上的志愿都填上“師范”二字。
幾十年過去，這名當(dāng)年對教師職業(yè)癡迷的學(xué)生，如今已經(jīng)成為國內(nèi)心理學(xué)界和教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，成為學(xué)生心目中的慈父、嚴(yán)師和最值得信賴的長者。
師業(yè)——
“無論是作為中學(xué)教師還是大學(xué)教師，我都不僅僅把教師的工作理解為授業(yè)解惑，更自覺地把它看成是教書育人并為之終身奮斗的目標(biāo)?！?/span>
場景一：在恩師朱智賢的培養(yǎng)下，林崇德開始了艱苦的研究歷程：早在大學(xué)上學(xué)期間，每到寒暑假，他上午去精神病院當(dāng)實(shí)習(xí)大夫，下午就跑到實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)義務(wù)輔導(dǎo)員。從此，他堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)兒童智力和思維品質(zhì)發(fā)展的問題。
剛開始在北師大學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候，學(xué)術(shù)界對心理學(xué)還不認(rèn)同，認(rèn)為心理學(xué)是“舶來品”，值得那么花費(fèi)精力在國內(nèi)搞嗎？
林崇德受朱智賢的啟發(fā)，翻開西方的心理學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)除了引用皮亞杰的學(xué)術(shù)成就外，都是某國自己的研究成果，而我們有什么在心理學(xué)研究方面為之驕傲的成果呢？林崇德從此萌發(fā)了要建立屬于中國獨(dú)有的心理學(xué)研究體系的想法。
自1978年以來，林崇德教授基于自己的思維理論，一直堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)作為促進(jìn)其智能發(fā)展的突破口，抓培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)班，至今已在全國26個(gè)省市建立了3000多個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。
1985年5月，林崇德協(xié)助朱智賢教授白手起家創(chuàng)建了北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所，并在1985年到1999年長期擔(dān)任所長職務(wù)，經(jīng)過近20年的艱苦創(chuàng)業(yè)，研究所從無到有，從小到大，如今已成為國內(nèi)一流、國際上有聲望的發(fā)展心理學(xué)研究單位。
師愛——
“大中小學(xué)教師都要有愛的教育。師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的卻沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛?！?/span>
場景二：1994年，一位來華講學(xué)的佐治亞大學(xué)教授邀請林崇德偕夫人去美國講學(xué)，答應(yīng)提供往返機(jī)票，還付給一筆相當(dāng)可觀的美金。林崇德提出換博士生俞國良出國一年，將提供給他們夫婦兩人的費(fèi)用轉(zhuǎn)給這位博士生，那位美國教授臨走時(shí)說了一句肺腑之言：“有孔夫子思想的中國教師，這樣對待學(xué)生，我深為感動(dòng)，我回國后必須辦成此事，若辦不成，也對不起這樣的中國教師。”
愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！皭墼诩?xì)微中”一直是林崇德處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)的自我要求。
作為一名研究心理學(xué)的教授，林崇德一直努力用心理學(xué)的科學(xué)方法提高自己的教學(xué)水平。博士研究生都是成年人，按理，帶成年學(xué)生應(yīng)該輕松一些。但了解研究生教育的人都知道，導(dǎo)師們在這些大男大女身上投入的精力和時(shí)間，絕不亞于中小學(xué)教師對待未成年的孩子們。
北京師范大學(xué)方曉義教授1987年剛考上林崇德的研究生時(shí)，還是一名不太懂事的“大孩子”。老師讓他去寄信，沒一會(huì)兒他回來說，“林老師再寫一封信吧！”老師問：“信呢？”他說：“被風(fēng)刮跑了”；讓他去買東西，他回來說：“天太熱，找回的錢買雪糕吃了”；1990年暑假，林崇德把他留在了身邊，可是單位沒有留人的指標(biāo)，林崇德就把他的檔案存放在北京師范大學(xué)幼兒園。
正是由于林崇德給予學(xué)生這種近似于父愛的師愛，通過情感的溝通與互動(dòng)，言傳身教，更大地激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在一種寬松和諧的氛圍中挑起重任，全身心地投入到各自的研究領(lǐng)域中。今天的方曉義已成為教授、博士生導(dǎo)師。
師愛牽游子，“愛的教育”能把愛國主義教育與崇高的師德融在一起。從1986年到20世紀(jì)90年代中期，林崇德先后送出16個(gè)研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)或做訪問學(xué)者，有15個(gè)學(xué)生按時(shí)回國。原國家教委有些干部感到不解，當(dāng)時(shí)2/3的留學(xué)人員都不回國，為什么林老師的學(xué)生回國率那么高？他們問這些學(xué)生為何要放棄國外優(yōu)越的科研、生活條件，學(xué)生們的回答是：“我們是沖著林老師回來的?！?/span>
2002年，在美國攻讀第二博士學(xué)位的林崇德的學(xué)生辛濤，讓其懷孕臨產(chǎn)的妻子回國生孩子。周圍人都覺得很奇怪：別人千方百計(jì)要把孩子生在美國成為美國籍的孩子，你為什么卻要把老婆孩子帶回國？
回答是：“不回來對不起老師對我們的信任?！?/span>
林崇德常對學(xué)生說：“論年齡，我是你們的父輩，我在內(nèi)心也把你們當(dāng)我的孩子，你們有什么困難一定要告訴我?！?/span>
當(dāng)年林崇德送出國的學(xué)生申繼亮教授稱林崇德為“不是父而勝于父”。林崇德的弟子張日昇說：“我每年要回國七八次，因?yàn)槲业母谥袊?，林老師是孕育這‘根’的土壤?！绷殖绲碌难芯可鷤兙褪窃谶@種深厚的師生情中義無反顧地回到祖國，回到他的身邊與他并肩前行。
師嚴(yán)——
“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。愛而不嚴(yán)不是真正的愛，‘嚴(yán)’是培養(yǎng)一流人才的基本保證?！?/span>
場景三：一名林崇德的博士生將一篇博士論文交給林崇德，在預(yù)答辯之前，這名學(xué)生發(fā)現(xiàn)論文已經(jīng)來來回回改了五六次，哪怕是參考文獻(xiàn)出處及卷期號(hào)標(biāo)注不清，篇名、書名的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用上的不規(guī)范等細(xì)節(jié)問題都一一不放過。幾次改下來，這名學(xué)生就知道了什么是規(guī)范，什么是嚴(yán)謹(jǐn)。
林崇德最大的希望就是學(xué)生超過自己，要敢于“培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。他認(rèn)為，不想超過老師的學(xué)生不是好學(xué)生，不想讓學(xué)生超過自己的教師不是好教師。
為了培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生，林崇德在招生環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)：最出名的是他的“五個(gè)不招”：
面試時(shí)沒有創(chuàng)新火花和創(chuàng)新品質(zhì)的不招；沒有“成名成家”成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生不招；考前沒有任何學(xué)術(shù)成果的不招；不勤奮刻苦、跟他人不能合作的人不招；有才無德的不招。
這“五個(gè)不招”嚇跑了那些想在文憑上蒙混過關(guān)的學(xué)生，招來了一批在學(xué)術(shù)上和道德上都嚴(yán)格要求自己的良才。
正是因?yàn)榱殖绲聦γ恳幻麑W(xué)生都嚴(yán)格要求，對每篇博士論文都全程參與，和學(xué)生們一起選擇資料、確立框架、分析數(shù)據(jù)。
他培養(yǎng)的學(xué)生身上都體現(xiàn)出業(yè)務(wù)過硬、具有較高的管理素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力、具有創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值的能力等三個(gè)特點(diǎn)。
哈尼族的李慶安是林崇德的博士生，他眼中的林老師對學(xué)生在學(xué)術(shù)上的要求很高：古人顧炎武的“博證，貴創(chuàng)，致用”就是林崇德對他們要求最多的幾點(diǎn)?！安┳C”就是廣征博引，盡可能地去接受國際心理學(xué)界最新的信息；“貴創(chuàng)”就是貴在創(chuàng)新，體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文選題的時(shí)候，沒有創(chuàng)新的東西往往會(huì)被林崇德“否”掉；“致用”就是學(xué)術(shù)研究要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，因?yàn)樾睦韺W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。
有人曾經(jīng)對林崇德說，您真是名師出高徒啊。林崇德總是笑著說，這哪里是名師出高徒，分明是高徒捧師名。
林崇德的弟子董奇創(chuàng)建了腦認(rèn)知國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，做出了老師沒有做成的學(xué)科建設(shè)方面的大事，然而董奇卻說：“我們這些林老師的弟子做出的成果，都是林老師的成果?！?/span>
師表——
“隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)分子獲得工資外收入的途徑和機(jī)會(huì)多了。但是，作為教師，我在處理這些問題時(shí)，一定要堅(jiān)持一條原則，即‘君子愛財(cái)，取之有道’，切不可利用職權(quán)之便賺取不義之財(cái)、不法之財(cái)。”
場景四：一年冬天，北京下著大雪，幾位外校的同行帶著禮物來北師大宿舍看林崇德。林崇德對這些同行說：“你非要給我送禮，那就連家門也不要進(jìn)了?！苯Y(jié)果幾位同行就在林崇德家樓下的自行車棚里暢談了半個(gè)多小時(shí)的學(xué)科建設(shè)，直到林崇德的兒子跑到樓下來給其送大衣。臨別前，林崇德也沒忘囑咐這幾位老兄把帶來的禮物拿走。
教師是陽光下最偉大的職業(yè)，為了當(dāng)好導(dǎo)師，林崇德深感律己的重要性。律己是什么？在他看來，就是以身作則、為人師表的師風(fēng)。
由于在學(xué)術(shù)界的影響，有很多院校邀請他去講學(xué)。無論去哪兒講課，林崇德都會(huì)在領(lǐng)取課酬時(shí)問上一句：“你們給我上過個(gè)人所得稅了嗎？”如果還沒有，他一定自己主動(dòng)上繳。
出生于浙江省寧波市象山縣的林崇德，曾經(jīng)擔(dān)任寧波市教委教育科研課題的學(xué)術(shù)顧問，多次回去講課，但每次都不要酬金，不住賓館，不去旅游。當(dāng)?shù)貓?bào)紙因此專門報(bào)道了這位“三不”教授的事跡。
為人師表，不僅表現(xiàn)在廉潔從教上，還體現(xiàn)在尊重師長上。作為已故心理學(xué)前輩朱智賢的弟子，從1978年到1991年朱老謝世，13年中林崇德對先生的照顧無微不至。只要不出差，林崇德必定每天去一趟導(dǎo)師家。有一年林崇德到美國講學(xué)，走后不久，朱老胸腔積水，師母楊敏苦不堪言。林崇德聞?dòng)崳⒖烫崆盎貒疹櫪蠋煛?/span>
林崇德先后協(xié)助朱老主持了兩項(xiàng)國家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，主編了兩部大型工具書；又和朱老一起撰寫《思維發(fā)展心理學(xué)》和《兒童心理學(xué)史》兩部專著。朱老逝世后，他長期主持修訂了朱老傳世著作《兒童心理學(xué)》，將朱老過去的學(xué)術(shù)思想系統(tǒng)化。朱老逝世后的10年里，他幾經(jīng)努力，全力操持，終于為恩師出版了《朱智賢全集》。在林崇德的心中，尊師重教是年輕一代教師師德中的大德。
“學(xué)為人師，行為世范”，這是北京師范大學(xué)的校訓(xùn)。林崇德用他的言行，展現(xiàn)了一名智者淵博的學(xué)識(shí)，一名長者對學(xué)生的無盡愛意，一名仁者對晚輩的寬厚，一名學(xué)者對學(xué)術(shù)的無限追求。
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