[日期：2011-08-04]來(lái)源： 作者：[字體：
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作者：李希貴 2011-05-25 來(lái)源：《中小學(xué)管理》 點(diǎn)擊次數(shù)：90
摘 要：學(xué)校特色辦學(xué)的重要前提是塑造共同價(jià)值觀。共同價(jià)值觀一旦形成，學(xué)校創(chuàng)辦特色的過(guò)程就有了文化元素和文化基礎(chǔ)。共同價(jià)值觀是“擰緊”課程和培養(yǎng)目標(biāo)的紐帶。學(xué)校應(yīng)重視共同價(jià)值觀的形成機(jī)制，并在管理活動(dòng)中融入共同價(jià)值觀，物化學(xué)校文化。
關(guān)鍵詞：特色辦學(xué)；共同價(jià)值觀；機(jī)制；北京十一學(xué)校；李希貴
許多學(xué)校在創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程中，常常會(huì)在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，或者說(shuō)變了味道。例如：我校有一個(gè)“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”改革實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“自學(xué)自研、討論問難、教師精講、運(yùn)用評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?？墒?，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在有些教師那里是時(shí)斷時(shí)續(xù)的。再如：我校新開設(shè)了一門活動(dòng)課程—“名家大師進(jìn)校園”，學(xué)校每周邀請(qǐng)一位某一領(lǐng)域的大師和學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)、交流。盡管學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，但有的教師卻不支持，甚至個(gè)別教師還出面干預(yù)學(xué)生參加活動(dòng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況？筆者經(jīng)過(guò)深入思考后認(rèn)為：一所學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)辦特色學(xué)校，僅僅著力于推出創(chuàng)辦特色的具體舉措是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須保證一個(gè)重要前提—塑造共同價(jià)值觀，讓全校的師生員工，特別是教師們擁有共同的價(jià)值觀。共同價(jià)值觀一旦形成，那么我們?cè)趧?chuàng)辦特色的過(guò)程中，就有了文化元素和文化基礎(chǔ)。
“擰緊”課程與培養(yǎng)目標(biāo)的紐帶
許多學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)和課程的互動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)問題，培養(yǎng)目標(biāo)沒有走進(jìn)課程，課程也沒有真正體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。這里面缺少了一個(gè)十分重要的紐帶，就是共同價(jià)值觀。只有共同價(jià)值觀才能將培養(yǎng)目標(biāo)和課程聯(lián)系起來(lái)。
我校的培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成腳踏實(shí)地、胸懷天下的高素質(zhì)人才，學(xué)生要有高遠(yuǎn)的志向、歷史使命感和民族責(zé)任感、自主決策能力、合作意識(shí)和領(lǐng)袖氣質(zhì)。這樣的目標(biāo)要靠怎樣的課程去體現(xiàn)？例如：社團(tuán)活動(dòng)是我們實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要載體。如果我們僅僅把社團(tuán)活動(dòng)看做活躍校園氣氛、讓學(xué)生在課業(yè)之余放松自我的機(jī)會(huì)，那么就很難提升社團(tuán)活動(dòng)的整體品位。我們開展每周一次的“名家大師進(jìn)校園”活動(dòng)的目的，也絕不僅僅是讓學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，更重要的是，讓學(xué)生能夠較早地確立人生目標(biāo)，把個(gè)人的前途與祖國(guó)的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，增強(qiáng)其歷史使命感和民族責(zé)任感。
這樣的培養(yǎng)目標(biāo)一旦明確，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、開發(fā)課程的時(shí)候，就會(huì)更加自覺地將培養(yǎng)目標(biāo)貫串其中。當(dāng)我們還沒有將課堂教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系在一起時(shí)，大部分教師只是把“四環(huán)節(jié)教學(xué)”視為一種教學(xué)方法，可是，在我們明確了它的課程價(jià)值后，大家的認(rèn)識(shí)就會(huì)發(fā)生重大改變。因?yàn)?，在“四環(huán)節(jié)教學(xué)”里，無(wú)論是自學(xué)自研，還是討論問難，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主決策能力和合作互助精神都是十分有效的。一個(gè)教學(xué)方法的改變是與學(xué)校的育人目標(biāo)息息相關(guān)的。
重視共同價(jià)值觀的形成機(jī)制
確立價(jià)值觀容易，校長(zhǎng)坐在辦公室里，也許一個(gè)上午就可以杜撰出一篇?jiǎng)尤说奈恼?。但形成學(xué)校的共同價(jià)值觀卻不是一件簡(jiǎn)單的事情，絕不是校長(zhǎng)在辦公室里想好了，然后這個(gè)價(jià)值觀就可以在學(xué)校生根開花結(jié)果了。
這里面必須有一個(gè)機(jī)制，一個(gè)幫助教師和學(xué)生形成共同價(jià)值觀的機(jī)制。
第一個(gè)機(jī)制叫做“準(zhǔn)入制”。學(xué)校形成共同價(jià)值觀并不是把人類所有美好的東西全部拿到校園，那樣勢(shì)必造成眉毛胡子一把抓的局面，人們?cè)诩姺睆?fù)雜中很難形成共識(shí)。所以，總結(jié)學(xué)校長(zhǎng)期形成的核心價(jià)值觀，提煉出支撐學(xué)校發(fā)展的最為重要的文化，并以此作為其他共同價(jià)值觀生長(zhǎng)的起點(diǎn)，就顯得非常重要。十一學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，有許多好的文化。我們通過(guò)召開教代會(huì)，發(fā)揮教職工的集體智慧，提煉出“學(xué)校文化二十條”，包括“共和國(guó)的利益高于一切；領(lǐng)先一步，就領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代；創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育；學(xué)生能做的，教師不要包辦”等，這二十條就成為學(xué)校的“憲法”，是學(xué)校文化建設(shè)的根本大法。也就是說(shuō)，當(dāng)我們要想在學(xué)校里培養(yǎng)新的共同價(jià)值觀的時(shí)候，必須用二十條衡量一下，看它是否與這些核心價(jià)值觀一致，有沒有沖突或矛盾。
第二個(gè)機(jī)制叫做“股份制”。所謂“股份制”，是指學(xué)校的所有成員都參與學(xué)校的價(jià)值觀的構(gòu)建之中。以語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)為例，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，不僅首先吸收全體語(yǔ)文教師參與研究改革方案，而且還邀請(qǐng)了部分學(xué)生參與討論；形成方案之后，我們又約請(qǐng)教師和部分學(xué)生共同編寫《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)用書》；最后，還請(qǐng)教師和部分學(xué)生共同形成教學(xué)與學(xué)習(xí)方案。在整個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教改的目標(biāo)、思路、方法和策略，全都來(lái)自于師生。整個(gè)改革是大家智慧的結(jié)晶。如果說(shuō)，語(yǔ)文教改是一個(gè)面包的話，那么在這個(gè)面包里，有你的面，有他的糖，有我的鹽。改革不是上面派的任務(wù)，而是改革者自己的事業(yè)。
再如，我校按照培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，全力打造一種文化—傾聽。許多成功人士都特別注意傾聽，好多問題他聽完了也就解決了。在聽的過(guò)程中，如果管理者不停地說(shuō)，就會(huì)導(dǎo)致問題復(fù)雜化。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性呢？我們?cè)谌W(xué)生中征集描述傾聽的標(biāo)志，學(xué)生在參與設(shè)計(jì)傾聽標(biāo)志的過(guò)程中，分享了這一文化。
第三個(gè)機(jī)制叫做政策支撐機(jī)制。在許多組織里，官方提倡的價(jià)值觀與員工普遍奉行的標(biāo)準(zhǔn)往往存在很大的距離，有許多潛規(guī)則大行其道。這里面可能有許多復(fù)雜的原因，但有一點(diǎn)卻是不容忽視的，就是制度與文化不協(xié)調(diào)，制度沒有充分發(fā)揮其對(duì)文化建設(shè)的促進(jìn)作用。
譬如說(shuō)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主決策的能力，是我們立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、著力打造的特色。為此，我們下了很大的決心，按照嚴(yán)格的課程計(jì)劃，在許多學(xué)科進(jìn)行了力度很大的改革，如語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)，我們每周拿出兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室讀書?？墒?，一旦有領(lǐng)導(dǎo)專家或者本校的教師聽課，科任教師就常常改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方案，把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的時(shí)間分出一大半，還原為傳統(tǒng)的授課方式。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？原因在于，我們還沒有來(lái)得及改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，甚至連評(píng)價(jià)的基本價(jià)值觀都還沒有改變。如果我們對(duì)什么是一堂好課、一堂好課的要素有哪些等評(píng)價(jià)問題還沒有新的理解，仍然沿用過(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么進(jìn)行教學(xué)改革的教師在面對(duì)評(píng)價(jià)的時(shí)候就會(huì)心有余悸?；诖?，如何盡快建立改革的政策支撐機(jī)制，就顯得十分迫切。
在管理活動(dòng)中融入共同價(jià)值觀
在形成共同價(jià)值觀方面，課程的價(jià)值基本能夠得到人們的認(rèn)可，但管理活動(dòng)的價(jià)值卻常常為我們所忽視。其實(shí)，在很多情況下，我們講了半天，其作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及實(shí)際管理活動(dòng)中我們一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)帶來(lái)的負(fù)面影響大。
如何在管理活動(dòng)中融入學(xué)校文化、注入共同價(jià)值觀，就成為我們特色辦學(xué)的前提。
如果我們希望培養(yǎng)“有想法”的學(xué)生，那么，在學(xué)校的管理活動(dòng)中，學(xué)校必須首先尊重學(xué)生。為此，我們通過(guò)一系列措施，讓廣大師生，特別是處于管理層面的人們認(rèn)同這一文化。每月一次校務(wù)會(huì)議是學(xué)校的日常決策會(huì)議，我們讓學(xué)生的議題走進(jìn)會(huì)議議程；“校長(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐”，則提供了校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面交流的平臺(tái)；學(xué)校與學(xué)生利益密切相關(guān)的重大采購(gòu)活動(dòng)，由學(xué)生制作標(biāo)書，參與投招標(biāo)，甚至由學(xué)生操作投招標(biāo)；當(dāng)學(xué)生的想法在校園里得到尊重甚至得到實(shí)施后，更多的創(chuàng)意與見解便在校園里生機(jī)盎然起來(lái)。
如果我們希望創(chuàng)辦能讓學(xué)生自主發(fā)展的特色學(xué)校，那么學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)自然也應(yīng)該注入價(jià)值觀的內(nèi)涵。我校每周一次的升旗儀式，既是對(duì)學(xué)生的一種教育，也是學(xué)校的一種德育管理活動(dòng)。升旗儀式中有一個(gè)關(guān)鍵問題，就是誰(shuí)站在主席臺(tái)上。過(guò)去，我們不假思索的結(jié)論就是教育主任、年級(jí)主任，因?yàn)?，這樣便于監(jiān)督學(xué)生?？墒?，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，“給學(xué)生創(chuàng)造更多的第一次”是我校重要的文化。于是，在每周的升旗儀式上，便有了更多的第一位學(xué)生主持人、第一位學(xué)生持旗人、第一位學(xué)生指揮者，也有了更多獲得榮譽(yù)的學(xué)生第一次站在主席臺(tái)上參加升旗儀式。學(xué)校的廣告公司、復(fù)印社、出版公司，都由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的；5個(gè)學(xué)生書店也是通過(guò)競(jìng)標(biāo)，交由學(xué)生管理的。
物化學(xué)校文化
使價(jià)值觀真正走進(jìn)師生心里，其中一個(gè)重要的措施就是物化學(xué)校文化。例如：我們希望把學(xué)校辦成生長(zhǎng)學(xué)生想法、讓學(xué)生充滿創(chuàng)意的學(xué)校，即崇尚學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)校，于是，我們就把我校學(xué)生黃辰亮獲得國(guó)際天文競(jìng)賽金牌、填補(bǔ)了國(guó)家空白的11月1日確定為學(xué)校的“黃辰亮日”。十一學(xué)校的發(fā)展得益于改革創(chuàng)新，改革應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展的主旋律，于是，我們修建了“日新廣場(chǎng)”，總結(jié)凝煉了學(xué)校歷史上二十件改革大事，鐫刻在廣場(chǎng)的顯要位置，為改革樹碑立傳。我們還將“學(xué)校文化二十條”予以物化，織在了男士的領(lǐng)帶和女士的絲巾上，讓大家時(shí)刻銘記在心。
《中小學(xué)管理》2009.8
