家校共育，共同托起明天的太陽
平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建于2003年，占地面積130余畝，是平度市唯一的一所局屬初級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有54個(gè)教學(xué)班，251名教職工，3600余名學(xué)生。自建校以來，我們以民主教育思想為指導(dǎo)，秉承“以人的發(fā)展為本，為學(xué)生的未來奠基”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)校打造成教師、學(xué)生、家長共同成長的精神家園。學(xué)校先后獲得“青島市規(guī)范化學(xué)?！?/span>“青島市校本培訓(xùn)示范學(xué)校”“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄吧綎|省規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省校本研究先進(jìn)集體”“山東省教學(xué)工作示范校”“全國讀書育人特色學(xué)?！?/span>全國課改名?！?/span>等地市級以上榮譽(yù)稱號100余項(xiàng)，品牌效應(yīng)和社會效益日益凸顯。
有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”我們說，家庭是社會的細(xì)胞，一個(gè)人的道德品質(zhì)、理想情操、價(jià)值追求、志趣愛好、個(gè)性修養(yǎng)、行為習(xí)慣、意志品格的形成都離不開家庭。家庭教育對一個(gè)人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會對孩子成長產(chǎn)生極為深刻的影響。長期以來，在家庭教育中存在著兩大誤區(qū)：誤區(qū)之一是：既然我把孩子交給學(xué)校，教育的責(zé)任就理所當(dāng)然在學(xué)校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一
指導(dǎo)思想之二是建立一種信息反饋渠道，形成教育合力。要把孩子教育好，單靠學(xué)校和教師是不夠的，只有學(xué)校和家庭、教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學(xué)校在家庭都能得到良好的教育。不少家長常常把教育孩子的任務(wù)交給學(xué)校
指導(dǎo)思想之三是建立家庭、學(xué)校、社會互動機(jī)制，形成大德育網(wǎng)絡(luò)。以大德育觀為指導(dǎo)，借助家長學(xué)校，拓寬育人渠道，進(jìn)一步挖掘發(fā)揮社區(qū)豐富的德育資源優(yōu)勢，如革命傳統(tǒng)教育基地、社會實(shí)踐教育基地、愛國愛家鄉(xiāng)教育基地、科技教育基地、國防教育基地、法制教育基地等，延伸拓展社區(qū)家庭教育工作，建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的全方位、立體化、多層次、整體性和開放性道德教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
我們說，孩子是社會的未來、家庭的希望，學(xué)校的教育宗旨是：面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面，讓孩子既成才，又成人，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)孩子都能適應(yīng)未來，都能做一個(gè)對社會有用的人。記得有位名人說過：一個(gè)工廠百分之一的廢品就是百分之一，但一個(gè)孩子的成敗卻是一個(gè)家庭的百分之百。我們深刻理解這一點(diǎn)，教育孩子責(zé)任重大，功在將來，利在千秋！為此，我們以“服務(wù)家長，讓每一位家長滿意，讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長”為辦學(xué)宗旨，創(chuàng)建了家長學(xué)校；成立了學(xué)校、級部、班級三級家長委員會（以下簡稱家委會），以家委會為依托，利用學(xué)校主陣地和主課堂，積極開展“雙推雙講”活動，創(chuàng)新辦學(xué)模式，著重培養(yǎng)家長的育人能力，構(gòu)建“抓自主教育、促尊重教育、突體驗(yàn)教育”的家庭教育體系，努力開創(chuàng)家校共育的新局面，極大地促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。我們的具體做法是：
一、發(fā)揮家長委員會作用，規(guī)范家長學(xué)校建設(shè)。
為規(guī)范家長學(xué)校建設(shè)，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性，搭建家校交流合作的平臺，我們從學(xué)生家長中廣泛吸收社會各界人士，成立了家委會，制定并完善了《平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)家委會章程》等各種規(guī)章制度，規(guī)定了家委會的權(quán)利和義務(wù)，確立了以班主任為管理主體的班級管理體制。通過定期召開家委會成員會議，加強(qiáng)學(xué)校與家長會的信息溝通，使每一個(gè)家委會成員都了解學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、工作計(jì)劃、教學(xué)管理以及教育教學(xué)過程與效果,并直接參與學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校重大決策的討論，以尋求他們的支持，達(dá)成學(xué)校、家庭、社會的廣泛共識，努力構(gòu)建和完善“三位一體”的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。
二、創(chuàng)新家長培訓(xùn)模式，促進(jìn)家長素質(zhì)的提高
我們以學(xué)校、家庭為載體，以家委會為紐帶，以家長、教師、學(xué)生互動為主線，以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和家長的共同成長為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新家長培訓(xùn)模式：
（一）建立了家長工作室、家教輔導(dǎo)中心，對家長進(jìn)行理論化、系統(tǒng)化、常規(guī)化的培訓(xùn)，滿足廣大家長在家庭教育中的需求。為加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性，每學(xué)期初我們組織學(xué)生開展“向父母說句心里話”“我為父母分擔(dān)憂愁”等系列征文活動，讓家長從中了解了孩子的心理需求；在此基礎(chǔ)上再對家長進(jìn)行問卷調(diào)查和“教子疑難”問題征集，通過匯總、分析，找出家長在教子過程中最關(guān)注的問題，制定出家長培訓(xùn)的授課計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，編印《家庭教育手冊》。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生身心特點(diǎn)，針對不同年級的家長，我們分別開展了：幫助孩子“邁好中學(xué)第一步”、“邁好青春第一步”、“邁好人生第一步”等專題培訓(xùn)；根據(jù)不同季節(jié)時(shí)段選定了不同的培訓(xùn)內(nèi)容，如：春天氣候干燥，學(xué)生性情易急躁沖動，對家長進(jìn)行“如何幫助孩子做情緒的主人？”“用欣賞的眼光看孩子”、“增強(qiáng)法制意識，做孩子的好榜樣”的培訓(xùn)；夏季天氣炎熱，雷雨災(zāi)害天氣多發(fā)，對家長進(jìn)行“撐起生命的保護(hù)傘”、“如何幫助孩子養(yǎng)成珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的好習(xí)慣”等專題講座。為確保家長培訓(xùn)的實(shí)效性，每次家長培訓(xùn)都明確要求：父母至少一方參加，提倡父母和孩子共同參加。對因各種原因不能到會的家長，學(xué)校都要安排專人到家庭或單位專門補(bǔ)會。為檢查效果，我們設(shè)計(jì)了專門的調(diào)查表，讓學(xué)生給家長的表現(xiàn)打分、提意見；讓做得好的家長，把自己的成功做法、經(jīng)驗(yàn)寫成案例，通過家長經(jīng)驗(yàn)交流會、校報(bào)刊登等形式加以推廣，以鞏固培訓(xùn)效果。迄今為止，已結(jié)集出版《愛心見證品質(zhì)》、《撐起生命的保護(hù)傘》、《青春導(dǎo)航》、《實(shí)施成功家教》等四冊優(yōu)秀家教案例集。
（二）開設(shè)“家教咨詢熱線”、“家長網(wǎng)上論壇”，搭建起學(xué)校與家庭、家長與家長、家長與孩子之間的交流平臺，及時(shí)解決家教中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題；為了調(diào)動廣大家長的積極性，我們注重對家長的考核評比，建立長效機(jī)制。學(xué)校每學(xué)年都要評選“優(yōu)秀家長”, 開辟“優(yōu)秀家長講壇”，通過舉行專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會等形式，讓家長們把自己成功的家教心得、創(chuàng)新的家教理念奉獻(xiàn)出來與大家共享,同時(shí)也用失敗的家教案例來警示大家，讓家庭教育多些科學(xué)因素和理性思考。
（三）成立家長講師團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生家長的行業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生的社會實(shí)踐提供場所和技能指導(dǎo)，最大化開發(fā)和利用社會教育資源。講師團(tuán)成員根據(jù)自己的工作性質(zhì)與特點(diǎn)，定期舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的講座：是醫(yī)務(wù)工作者的，就進(jìn)行生命健康教育；是司法工作者的，就宣講法律知識；是種植能手的，就進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技指導(dǎo)。以上做法，將學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生幸?？鞓烦砷L創(chuàng)設(shè)了和諧的大教育環(huán)境。
三、拓寬教育渠道，完善和諧育人體系。
（一）積極開展愛心結(jié)對幫扶、訪貧問苦活動。自建校以來我校一直堅(jiān)持開展“師生愛心結(jié)對幫扶”活動。每到節(jié)假日，全校251名教職工深入到愛心結(jié)對幫扶的學(xué)生家中，訪貧問難，獻(xiàn)愛心。有的教師給學(xué)生送去書籍和救助金；有的教師為家庭貧困的學(xué)生送去迎春的新衣、過年的食品，有的教師給學(xué)生送去精心挑選的文具，有的教師把學(xué)習(xí)偏科的學(xué)生接到家里補(bǔ)課；有的女教師甚至來到失去母親的學(xué)生家中幫助整理家務(wù)；為了讓學(xué)生有一種歸屬感，我們的教師將遠(yuǎn)離父母的學(xué)生帶回家，給他們改善生活，在忙完工作的深夜將學(xué)生的衣服洗干凈、熨燙好；在中秋的夜晚將熱騰騰的包子、甜甜的月餅、煮好的雞蛋帶到學(xué)生身邊，和學(xué)生一起過節(jié)……建校以來，我校這種以“生命影響生命”的教育理念，幫助了許許多多學(xué)生走出困境，邁向了成功人生。
(二)認(rèn)真辦好校報(bào)。為搞好教師、家長、學(xué)生的溝通，增強(qiáng)育人合力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，我校創(chuàng)辦了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校報(bào)》，每月一期，現(xiàn)已出版近80余期，共發(fā)表家長作品近300篇，發(fā)表教師指導(dǎo)家教的論文200多篇，發(fā)表學(xué)生作品200多篇。為了提高校報(bào)的辦報(bào)質(zhì)量，我們成立了三支編輯隊(duì)伍：一是教師編輯隊(duì)伍，每一位教師每學(xué)期都要結(jié)合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生行為養(yǎng)成的情況提交一篇指導(dǎo)家長家庭教育的文章，一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文章；二是學(xué)生編輯隊(duì)伍，學(xué)校成立了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校報(bào)》小記者團(tuán)，負(fù)責(zé)學(xué)校事件的采訪，負(fù)責(zé)各班級學(xué)生稿件的收集；三是由家委會成員直接參與組建的家長編輯隊(duì)伍，每個(gè)班級都成立了家長編輯小組，負(fù)責(zé)組織優(yōu)秀家長家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，負(fù)責(zé)組織家長開展各種征文活動。每一個(gè)家長在校報(bào)的編輯工作中都是主人，家長成了校報(bào)的編輯中的骨干力量。現(xiàn)在，閱讀《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校報(bào)》，成了我校教師、學(xué)生、家長精神文化生活的必修課。
（三）我們聘請家庭教育專家到學(xué)校坐診，協(xié)助學(xué)校制定家庭教育計(jì)劃，完善管理制度，指導(dǎo)家庭教育活動，為學(xué)校教師講《家庭教育個(gè)案分析》，每學(xué)期不少于2次。專家走進(jìn)學(xué)校的同時(shí)，家庭教育也走向社會，內(nèi)外結(jié)合，相互促進(jìn)，對學(xué)校家庭教育水平的提高和社會安定的加強(qiáng)發(fā)揮了積極作用。我們?yōu)槊總€(gè)教師配發(fā)了《魏書生教育思想研究》、《我的教育理想》等書，全面提升教師的育人能力。
家長學(xué)校，拉近了學(xué)生、家長、教師之間的距離，架起了學(xué)校與家庭交流合作的橋梁，營造了家校溝通、師生和諧的良好氛圍，一種互動、平等、和諧的師生關(guān)系、教師和家長關(guān)系在悄然形成，家長的素質(zhì)和行為習(xí)慣也在悄然發(fā)生著變化：學(xué)校搞“綠化”，家長們紛紛把家里栽種了十幾年、甚至幾十年的丁香樹、石榴樹、柿子樹、木瓜樹無償捐獻(xiàn)給學(xué)校；有的家長看到放學(xué)時(shí)豪華轎車堵門接學(xué)生的現(xiàn)象，馬上在家長會上發(fā)出“不要給學(xué)生人為制造優(yōu)越感”的倡議；有的家長從喧囂的酒桌、麻將桌、牌桌，回歸到書桌，拿起了久違的書本，和孩子一起學(xué)習(xí)，做孩子的榜樣，不再把不良的工作情緒帶回家庭、影響孩子；有的家長為了和孩子進(jìn)行溝通交流，推掉應(yīng)酬，每天堅(jiān)持步行接送孩子；有的家長看到學(xué)校的樹木需澆水了，要么自己打電話給學(xué)校，要么讓孩子捎便條給學(xué)校提建議……所有的這一切讓我們深深地感受到：家長不但信任和支持我們的工作，他們更把我們的學(xué)校當(dāng)做他們的精神家園在精心呵護(hù)！
我們的家長學(xué)校工作雖然進(jìn)行了一些有效的探索并取得一定的成效，但也面臨著許多的問題，希望得到各位專家的指點(diǎn)和引領(lǐng)：
（一）家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有很大一部分學(xué)生來自農(nóng)村，很多孩子的家長外出打工或進(jìn)城經(jīng)商，夫妻雙方同時(shí)外出的相當(dāng)普遍，加之大多家長受教育程度不高，認(rèn)識不到家庭教育在孩子成長中的作用，因此絕大多數(shù)孩子處于留守狀態(tài)，由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護(hù)。而這些老年人，絕大多數(shù)是文盲，無法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的重任。這種隔代監(jiān)護(hù)對孩子的教育存在較多的弊端，只求物質(zhì)、生活上的滿足，而缺乏在精神、道德上的管束和引導(dǎo)。較多采用溺愛的管教方式，在孩子的行為習(xí)慣方面，即使明知不對，大多也是持一種寬容甚至放任的態(tài)度，總是認(rèn)為“孩子還小，由他爸媽回來管”，導(dǎo)致孩子們從小就變得驕嬌之氣嚴(yán)重，放任甚至放縱。還有一些父母把孩子托給親戚朋友來監(jiān)護(hù)，盡管他們對孩子也非常關(guān)心，但主要體現(xiàn)在物質(zhì)上，而對孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，心理和精神上的需要卻較少關(guān)注。這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內(nèi)向的性格特征。還有一些父母因受各種因素的限制，把孩子留在家里讓孩子自我監(jiān)護(hù)，由于孩子的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不強(qiáng)，這就等于沒有監(jiān)護(hù)。如何改變這種家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位，成為我們亟待解決的問題。
（二）家庭教育環(huán)境堪憂。
有的孩子家里除了學(xué)校發(fā)放的教科書以外，再沒有其它任何有益于學(xué)生身心健康成長的書籍了。有益孩子身心發(fā)展的娛樂設(shè)施更是極少，適合孩子的社區(qū)娛樂活動場所幾乎見不到。因此孩子們一旦放學(xué)回家，或三五成群在街頭逗留玩耍；或沉溺于不適合他們的言情、暴力等電視劇里；更有甚者，一些孩子受家長影響一有空就召集伙伴打牌賭錢，這種家庭教育環(huán)境，導(dǎo)致不少孩子沾染了吸煙、打架、賭博、偷竊等不良的行為。
（三）部分家長教育觀念落后。
我們曾遇到一些這樣的家長，在家訪時(shí)，我們把孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況向家長反映，許多家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力是天生的，與后天的培養(yǎng)沒有多大關(guān)系。部分家長坦言自己對孩子的學(xué)習(xí)基本處于不管不問的狀態(tài)，大部分家長認(rèn)為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。
（四）缺少系統(tǒng)規(guī)范的家長培訓(xùn)教材。
學(xué)校教育正在改革，社會教育也引起了重視，唯獨(dú)家庭教育還處在各行其是的狀態(tài)。學(xué)校有心對家長進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，但受辦學(xué)水平、辦學(xué)條件的制約，又缺乏專業(yè)系統(tǒng)的教材，對家長的培訓(xùn)總是達(dá)不到令人滿意的效果。
總之，在新課程改革實(shí)施的今天，家長的素質(zhì)水平直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。切實(shí)提高家長的家教水平，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂成長，成為一個(gè)對社會有用的人，是我們家長學(xué)校工作不變的追求。我們將不斷創(chuàng)新家長學(xué)校的工作模式，積極整合各方資源，以家長學(xué)校為載體，以家委會為依托，促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化、規(guī)范化，充分發(fā)揮家庭教育的特殊作用，進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的和諧育人體系，共同托起明天的太陽！
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