家長用不用陪孩子寫作業(yè)？家長用不用輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？這個(gè)問題一直困擾著很多小學(xué)和初中的家長，導(dǎo)致很多爸爸媽媽在辛苦勞累了一天以后晚上還要陪孩子寫作業(yè)，結(jié)果在陪孩子寫作業(yè)的過程中出力不討好，孩子的學(xué)習(xí)成績并沒有提高，而且因?yàn)閷懽鳂I(yè)很多家長與孩子頻繁發(fā)生沖突，導(dǎo)致親子關(guān)系僵化，那么家長應(yīng)該怎樣來解決這個(gè)問題呢？
作為家長一定要清楚不要陪孩子寫作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開家門的時(shí)候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專心的聽老師講課！那么家長為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？家長應(yīng)該怎樣來抓孩子的學(xué)習(xí)呢？
第一:家長不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，因?yàn)檫@樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難，有了難題以后，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個(gè)時(shí)候，由于小學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡單，家長稍加思索就可以幫助孩子解決問題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識(shí)水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。孩子從心里對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生了極強(qiáng)的崇拜感，自豪感和依賴感。
孩子一旦形成這個(gè)思維定式，進(jìn)入初中以后學(xué)習(xí)中遇到了難題也會(huì)找爸爸媽媽來解決。于是有些文化程度比較高的家長會(huì)繼續(xù)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。最后出現(xiàn)了:爸爸媽媽在家，這個(gè)孩子才能把作業(yè)中的難題解出來。遇到難題了，爸爸媽媽不在家，就先空下等爸爸媽媽回家以后教會(huì)自己了再去寫。如果爸爸媽媽顧不上，那么這道難題就無法解決，就會(huì)一直拖下去。使孩子失去了獨(dú)自解決難題的能力，讓孩子產(chǎn)生了極強(qiáng)的依賴感。沒有家長的輔導(dǎo)就不會(huì)做題，學(xué)習(xí)沒有爸爸媽媽的參與介入就無法完成，而且由于難題都是爸爸媽媽幫助解決的。即使孩子把難題做出來了，也不會(huì)有成就感！使孩子慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。這一點(diǎn)務(wù)必要引起家長的注意??！如下圖所示:
第二:家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣，應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而有些家長不是這么想的，覺得自己水平比老師還要高，覺得老師教孩子解題思路太復(fù)雜，覺得老師教的有問題，于是親自動(dòng)手輔導(dǎo)孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽老師講課的主要原因之一。前面講了家長與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo)，那么孩子去了學(xué)校就會(huì)逐漸不再聽老師講課。接下來給大家舉一個(gè)案例，如下圖中的媽媽從小學(xué)開始輔導(dǎo)孩子作業(yè)所帶來的嚴(yán)重后果，而且這位媽媽擁有本科學(xué)歷:
第三:那么家長應(yīng)該怎樣來解決孩子寫作業(yè)這個(gè)問題呢？家長要嚴(yán)肅將下面這段話講給孩子聽:“學(xué)習(xí)需要的是無縫對(duì)接，寫作業(yè)的前提是會(huì)寫，會(huì)寫的前提是上課是否專心聽老師課，是否掌握了當(dāng)天老師所講的知識(shí)，如果在當(dāng)天老師講課的時(shí)候你沒有專心聽課，老師白天在課堂上講了些什么，你壓根兒就沒有聽，沒有及時(shí)學(xué)懂當(dāng)天老師所講的知識(shí)，等回家以后寫作業(yè)的時(shí)候，那么你根本就不會(huì)做題，根本無法完成老師布置的作業(yè)”。如下圖所示中上課不專心聽課的孩子:
多年來我每見一個(gè)孩子之前，都要讓家長先把孩子的書包拿過來，先看看這個(gè)孩子的課本，看了課本就知道這個(gè)孩子上課的時(shí)候是否認(rèn)真的聽老師講課，有的孩子課本少皮沒毛，有的孩子課本褶皺不堪，有的孩子在課本上亂寫亂畫，有的孩子居然連課本都丟了！還有的孩子課本上很少有課堂筆記，或者只有零零碎碎的少許課堂筆記，建議閱讀這篇文章的家長也看看自己孩子的課本！我們由上述圖片一目了然可知家長講這段話的目的就是要讓孩子清楚:認(rèn)真聽課的同學(xué)，半個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)沒有認(rèn)真聽課的學(xué)生兩個(gè)小時(shí)都做不出來，要么做出來結(jié)果還是錯(cuò)的，錯(cuò)的就要改。結(jié)果寫完作業(yè)就快12點(diǎn)了，睡的晚，休息時(shí)間不夠，第二天上課犯迷糊，沒有精力聽課，最后形成了惡性循環(huán)，孩子的成績只能越來越差。有一個(gè)初二年級(jí)的家長很郁悶的對(duì)我說:我們孩子都很辛苦，每天晚上我們都要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)經(jīng)常寫到11點(diǎn)多有時(shí)候要寫到12點(diǎn)多才能寫完，十點(diǎn)多以后孩子就已經(jīng)有些累了，繼續(xù)學(xué)習(xí)效果也不好。可是沒辦法，總得把作業(yè)寫完啊，學(xué)習(xí)效率不高，還要熬夜睡得晚，孩子第二天在學(xué)校也沒有精神聽老師講課，我們也知道這樣不好，讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。
與此同時(shí)，在同一間教室里面還有一部分孩子在老師講課的時(shí)候，這些孩子目不轉(zhuǎn)睛認(rèn)真的看著老師在講課，認(rèn)真地做著筆記，我曾看到過很多個(gè)孩子專心聽課的筆記，這些孩子的課本上用不同顏色的筆標(biāo)注了難點(diǎn)，重點(diǎn)和必須熟記的部分。這些孩子的學(xué)習(xí)有三個(gè)特征:一，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，二:從來不上補(bǔ)習(xí)班，三:家長也從不去輔導(dǎo)，因?yàn)檫@些孩子已經(jīng)做到了課堂緊隨老師思維，及時(shí)掌握了老師所講的知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)的跟上了老師講課的進(jìn)度，因?yàn)樯险n的時(shí)候認(rèn)真聽課了，所以在寫作業(yè)的時(shí)候就能夠很輕松的把作業(yè)做正確，而且寫的特別快，寫的快睡得早，第二天聽課必然精神抖擻，聽課效率就高。這就形成了良性循環(huán)。因此這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀也就成為了必然。如下圖所示:
由上述圖片可見專心聽課聽懂老師講課是一個(gè)孩子完成作業(yè)的根本保障，如果孩子用心聽課了那么根本不用家長陪伴和輔導(dǎo)，孩子能夠在最短的時(shí)間完成作業(yè)。因此家長一定要讓孩子分清主次找出問題的核心所在，當(dāng)孩子每天背著書包上學(xué)離開家門的時(shí)候一定要用嚴(yán)肅的口吻告誡孩子:“坐在教室里一定要專心聽老師講課”！??！絕不要去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情！?。?/p>
以上圖片摘自山西人民出版社出版《贏在終點(diǎn)家庭教育實(shí)操手冊(cè)》新書推介我就是這本書的作者，只為幫助孩子用正確的方法學(xué)習(xí)，解決孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不好好學(xué)習(xí)的問題防患于未然，只為幫助更多的家長和老師教育出更加優(yōu)秀的孩子，讓您的孩子學(xué)業(yè)有成，贏在終點(diǎn)！同時(shí)我在頭條回答了很多關(guān)于家庭教育，中考，和高考的問題，感興趣的家長可以關(guān)注我的頭條號(hào)去閱讀以便及時(shí)解決孩子存在的問題。
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