大家好，我是秦臻，是本課程的主理人，首先發(fā)個愿，本課程完全公益，完全免費，課件和所有資料完全免費觀看和下載，不收智商稅，不釣魚，不藏著掖著，不搞知識付費的套路，純干貨，我將把我對“英漢比較教學(xué)法”5年的研究學(xué)習(xí)和5年的教學(xué)實踐，所總結(jié)形成的一套自有體系，毫無保留的分享給大家。
如果想花錢學(xué)英語的小伙伴，請不用往下看了。
還有，這件事兒，我要堅持20年！
適合在英語學(xué)習(xí)道路上屢戰(zhàn)屢敗，苦苦求索的人；
適合在英語學(xué)習(xí)道路上放棄過但又不甘心的人；
適合英語學(xué)習(xí)成績差，沒有自信的人；
適合從中學(xué)到大學(xué)再到職場，花了一堆錢，還是沒有明白英語到底怎么學(xué)的人；
適合想科學(xué)輔導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)的爸爸媽媽；
適合總覺得英語學(xué)習(xí)有竅門和方法，但一直沒找到的人。
2020年初，一場疫情，我貓在南京家里看書，因為之前在西藏待過4年，我對藏傳佛教很感興趣，看著一本多識仁波切的《活佛說佛》，有句話：“常思無常，會對人生產(chǎn)生積極的作用，能激發(fā)人們的緊迫感，消除消極懶惰思想，淡化眼前的利益貪心，面向未來。”
結(jié)合疫情這段時間，每天都能看到因新冠肺炎引發(fā)的各種生死離別，人生無常，下一秒，可能真的就沒了。書中還說：“發(fā)菩提心就要有無私的平等心和大悲心，消除自私心，要認識自私自利是罪惡的根源，無私利眾是和平幸福之本的道理，樹立利他心，深刻體會眾生之苦，把眾生的痛苦當(dāng)做自己的痛苦”。
我想起自己曾經(jīng)最痛苦的一段時間莫過于在英語學(xué)習(xí)的苦海中的掙扎求索，此刻，我想還有很多人，依然在英語學(xué)習(xí)的苦海中掙扎，還在活著的我，為什么不能幫幫這些還在為英語學(xué)習(xí)苦惱的朋友呢？為焦慮的英語學(xué)習(xí)者送去希望？讓他們盡快解除痛苦呢？
這場疫情，火了網(wǎng)課，但是看到網(wǎng)上有很多農(nóng)村孩子因為網(wǎng)絡(luò)條件不好，上網(wǎng)課很困難，本來農(nóng)村和城市教育就差距很大，英語教育差距就更大了，我萌生了一個小愿望，就是以后去鄉(xiāng)鎮(zhèn)，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)的英語老師免費培訓(xùn)英語，讓他們能夠用省時省力的比較教學(xué)法快速教會孩子們，縮小城鄉(xiāng)英語教育差距，讓他們也有免除焦慮的自由。
2010年，西藏昌都市八宿縣中學(xué)，我給學(xué)校英語老師和尖子生培訓(xùn)，站在講臺上分享“英漢比較教學(xué)法”是我最快樂的事情之一。
我大學(xué)是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)，非英語科班出身，學(xué)英語百思不得其解從而走火入魔，申請休學(xué)一年去北京新東方學(xué)英語，住在中關(guān)村20塊錢1晚的地下室，為了見俞敏洪一面，提前5小時坐在教室門口排隊等他來講座，被老俞灌完雞湯后聽了另一個老師的講座，那個老師叫史學(xué)冬—“新東方新概念四虎之一”，他說了一句話點醒了我，他說：“英語學(xué)習(xí)要多注意英漢之間的比較，通過比較建立英語思維”，但是“怎么比較”，他沒深講。
年少時，作為老俞的忠粉，合影是必須要有的！
回到南京，我在圖書館看了一本北大編的書《宗教學(xué)是什么？》，里面看到兩句牛人的話，一句是歌德的：“只懂一門語言的人，其實什么語言也不懂”；一句是英國語言學(xué)家，西方宗教學(xué)的創(chuàng)始人繆勒的：“要知道，所有的高深知識都是通過比較才獲得的，而且是以比較為基礎(chǔ)的”，看到這兩句話，我覺得“比較”的方向應(yīng)該是對的。
那時候周末，我喜歡騎車去南京先鋒書店看書，書架上，我看到一本小冊子：《中國人學(xué)英語》，是大名鼎鼎的語言學(xué)家呂叔湘先生寫的，序言中這樣說的：“我相信，對于中國學(xué)生最有用的幫助是讓他認識英語和漢語的差別”；第一章，第2頁中說：“要按主張純粹直接教學(xué)法的人們的說法，簡直不必比較?？墒俏覀兊囊馑?，不但是不妨比較，有時候還不可不比較?！?/strong>
比較的路子肯定是對的，我懷著興奮的心情，把這本書讀完，202頁，16塊錢，舍不得買，每周騎車到先鋒書店重新看一遍，然后偷偷的藏個地方，擔(dān)心被人買走，過了一段時間咬咬牙買了，那段時間我把學(xué)校圖書館里語言學(xué)、英漢比較語言學(xué)和關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的書全部看完了，其中美國MIT的語言學(xué)教授喬姆斯基，他的轉(zhuǎn)化生成語法理論，對我啟發(fā)很大，還有廈門大學(xué)連淑能教授的《英漢對比研究》一書，以后都會說到。
站在這些巨人的肩膀上，我不斷的疑問，不斷的比較，不斷的看書，不斷的思考，不斷的總結(jié)，終于有一天，我頓悟了，原來英語如此這般，英語邏輯性和規(guī)律性如此之強，所有的“為什么？”都有了答案！這個階段，我用了5年！
呂叔湘先生提出英語教學(xué)方法分兩種，一種是直接教學(xué)法，一種是比較教學(xué)法。
中國幾乎100%的學(xué)校和老師使用的都是直接教學(xué)法，直接教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是“1萬小時定律”，人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力，1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。
以中國學(xué)生每天學(xué)英語至少3小時來算，需要9.1年，從初中到大學(xué)，是10年，但是學(xué)明白的人寥寥無幾，為什么？因為不可能每人每天都能學(xué)英語3小時。
直接教學(xué)法不解釋為什么，只會讓你記，只會讓你背，只會讓你不斷的模仿，或者是找一個討巧的方法讓你記的輕松一些，讓你背的快一些，比如詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法之類的。
我記得我上學(xué)時，聽英語老師說的最多的一句話就是：“記住，這是固定搭配，沒有為什么”！其實固定搭配都是有原因和規(guī)律的，我們以后會講到。
那為什么所有的老師都用直接教學(xué)法呢？原因就在對母語學(xué)習(xí)的本能執(zhí)著，很多人都說，你看嬰幼兒學(xué)說話不就是模仿大人嗎？所以成人學(xué)非母語的語言時，多模仿就行了；小學(xué)生學(xué)寫字的時候不就是一個字抄幾百遍，不就會了嗎？其實，嬰幼兒為什么會快速學(xué)會語言至今還是一個未解之謎，直接教學(xué)法就是在模仿嬰幼兒學(xué)習(xí)母語。
你問大多數(shù)英語老師英語應(yīng)該怎么學(xué)，基本上回答都是：“多記、多聽、多背、多讀、多寫、多說、多模仿”，各種“多”，只要你熬到1萬小時，你就是大神了，證明各種“多”是對的！但是！1萬小時太長！99%的人中途就放棄了！
直接教學(xué)法也很符合人的惰性，因為人性是懶于思考的，大多數(shù)人是不會想知道事情背后的邏輯到底是什么？學(xué)習(xí)一篇英語文章，會出現(xiàn)大量的知識點，這些知識點你不用問為什么是這樣的，記住就行了！直接教學(xué)法就這樣一代傳一代，其實任何國家的學(xué)生在學(xué)習(xí)非母語的時候采用的方法都是直接教學(xué)法。
最后一個原因最重要！因為直接教學(xué)法可以帶來巨大的商業(yè)利益，直接教學(xué)法導(dǎo)致課程會分成很多階段，比如初級、中級、高級之類的，不同的梯級，不同的教材，不同的收費，你進了這個坑，就是韭菜，一茬一茬被割到最后，還是學(xué)不會，最后老師還是會說你自己沒下真功夫，呵呵。
比較教學(xué)法是著名語言學(xué)家呂叔湘先生提倡的，理論基礎(chǔ)是英漢比較語言學(xué)，老先生在1961年結(jié)集成冊了一本書叫《中國人學(xué)英語》，就是在講比較教學(xué)法，這本書已絕版，網(wǎng)上只有二手的，價格有點高。
我依據(jù)老先生提倡的比較教學(xué)法，研究了5年，教學(xué)了5年，形成了一套自己的教學(xué)體系。2007年，我開啟英語培訓(xùn)生涯，作為英漢比較教學(xué)法的倡導(dǎo)者，曾任職于南京、上海知名英語教育機構(gòu)，在長三角多所高校舉辦英語思維講座，已培訓(xùn)學(xué)員上千名。
2010年，我被學(xué)校派到西藏，作為西藏來古冰川公益客棧+小學(xué)的第一任志愿者。2012年，我從上海辭職，騎車進藏，隨后留在西藏，改行做戶外旅行，英語教學(xué)就中斷了。
目前我從事鄉(xiāng)村振興+體育旅游+大健康的跨界領(lǐng)域，半公益模式，加上之前在西藏的公益志愿經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我這人擅長做公益，干脆，就把自己擅長的英漢比較教學(xué)法拿出來，毫無保留的奉獻給大家，就當(dāng)做公益了。因為，做公益開心。
這是2010年，我在西藏海拔4300米的來古冰川做志愿者的照片。
直接教學(xué)法和比較教學(xué)法有點類似藏傳佛教中顯宗與密宗的關(guān)系，顯宗和密宗是成佛的兩個路徑，目標一樣，均可成佛，顯宗是密宗先行法，是基礎(chǔ)，顯宗修色身資糧的時間需要三個無量劫，密宗可以將修色身資糧的時間縮短到一世或者數(shù)十年之內(nèi)，也就是密宗會更快成佛，因為有特殊的方便法門。直接教學(xué)法就好比顯宗，做了些英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作，比較教學(xué)法就好比密宗，教你一些妙法，快速頓悟英語，其實就是快速解決英語學(xué)習(xí)痛點的方便法門！
授人以魚不如授人以漁
比較教學(xué)法是教你如何打漁，是給你一把萬能鑰匙，自由開啟通往英語世界的每扇大門，運用比較教學(xué)法，至少能讓你學(xué)英語的時間減少二分之一，省下時間可以去做自己感興趣的事，而且還省錢，別再花冤枉錢了，最重要的是省心，讓你從英語學(xué)習(xí)的苦海中解脫出來，想想都很爽！是不是？
目前，中國人學(xué)英語的方法均是費時費力費錢的直接教學(xué)法，而通過比較教學(xué)法進行語音思維，語法思維和詞匯思維的培養(yǎng)，快速建立英語思維，掌握英語學(xué)習(xí)捷徑和邏輯規(guī)律，不再迷茫，大徹大悟，消除英語學(xué)習(xí)恐懼，省時省力省錢，征服一切考試，走出傳統(tǒng)直接教學(xué)法的低效誤區(qū)，真正實現(xiàn)一勞永逸，事半功倍，終身受益。
我再次承諾，我會將我研究總結(jié)的 “英漢比較教學(xué)法”的所有知識，毫無保留奉獻給大家。
我保證每周3和每周5晚上8點推送兩篇文章，在半年之內(nèi)將我所總結(jié)的比較教學(xué)法所有的知識內(nèi)容傳授給大家，之后我會再不斷的升級課程內(nèi)容和精講分析。歡迎大家留言或私信，我保證做到每問必答。
通過比較教學(xué)法，大家會明白“為什么？”，也就是明白英語和漢語的區(qū)別到底是什么，只有明白了，才能真正快速記得住，讀得懂，寫得快，說得出，聽得清。
前面做了鋪墊，現(xiàn)在要講干貨，因為是首課，不會展開講，下次課開始，按照語音思維、語法思維和詞匯思維三大模塊陸續(xù)展開，每次課會對每一個“比較點”展開精講。
這次用“語法思維”中的一個比較點，讓大家看一下，什么是“英漢比較教學(xué)法”！
漢語和英語文法最核心的區(qū)別就是這16個字：藕形結(jié)構(gòu)，隱形語法和樹形結(jié)構(gòu)，顯性語法的區(qū)別，也就是：漢語像藕，英語像樹。
舉例：新概念英語第三冊第一課《A puma at large》的中的一句話：
However, as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar.
傳統(tǒng)的直接教學(xué)法，絕對是從第一個單詞開始講解，講解的時候會講每個單詞的用法，講這句話要掌握的語法點，把單詞翻譯成漢語，感覺更好理解，其實學(xué)著學(xué)著就變成學(xué)“英譯漢”了，如果一個句子，學(xué)生讀不懂，就會一遍遍的從頭讀到尾，把不認識的單詞翻譯出來，一遍遍理解翻譯后的漢語意思。學(xué)英語如果是把英語翻譯成漢語去理解，那是不可能學(xué)好的！
而我用比較教學(xué)法講解長難句的時候，是不會從第一個單詞讀到最后一個單詞的，為什么？因為兩種語言背后的思維體系是不一樣的，語言是思維的載體，什么樣的思維造就什么樣的語言，講自己母語的人是體會不到自己語言的思維模式的，所以歌德不是說過：“只懂一門語言的人，其實什么語言也不懂”，就是這個道理。
漢語是線性思維，有1才會有2，所以漢語文章從第一個字順著讀到最后一個字，意思就全部理解了；但英語是跳躍性思維，雖然老外讀英文也是從第一單詞讀到最后一個單詞，但是這些單詞是在老外思維體系中表達意思的，這個思維體系，老外是無感的，中國人是沒有的，就和中國人對自己的漢語思維體系一樣，也是無感的，老外是沒有的。
當(dāng)一個中國人讀英語的時候，如果沒有提前習(xí)得思維體系的轉(zhuǎn)換（如何轉(zhuǎn)化成老外的思維體系），就會很自然的按照漢語思維，從第一個單詞開始硬讀、硬理解、翻譯式理解，一遍讀不懂再讀一遍，讀了千遍還是云里霧里，最后理解的還是翻譯過來的漢語，學(xué)成中文了！
再舉個藏語的例子，我西藏待過，有很多藏族朋友，我發(fā)現(xiàn)藏族朋友說漢語的時候會把名詞先說，比如漢語：“你有錢嗎？”藏族朋友說的漢語：“錢你有沒有？”所以藏族朋友說漢語的時候，他的思維模式還是藏語的思維模式，語言背后的思維模式是嬰幼兒時期就形成了，長大之后改不了，但是想很快學(xué)好一門外語，就一定要了解非母語的思維模式，不了解思維模式，那就只能1萬小時了，誰不愿意省時省力省錢省心呢？
說了這么多，那這句英文，如何通過比較教學(xué)法去分析？我教給大家一個辦法，其實很簡單，學(xué)會了，任何長難句都是秒懂，當(dāng)你遇見一個長難句的時候，讀不懂是正常的，千萬不要從第一單詞讀到最后一個單詞，因為這樣越讀越讀不懂，正確的方法是：先把這句話當(dāng)中的“顯性語法符號”標注出來并“砍掉”，砍掉之后，句子的主干就會顯示出來，再去理解句子主干的意思，句子主干就是主謂賓或者主系表，這塊的邏輯順序和漢語是一樣的，很好理解。
英語“顯性語法符號”就三類：介詞短語、非謂語動詞(doing/to do/done)和從句連接詞（wh-），這些“顯性語法符號”就是“樹形結(jié)構(gòu)”中樹干和樹枝的節(jié)點、樹枝和樹葉的節(jié)點，而每一個“顯性語法符號”所連接的部分，語法上稱為定語、狀語和補語，這些成分都是修飾主語、謂語和賓語的，所以理解英文長難句是一個“砍樹和畫樹”的過程，砍掉的是“顯性語法符號”引導(dǎo)的定語、狀語和賓語，留下的就是主謂賓，先理解主謂賓，然后理解被砍掉的定狀補分別修飾哪些主謂賓（把被砍掉的樹枝和樹葉畫到主干上），這個步驟，其實就是還原英語背后的思維模式，我再強調(diào)一遍，老外對英語思維是無感的，就和我們對漢語一樣。
你看，沒說錯吧，英文就像一棵樹，樹上的每個節(jié)點都是三種顯性語法符號連接的，為什么說是顯性語法符號呢？因為他們是形式是固定的，一眼就可以看出來，是顯現(xiàn)出來的，介詞不就是幾十個嘛？非謂語動詞(doing/to do/done)和從句連接詞（wh-）也很好辨認。讀懂一個長難句，就是按照剛才講的方法先砍樹，再畫樹！
怎么樣，大家是不是感覺再長的句子其實也很簡單了？因為英文是樹形結(jié)構(gòu)，一個句子就像一棵樹，枝葉是可以無限多的，句子可以是無限長的！
因為首課前面篇幅太長，大家會疲勞，這個點就不展開講了，下周三會把這個語法“比較點”展開精講，要不然大家心里癢癢的，下周三講完之后，下周五的課，講語音思維第一講！
首課到此為止。
以后每周三和每周五晚上8點，我會準時推送新的課程，歡迎大家查收學(xué)習(xí)。也歡迎大家留言或私信，我保證每問必答。
圖文課程是最基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式，但立體感不強，效率不高，我準備5000粉絲開直播，錄短視頻和視頻課程，全部免費，這樣更直觀；粉絲破萬，我就去縣城和鄉(xiāng)村為英語老師免費培訓(xùn)，大家可以提供目的地。
如果大家覺得我講的能學(xué)到真東西，讓自己思維真有變化，有頓悟的感覺，請大家關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)和收藏，或推薦給你身邊正在被英語折磨的小伙伴，授人玫瑰，手有余香，大家的捧場是我堅持的動力！
愛出者愛返，福往者福來，我會不忘初心，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷精進前行，奉獻畢生所學(xué)所悟，為大家免費服務(wù)20年！謝謝！
聯(lián)系客服
