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“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”如何讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是教育孩子的一個(gè)根本觀點(diǎn)。孩子就像是一張白紙，需要我們用手中的畫筆來描繪，來指導(dǎo)，在教學(xué)過程當(dāng)中，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中給予孩子啟迪和幫助。我們還應(yīng)該從各個(gè)角度來啟發(fā)孩子的興趣。

一、     一、好奇心的呵護(hù)

好奇心是每個(gè)孩子的天性，也是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。好奇是每個(gè)孩子們打開外面五彩世界的窗口，我們要小心的呵護(hù)，給孩子創(chuàng)造條件，給他們指引方向，而不是按照我們大人的思路和設(shè)想去思考問題，讓他們?cè)谂d趣當(dāng)中創(chuàng)新。例如：當(dāng)孩子走在馬路上看著穿梭不停的汽車輪子發(fā)呆時(shí)，也許他在想汽車輪子怎么滾的；當(dāng)孩子走在青青的草地上看著窩牛慢慢移動(dòng)時(shí)，也許他會(huì)想他們走路怎么那么慢，為什么還得背著重重的房子呢;當(dāng)孩子看著因不停的拍打而跳動(dòng)的皮球時(shí)，也許他會(huì)想，怎么我拍它就會(huì)跳而我不拍它就停呢，這些普普通通地現(xiàn)象都是新鮮的，值得孩子們?nèi)ヌ剿?，這一切都是新鮮的，陌生的，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索能力，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光觀察這個(gè)世界跟孩子一起去驚異去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。

“沒有興趣，就沒有記憶”歌德曾經(jīng)這樣說過，當(dāng)孩子對(duì)某一事物不知道向父母老師提問，我們不能夠敷衍了事，應(yīng)當(dāng)耐心細(xì)致地講解，并盡可能地使問題回答圓滿，因?yàn)檫@樣孩子對(duì)問題就更加新奇，充滿好奇心，從而激發(fā)孩子的興趣，例如當(dāng)幼兒?jiǎn)柤t色加白色混合會(huì)是什么顏色，不要直截了當(dāng)?shù)鼗卮鸲覒?yīng)當(dāng)要說：“我們一起來看它們會(huì)變成什么顏色好嗎？”以此，調(diào)動(dòng)孩子的味口，讓他們能夠親身體驗(yàn)這其中的奧妙，這樣印象也就更加深刻了。

二、給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

環(huán)境能使幼兒在潛移默化當(dāng)中受到感染與教育，例如我們給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖書角，讓孩子自己去尋找圖書中的生字，在課堂中上過的在課外得到實(shí)踐，又比如，我們?cè)趬Ρ谏蠏焐萧[鐘，在旁邊寫上鬧鐘兩個(gè)字，讓幼兒在形象的圖畫前又能認(rèn)識(shí)生字，而不是在枯燥乏味的教學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的。孩子在聽教師與家長(zhǎng)講故事時(shí)，都會(huì)專心致志聽講，特別是給孩子們繪聲繪色地講故事，更能吸引他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)一邊聽故事，一邊找書上的生字。讓幼兒在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以時(shí)時(shí)受啟迪，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。

這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神是可貴的，父母可以利用這一時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟毯⒆诱J(rèn)字，只要他們能認(rèn)識(shí)能學(xué)會(huì)把一個(gè)小故事讀下來，就行了，孩子在不斷聽，練當(dāng)中，自然而然地就會(huì)掌握這些生字，家長(zhǎng)可以利用課外讀物，使孩子能夠豐富文字內(nèi)容，這樣孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)，行為習(xí)慣。

三、帶著孩子到豐富多彩的大自然，大社會(huì)當(dāng)中去，開闊視野。

在雙休日節(jié)假日當(dāng)中，家長(zhǎng)可以經(jīng)常性地帶孩子外出旅游，使孩子在大自然當(dāng)中感受生活，通過觀察天上的星星、月亮，大地的山川、河流，海洋里的鯊魚、海藻，了解大自然。比方說學(xué)?？梢越M織幼兒去郊游，在春天里感受春天的氣息，小樹發(fā)芽，萬(wàn)物重生；在夏天可以帶著孩子爬爬山，游游泳，在大自然當(dāng)中學(xué)習(xí)體驗(yàn)；而秋天是一個(gè)碩果累累的季節(jié)，我們可以讓幼兒在大自然當(dāng)中親身體驗(yàn)與感受秋天變化；在冬天，在茫茫白雪中感受萬(wàn)物與季節(jié)的變化，這些都是在教室里無法學(xué)習(xí)到的，通過各種活動(dòng)的參與，增加了孩子的感性認(rèn)識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)展幼兒的各種興趣。

每個(gè)孩子都有自己喜歡的愛好和興趣，他們雖小，但他們也有著鮮活的思想和情感，有自己的興趣。但孩子的興趣有一定的年齡特點(diǎn)，如一歲左右的孩子對(duì)撕紙樂此不疲，而兩三歲的孩子則熱衷于玩水等。同時(shí)孩子的興趣會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性，會(huì)隨著時(shí)間的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已經(jīng)“靠邊站”，讓位給其他更感興趣的事物了。重要的是孩子的興趣還有一定的可塑性。常聽父母報(bào)怨說，孩子對(duì)什么都感興趣，就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。其實(shí)不然，只要用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。孩子的興趣具有廣泛性。從一定意義上說，孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長(zhǎng)期潛移默化的熏陶，而對(duì)不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。
    既然興趣因人而異，那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該接受這樣的事實(shí)：孩子的興趣和我們的興趣完全是兩回事，兩者之間完全是獨(dú)立的。即使孩子的興趣顯得簡(jiǎn)單、幼稚，我們也不能因此而無視它的存在。成人需要做的是，主動(dòng)積極地接受孩子的興趣，尊重孩子自己的興趣，而不是把我們的興趣強(qiáng)加在孩子身上，還可以積極地創(chuàng)造一定的條件和空間，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的興趣。實(shí)際上，尊重孩子的興趣就是讓孩子擁有快樂，就是我們給孩子的最好禮物。發(fā)展孩子的興趣就是給孩子提供了成長(zhǎng)的沃土；保護(hù)孩子的興趣是為了更好地合理開發(fā)、利用它，任何形式的不尊重、限制或否定態(tài)度都不利于保護(hù)孩子的興趣，同樣，對(duì)孩子的興趣進(jìn)行任何形式的過度挖掘都是竭澤而漁，都是極不負(fù)責(zé)任的行為。試想，我們自己對(duì)某事感興趣，但如果讓我們長(zhǎng)期沉浸其中，我們也會(huì)感到乏味的，更沒有快樂可言。這如同愛吃的東西，天天吃，頓頓吃，最后也會(huì)敗了胃口。將心比心，孩子的感受就可想而知了?？梢娙の妒俏⒆雨P(guān)注的最佳方式，而快樂是維持孩子興趣的穩(wěn)定劑。抓住這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就掌握了培養(yǎng)孩子興趣的金鑰匙。不要讓孩子在許多種興趣之間穿梭，那樣會(huì)使孩子應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付。不要指望孩子的興趣會(huì)在一夜之間就奇跡般地開花，也別認(rèn)為“狂轟亂炸”有利于培養(yǎng)孩子的興趣，相反，那將破壞孩子的興趣。

所以在當(dāng)今社會(huì)我們不能局限在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，利用幼兒的興趣來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)，以幼兒興趣為中心，以老師為半徑，畫一個(gè)圓滿的圓。