鉛筆頭導(dǎo)讀：
家長要不要幫孩子檢查作業(yè)？該如何檢查？
Q
家長問：
家長要不要幫孩子檢查作業(yè)？該如何檢查？
A
羅老師答：
幫孩子檢查作業(yè)，應(yīng)當(dāng)是一個階段性行為。
低年級比較建議幫孩子檢查作業(yè)
這主要出于兩個考慮：
1、檢查的能力不是天生的，需要學(xué)習(xí)。家長幫助檢查作業(yè)的過程，可以是很好的示范。即，檢查作業(yè)的過程，就是教孩子檢查作業(yè)的過程。
2、一二年級學(xué)生很容易被家長老師的評價影響。如果學(xué)生在初期能夠獲得正面評價（老師的紅勾），學(xué)習(xí)意愿就會比較強(qiáng)。即，通過這種方式，開啟 被表揚(yáng)->很開心->愿意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚(yáng) 的良性循環(huán)。具體實(shí)施上，可以把握這么幾個原則：
一、重“示范”，忌“替代”。
即，不要讓孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”。
例如，可以說“咱們一起來檢查”，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對了?！边@樣孩子就可以學(xué)習(xí)到檢查的方法。
二、重“驗(yàn)證”，忌“批評”。
即，檢查時不只跟孩子說錯誤的地方，也借機(jī)表揚(yáng)他做對的地方。
畢竟剛開始的時候，大多數(shù)孩子做十道題，不至于錯一半以上。每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”這樣可以增加正面反饋的機(jī)會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。
讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點(diǎn)。
請千萬不要板著個臉，好像判官一樣。回想一下幼兒時期用什么樣的心態(tài)帶孩子學(xué)走路、學(xué)做家務(wù)的。畢竟我們希望孩子在學(xué)習(xí)初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環(huán)節(jié)搞得太嚴(yán)肅，否則后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了。
三、逐步放手，循序漸進(jìn)。
放手的過程不必著急。
不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點(diǎn)擔(dān)心的。就好像學(xué)自行車，從扶著車到不扶著車，中間還會有“其實(shí)沒扶但是還是跟著跑，讓你以為還扶著”的階段。所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小夸獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細(xì)看一下。然后還是說，“你自己檢查出來了，真厲害?！边@樣的。
如果孩子膽子小，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了。”之類的。
稍微熟練了一點(diǎn)之后，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結(jié)果的范圍。比如一開始肯定會說，這道題這里不對。后來就只說，這道題答案不太對吧?！拔乙部床惶鰜砟囊徊藉e了，要不你幫我找找？”（應(yīng)用題結(jié)果明顯不符合生活常識的時候比較好用，因?yàn)檫@時還可以教他這個檢查原則。）再后來可以壞笑著說，這五道題里有一道不對，不過我就不告訴你是哪一道。這樣既縮小了范圍，減輕孩子的畏難情緒，又實(shí)際上增強(qiáng)了一點(diǎn)孩子檢查的能力。
一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，（即，需要跟隨才能教的事，請盡早搞定）五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對。堅(jiān)持盯習(xí)慣就好。
四、家長要學(xué)會“裝傻”。
這個跟“檢查”并不是特別直接相關(guān)，但是這個原則在低年級的整個學(xué)習(xí)過程中都很重要，所以額外多提一次。只要孩子學(xué)習(xí)意愿高，通常成績都不會差。所以比起“學(xué)會了沒有”，請家長更關(guān)注孩子“學(xué)得高不高興，想不想學(xué)”。而“家長裝傻”，就是非常有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。
“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)非常有用。
特別是低年級的家長，請格外注意這一點(diǎn)，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。就好像教孩子做家務(wù)時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX。”
陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”?！拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮模隳芙涛覇?？”孩子復(fù)述老師要求的時候，有時也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。
另外，推薦新手家長找一些媽媽的育兒日記來看，這類博文往往比較生動，可讀性好一些。而且看到別的媽媽遇到困難的時候是怎么處理的，會覺得自己“不是一個人”呢^_^。
比如：
一、全陪階段-依賴階段
在這個階段，盈媽會安排她先做什么作業(yè)，然后再做什么作業(yè)。她做作業(yè)的時候，盈媽就坐在旁邊看著。盈盈當(dāng)時也完全依賴盈媽，對于不認(rèn)識的字，或者不會做的題目，不思考就來找我了。主要應(yīng)用在一年級上。
在這個階段主要任務(wù)：糾正她在做作業(yè)中的不認(rèn)真態(tài)度，手要東摸西摸，人要坐坐站站的不好習(xí)慣。
二、半陪階段-半依賴階段
在這個階段，盈媽會讓她自己看作業(yè)單，自己思考先做什么，然后再做什么。盈媽也不再坐她旁邊了，離她有一定的距離了，對于不認(rèn)識的字或不會做的題目，要先自己動腦。她做作業(yè)的時候，盈媽就看看書，織織毛衣。
在這個階段主要任務(wù)：繼續(xù)糾正第一階段習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)她自己思考的能力、自己動腦的習(xí)慣。
三、不陪階段-獨(dú)立階段
從這個月開始，盈媽對盈盈的作業(yè)，建議的成分逐漸多了，而命令的成分逐漸少了。
在做作業(yè)時間里，盈盈已經(jīng)脫離盈媽的視線范圍了，盈媽就坐在客廳里看報紙。剛開始盈媽還會偷偷把頭探到書房里看看盈盈是否認(rèn)真的在做作業(yè)。通過幾次“抽查”，表現(xiàn)很不錯，盈媽現(xiàn)在也不再關(guān)心了。
在這個階段里,對盈盈做好的作業(yè)，盈媽會認(rèn)真的檢查,對她的錯題,會及時的講解。
在這個階段主要任務(wù)：獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立思考問題，形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。
經(jīng)歷了這三個階段，盈媽也從辛苦的階段，到慢慢輕松的階段了。
金牌老師簡介
羅帥
鉛筆頭金牌講師
精通教學(xué)教研，
熟悉心理學(xué)、教育學(xué)、了解青少年心理，
善于和學(xué)生互動，
言語犀利有趣、富于感染力
曾長期任職新東方和精銳教育
擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)主任,學(xué)科帶頭人
專業(yè)研究學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
連續(xù)三年獲得上海大區(qū)最受歡迎教師獎。
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