近幾年，輔導(dǎo)班的數(shù)量越來越多、學(xué)生上輔導(dǎo)班的現(xiàn)象也越來越泛濫。如今，“輔導(dǎo)班”幾乎成為了一種潮流；沒有將孩子送去過輔導(dǎo)班的家長就是不在意孩子成績的家長、沒有去上過輔導(dǎo)班的學(xué)生都屬于“out”了的學(xué)生！當(dāng)然，這兩種認(rèn)知都是不對的，相反，總是將學(xué)生塞進(jìn)輔導(dǎo)班就“事不關(guān)己”的家長，才是真正的不關(guān)心孩子的家長。而那些學(xué)習(xí)成績極好、在班上甚至校內(nèi)屬于學(xué)霸型的學(xué)生，才是真正的根本不用上輔導(dǎo)班的學(xué)生。因?yàn)椋蠹移鋵?shí)都逐漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：上了初、高中后，學(xué)霸一般都不會有大量的輔導(dǎo)班，而那些成績中等的學(xué)生，即便上了輔導(dǎo)班也沒什么用處。
所謂輔導(dǎo)班，就是用于輔導(dǎo)學(xué)生成績的課外班，但為什么那些成績水平偏差或成績處于中游的學(xué)生上了輔導(dǎo)班后，反而根本看不出什么效果？根據(jù)我個(gè)人的觀察、調(diào)查外加上部分輔導(dǎo)班老師的介紹，基本可以判定：“成績好的學(xué)霸一般不上輔導(dǎo)班，成績不好的學(xué)生上輔導(dǎo)班也沒用”是因?yàn)橐韵略颍?/p>
第一、學(xué)霸自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法好，不用上輔導(dǎo)班，即便要上也是去那種真正的名師開設(shè)的學(xué)霸班。而普通學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，即便上了輔導(dǎo)班，也容易和上課一樣過目即忘。我們?nèi)粘Ｋf的輔導(dǎo)班主要起輔導(dǎo)作用，但輔導(dǎo)班所教學(xué)的內(nèi)容，不過都是再次講解一些他們已經(jīng)掌握了知識而已，對于學(xué)霸而言根本沒有任何意義。再者，學(xué)霸的自律性和自主學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，他們在家里自學(xué)的效率，甚至?xí)戎械壬谕馍陷o導(dǎo)班的學(xué)習(xí)效率還要高。當(dāng)然，這并不是說學(xué)霸就完全不用上輔導(dǎo)班，學(xué)霸一樣會報(bào)一些課外班，但他們報(bào)的班已經(jīng)不再是普通學(xué)生報(bào)的普通輔導(dǎo)班了，而是價(jià)格不菲、有貨真價(jià)實(shí)的名師、內(nèi)部有非常多考試真題和精確押題的高端培優(yōu)班。
這種培優(yōu)班的價(jià)格都很高，大部分普通家庭都承擔(dān)不起，所以我們可以發(fā)現(xiàn)：普通學(xué)校的學(xué)霸一般都不參加輔導(dǎo)班，外國語學(xué)?；蚱渌麑W(xué)費(fèi)高昂的民辦學(xué)校里的學(xué)霸，大多都在擠時(shí)間上培優(yōu)班。培優(yōu)班和輔導(dǎo)班最大的差距不僅在于金錢，更在于一個(gè)是“授人以漁”，一個(gè)是“授人以魚”。學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，即便“授之以漁”，學(xué)生也不一定能夠領(lǐng)會得了，于是輔導(dǎo)班大多都在“授之以魚”，其主要目的在于保持學(xué)生現(xiàn)有成績的同時(shí)，盡量讓學(xué)生成績再稍微拔高一點(diǎn)。而培優(yōu)班里的學(xué)霸們在長期高效的學(xué)習(xí)之下已經(jīng)有了靈活變通、舉一反三的能力，在這種情況下，培優(yōu)班的“授之以漁”才是最適合他們的教學(xué)方式。
第二、經(jīng)常報(bào)輔導(dǎo)班的學(xué)生大多都是這兩類學(xué)生，所以效果往往都不太好。1、學(xué)習(xí)自主性不好、不會主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種類型學(xué)生在輔導(dǎo)班上課的效果一般都不好，即便輔導(dǎo)班里有名師、有各種各樣特別好的學(xué)習(xí)方法、有介紹許多經(jīng)典的例題，也會因?yàn)榇祟悓W(xué)生懶得主動(dòng)學(xué)習(xí)、不及時(shí)復(fù)習(xí)、不適用輔導(dǎo)班介紹的好的學(xué)習(xí)方法而變成無用功。
2、“不會”學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種類型學(xué)生雖然有很努力的學(xué)習(xí)，但他們的學(xué)習(xí)方法、努力方向大多都是錯(cuò)誤的，這也是為何他們明明很努力了，卻依舊沒有效果。這一類的學(xué)生，最需要的還是有一對一的老師、家長或有經(jīng)驗(yàn)的朋友來輔導(dǎo)，才能針對其錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式和無用功的努力進(jìn)行調(diào)整和改良，而輔導(dǎo)班那種沒收手機(jī)、制造學(xué)習(xí)氛圍、再對課本難點(diǎn)重點(diǎn)重復(fù)講解的輔導(dǎo)方式，對該類型學(xué)生是基本沒用的。
第三、補(bǔ)習(xí)班對成績較差的學(xué)生其實(shí)有用，但難以被學(xué)生本人接受。每個(gè)班級和每個(gè)學(xué)校都有排名較后的學(xué)生，這種學(xué)生由于長期未跟上老師的步伐，早已被班上大部分人甩在后面。針對這種學(xué)生，想要快速提升成績，最好的方式就是去輔導(dǎo)班先把課本的基礎(chǔ)知識再學(xué)一遍，將基礎(chǔ)打牢靠后成績才能逐漸上升。但這雖然是好方式，卻難以被執(zhí)行得好，因?yàn)椋撼煽儾畹娜酥猿煽儾?，就是因?yàn)樽约焊静粚W(xué)。學(xué)生在課堂上都不學(xué)，在輔導(dǎo)班也不見得就會學(xué)。輔導(dǎo)班終究只是輔導(dǎo)作用，對于那種完全沒有聽課習(xí)慣、完全沒有學(xué)習(xí)意識的學(xué)生也比較無奈。
寄語：輔導(dǎo)班最適合還是那種本身底子較差，但自己有要提升自我的想法、愿意吃點(diǎn)苦頭戒掉惰性、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。補(bǔ)習(xí)就好像課堂學(xué)習(xí)之余的一碗羹湯，羹湯再好也比不過正餐，如果同學(xué)們連正餐都不愿吃，羹湯也不過是杯水車薪。所以，同學(xué)們?nèi)绻胍屪约撼煽兏弦粚訕牵钪匾倪€是放正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、提升自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生的成績才會逐步上升。
