在孩子們?nèi)雽W(xué)后，家長(zhǎng)們最為關(guān)心的就是他們的成績(jī)分?jǐn)?shù)了。
在這其中有很多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子班上的那些年齡相對(duì)大一點(diǎn)的同學(xué)在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更加優(yōu)秀出眾。
并且這種同屆學(xué)生中年齡大的學(xué)生，表現(xiàn)更好的現(xiàn)象并非個(gè)例。
那么這種在中小學(xué)階段比較常見(jiàn)的“年齡紅利”究竟是怎么回事呢？家長(zhǎng)們是否有必要因此而推遲孩子的入學(xué)年齡呢？
經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Elizabeth Dhuey也曾在學(xué)生年齡與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響關(guān)系方面做出過(guò)研究。
她發(fā)現(xiàn)，在4年級(jí)和8年級(jí)的同一屆學(xué)生中，年齡偏大的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面更容易拿高分，并且更容易充當(dāng)班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者角色。
從這些研究觀察看來(lái)，同屆學(xué)生中，年紀(jì)大的群體確實(shí)更容易有優(yōu)勢(shì)，那么究竟是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生呢？
01、為什么同屆小學(xué)生和初中生中，年紀(jì)大的孩子成績(jī)更好？
經(jīng)濟(jì)學(xué)家 David Deming 和 Susan Dynarski 認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)樵趦和约扒嗌倌觌A段，兒童在智力發(fā)育方面受到年齡影響明顯，
也就是說(shuō)，雖然是同齡兒童，但是月份上相差的幾個(gè)月就有可能導(dǎo)致他們的智力水平以及認(rèn)知水平存在較大差距。
與此同時(shí)，在小學(xué)時(shí)候擁有年齡優(yōu)勢(shì)的學(xué)生獲得了更多積極的正向反饋，而這也使得他們?cè)趯W(xué)業(yè)方面更加自信，這對(duì)于推動(dòng)他們之后的學(xué)習(xí)發(fā)展，起到了積極的促進(jìn)作用。
所以，小學(xué)時(shí)期表現(xiàn)出色的學(xué)生，很有可能把這種出眾的表現(xiàn)延續(xù)到初中。
那么，這種由出生月份早所帶來(lái)的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)，還會(huì)不會(huì)伴隨孩子初中以后的人生呢？
02、推遲孩子上學(xué)的時(shí)間是否會(huì)對(duì)他們未來(lái)的人生發(fā)展有利？
既然看到了年齡大在中小學(xué)階段的優(yōu)勢(shì)存在，有部分父母便動(dòng)起了延遲孩子入學(xué)的念頭。
那么這種為了享受“年齡紅利”而延遲入學(xué)的做法，是否真的會(huì)對(duì)孩子以后的人生發(fā)展，有所助力呢？
事實(shí)上，年齡大一點(diǎn)所帶來(lái)的成績(jī)優(yōu)勢(shì)在初中以后會(huì)出現(xiàn)明顯的削弱，甚至是完全消失。
康奈爾學(xué)者在多年的研究觀察中發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)的14500名同期獲得博士學(xué)位的學(xué)生中，出生月份優(yōu)勢(shì)并不明顯，甚至于說(shuō)月份的大小和博士學(xué)位的獲得完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)性。
美國(guó)NBER研究所的學(xué)者更是認(rèn)為，這種在同屆學(xué)生中年齡稍大的孩子在高中階段會(huì)有較為“糟糕”的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，甚至連高中階段的學(xué)業(yè)，都會(huì)因此大受影響而無(wú)法完成。
南加州大學(xué)學(xué)者也有類似發(fā)現(xiàn)，晚入學(xué)的學(xué)生在10年級(jí)之后成績(jī)優(yōu)勢(shì)消失，休學(xué)的可能性明顯增加，甚至無(wú)法大學(xué)畢業(yè)。
顯然，為了追求中小學(xué)階段的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)，而推遲孩子入學(xué)的年齡，這樣的做法是非常短視的，這對(duì)于孩子高中乃至以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，沒(méi)有好處。
對(duì)此，美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)也明確提出，不建議家長(zhǎng)故意推遲兒童入學(xué)時(shí)間，不要過(guò)早地給孩子貼上“不如同齡人”的負(fù)面標(biāo)簽。
03、想要讓孩子在同齡人中獲得更好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎樣做？
在兒童自我評(píng)價(jià)體系建立的過(guò)程中，父母?jìng)兘o予他們的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)此起到直接的影響作用。
雖然說(shuō)孩子們身上的能力水平存在差異，智商值也有高低之分，但是如果父母?jìng)兡軌蚶煤?strong style="box-sizing: inherit;">正向激勵(lì)的教育方式，那么相信孩子身上的成長(zhǎng)驚喜，將會(huì)是遠(yuǎn)超預(yù)期的。
幫助孩子建立起積極自信的性格特質(zhì)，盡可能地激發(fā)內(nèi)在潛能，這遠(yuǎn)比糾結(jié)于智商天賦更加有意義。
孩子的自信心是可以在很多方面得以積累的，成績(jī)分?jǐn)?shù)只是其中的一小部分。
很多父母是唯分?jǐn)?shù)論的實(shí)踐者，他們相信之后成績(jī)分?jǐn)?shù)才是判斷孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
但是事實(shí)上，成績(jī)分?jǐn)?shù)只能代表一部分特質(zhì)，除此以外的情商培養(yǎng)、品質(zhì)內(nèi)涵的充實(shí)也都十分重要。
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子身上除了成績(jī)分?jǐn)?shù)以外的閃光點(diǎn)時(shí)，兒童成長(zhǎng)的未來(lái)才多出了更多的可能性，他們的生活幸福度才會(huì)有所保障。
當(dāng)孩子們把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件為父母完成的事時(shí)，他們難免會(huì)受到懈怠感以及畏難情緒的困擾和裹挾。
所以在孩子處于兒童階段時(shí)，父母?jìng)円欢ㄒぐl(fā)其本能的求知欲，讓他們身上的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力得以釋放。
Tips：學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)久進(jìn)行的事，即便是在工作之后，人們也同樣需要通過(guò)學(xué)習(xí)的方式來(lái)提升自我。
激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這才是讓孩子保持優(yōu)勢(shì)的有效途徑。
凌晨媽媽來(lái)叨叨：
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，家長(zhǎng)們不必對(duì)孩子一時(shí)成績(jī)的好壞而過(guò)分解讀。
真正懂教育的父母會(huì)充分利用好孩子的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠幫助他們正確看待自身的成長(zhǎng)劣勢(shì)。
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