導(dǎo)讀：孩子在幼兒園被別的同學(xué)欺負(fù)，父母應(yīng)該如何去教他們保護(hù)自己，是讓他們打回去，還是默默忍受？相信大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇讓孩子打回去，因?yàn)椴荒鼙黄圬?fù)，再加上如果被欺負(fù)一次不還手，以后還會(huì)有更多次，但是，如何讓孩子在被欺負(fù)的同時(shí)有效地保護(hù)自己，不再受別人的欺負(fù)呢?
下午逸晨媽媽去幼兒園接逸晨，老師告訴媽媽，孩子在幼兒園和別的小朋友打架了，胳膊上被咬了一塊紅紅的牙印，咬人的家長(zhǎng)也帶著孩子來(lái)道歉了。
但逸晨媽媽就是氣不過(guò)，等到回家以后，逸晨媽媽就開(kāi)始訓(xùn)斥孩子：“你這么怎么弱？別的小朋友咬了你，你不知道還手嗎？你不還手，下次他還敢咬你！”逸晨說(shuō)：“那個(gè)小朋友又高又壯，我不敢”！
孩子之間的打鬧比大人更復(fù)雜，這位媽媽連問(wèn)都沒(méi)問(wèn)孩子們為什么打架，就開(kāi)始讓孩子注意還手，是非常不正確的。
其實(shí)孩子之所以會(huì)這樣，都是父母?jìng)冊(cè)谄綍r(shí)管教孩子時(shí)，用的方式方法不正確所導(dǎo)致，讓我們來(lái)了解一下孩子們之間為什么會(huì)有矛盾！
孩子之間為什么會(huì)“打起來(lái)”？
首先、孩子間的矛盾。
當(dāng)我們的孩子慢慢長(zhǎng)大以后，他就會(huì)有越來(lái)越多的小伙伴，剛開(kāi)始的時(shí)候，他們會(huì)和平共處，甚至還可以互換玩具。
但到了2歲以后，孩子有了物權(quán)意識(shí)，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也會(huì)保護(hù)自己喜歡的玩具，矛盾隨之而來(lái)。
就像上文中說(shuō)的兩個(gè)小朋友打架，其原因是因?yàn)樵?span style="font-weight: 700;">做課間操的時(shí)候，一個(gè)小朋友站在了另一個(gè)小朋友的位置上而已。
對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，這可能根本不算個(gè)事，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這卻是他們的全部。
然后、家長(zhǎng)過(guò)于敏感。
有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子被欺負(fù)，因此會(huì)非常關(guān)注孩子是否處在安全的狀態(tài)，把孩子當(dāng)成了溫室里的花朵，當(dāng)孩子和其他小朋友玩耍時(shí)，父母發(fā)現(xiàn)他們只要有一點(diǎn)矛盾，就馬上把孩子領(lǐng)走，不讓他受一點(diǎn)委屈或傷害。
而這樣做，只會(huì)讓他們習(xí)慣了依靠，等上幼兒園后，真正遇見(jiàn)矛盾就不會(huì)面對(duì)問(wèn)題以及解決問(wèn)題。
這樣做，看似在保護(hù)孩子，其實(shí)是變相剝奪了他們處理事情的能力，真正遇到了問(wèn)題只能忍受，溫室里的花朵，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，又怎么會(huì)茁壯成長(zhǎng)呢？
孩子被欺負(fù)后，應(yīng)教他什么？
在90年代初期，心理學(xué)們?cè)隽艘豁?xiàng)叫做“兒童攻擊行為和行為強(qiáng)化”的研究，他們?cè)谟變簣@共記錄了兩千多次攻擊事件（包括打人、搶玩具等）。
調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：如果孩子在第一次被攻擊時(shí)沒(méi)有選擇還手的話，打人的孩子還會(huì)繼續(xù)第二次攻擊，被打的孩子一般都只會(huì)選擇退步；孩子如果還手，那么再有矛盾也會(huì)繼續(xù)反擊，有的孩子會(huì)尋求老師幫助。
由此可見(jiàn)，孩子在自己受欺負(fù)的時(shí)候第一反應(yīng)是非常重要的，而父母在平時(shí)就要教會(huì)孩子保護(hù)自己。
1、強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)
“喜歡這個(gè)玩具，它是你的”家長(zhǎng)在平時(shí)就要教會(huì)孩子，自己喜歡的玩具是自己的，別的小朋友可以借來(lái)玩，如果搶奪，就要嚴(yán)詞拒絕。
如果別人在沒(méi)有經(jīng)過(guò)你允許的情況下搶走你的玩具，或者直接觸犯你，一定要大聲告訴他：這是我的，請(qǐng)還給我，我的身體你不要碰。
教給孩子自我保護(hù)是非常重要的事情，孩子們有權(quán)利拒絕分享，或者進(jìn)行正當(dāng)?shù)倪€手，比如推、走開(kāi)或者做出保護(hù)自己的手勢(shì)。
Tipd：家長(zhǎng)別在平時(shí)就讓孩子學(xué)會(huì)“無(wú)理由謙讓”，這樣會(huì)壓制孩子自己內(nèi)心真實(shí)的想法，變成討好型人格。
2、語(yǔ)言上的氣勢(shì)
如果有小朋友要打你，你要記得大聲吼出來(lái)：
“你再這樣，我去找老師了”
“我要生氣了，走開(kāi)！”
“別動(dòng)我的玩具，這是我的！”
“我要告訴老師你打我了！”
“……”
孩子學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言，并吼出來(lái)，會(huì)讓對(duì)方停止他的行為，也會(huì)有一定的震懾力，霸凌者也只會(huì)欺軟怕硬，同時(shí)會(huì)引起老師的注意。
3、求助老師
如果我們的孩子自我保護(hù)的能力較弱，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)向身邊的人求助，在幼兒園可以向老師求助。
一般孩子們最怕的就是老師，不管是在幼兒園還是小學(xué)，向老師求助是個(gè)非常好的辦法哦！當(dāng)然，求助也要按照事實(shí)講，而不能只說(shuō)對(duì)自己有利的，不利于老師進(jìn)行客觀判斷。
枕邊育兒寄語(yǔ)：
教會(huì)教孩子如何正確保護(hù)自己，并保護(hù)好自己的物品，是每個(gè)父母都應(yīng)該做的，“打回去”固然是個(gè)好辦法，但是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，不能用同樣的方法去教育所有的孩子。
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