楊微，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，大連市第76中學(xué)數(shù)學(xué)教師。連續(xù)五年初三備考教師，數(shù)學(xué)學(xué)科名優(yōu)教師、骨干教師，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員?！兜仁降男再|(zhì)》獲得全國綠色課堂杯“一等獎”；《正多邊形和圓》榮獲遼寧省優(yōu)質(zhì)課一等獎；《分式方程》《提公因式法》兩次榮獲大連市優(yōu)質(zhì)課一等獎。多次受邀前去沈陽、長春、吉林市送教和培訓(xùn)。在省級和國家級刊物上發(fā)表多篇文章。
【寫在前面】
上一節(jié)復(fù)習(xí)引路課上完，我們組內(nèi)評課，我說了一下我最開始的設(shè)計里想表達什么，因為時間的原因，做出了一些取舍，當(dāng)時結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)，保留了基本模型的運用和構(gòu)造，結(jié)合轉(zhuǎn)化思想和方程思想，重點在設(shè)元導(dǎo)角的計算上花了大量的時間，領(lǐng)導(dǎo)說那就再來一節(jié)課，把你的構(gòu)想都給大家呈現(xiàn)一下吧，于是當(dāng)天我又在前面的基礎(chǔ)上設(shè)計了第二節(jié)專題課，既是前一節(jié)課的延續(xù)，又是補充和拓展.
前面一節(jié)課的設(shè)計最主要是由基本型入手，以“證圖——識圖——造圖”為路線，蘊含了方程思想、轉(zhuǎn)化思想。壓軸題中往往還蘊含了分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想，結(jié)合這兩大塊的內(nèi)容，設(shè)計了第二節(jié)課專題復(fù)習(xí)課進行知識和方法的填補。
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