你真的了解特教老師嗎？
我是一名特殊教育（以下簡(jiǎn)稱“特教”）老師。每當(dāng)別人聽(tīng)到我這樣說(shuō)的時(shí)候都是一臉懵，緊接著就是各種追問(wèn)：
“你們是不是教特工的??？”
“你們是不是要很有愛(ài)心??？”
“你們是不是高級(jí)保姆？”
對(duì)此，我總是會(huì)解釋道：
“特教老師教的是特殊兒童，即大家眼中的殘疾人，比如有視力障礙、聽(tīng)力障礙、智力障礙、自閉癥譜系障礙、腦癱、肢體障礙等殘疾的兒童。特教老師的確得有愛(ài)心，因?yàn)槭裁炊家?，所以也被人們稱為'高級(jí)保姆?！?
特教老師主要教什么？
我們可以教各種科目，如生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、奧爾夫音樂(lè)、繪畫(huà)與手工、運(yùn)動(dòng)與保健、生活自理技能、勞動(dòng)技能、信息技術(shù)等。
我們可以教學(xué)齡前的特殊兒童，也可以教學(xué)齡期（也就是義務(wù)教育階段）的特殊兒童，還可以從事義務(wù)教育階段后的職業(yè)教育。
我們可以在民營(yíng)機(jī)構(gòu)工作，也可以在特殊學(xué)校工作，還可以在普通學(xué)校做資源教師，當(dāng)然也可以在婦幼保健院、醫(yī)院等地方工作。
有人說(shuō)我們特教老師是萬(wàn)能的，因?yàn)椴还苁鞘裁凑系K類型的學(xué)生，不管是什么殘障程度的學(xué)生，不管是什么年齡段的學(xué)生，不管是什么科目，我們都可以教！的確如此。?
為了一句“我可以”
要能夠擔(dān)得起這句“我可以”，自然不是有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心就可以的。我們用了四年甚至更多的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備，才讓自己具備專業(yè)性，成為一名有底氣的特教老師。
我們?cè)诖髮W(xué)里修心理學(xué)，修應(yīng)用行為分析，修音樂(lè)教學(xué)法，修藝術(shù)治療，修個(gè)別教育計(jì)劃，修教育教學(xué)設(shè)計(jì)等，而這些只是我們理論學(xué)習(xí)的一部分。從大一開(kāi)始，我們就經(jīng)常在各大機(jī)構(gòu)、學(xué)校見(jiàn)習(xí)，到大三下學(xué)期，我們還會(huì)去參加長(zhǎng)達(dá)一年半的實(shí)習(xí)。
特教老師的特殊技能
1、設(shè)計(jì)特別的學(xué)習(xí)方案
不管面對(duì)什么障礙類型的學(xué)生，不管他們的殘障程度如何，不管他們的個(gè)性特征如何，我們都得為他們?cè)O(shè)計(jì)一份最合適的學(xué)習(xí)方案。
所以，我們要懂得分析學(xué)生的各種行為，要做得了評(píng)估，寫(xiě)得了IEP（個(gè)別教育計(jì)劃）;要能勝任團(tuán)體教學(xué)，也要上得了個(gè)訓(xùn)課;要做好班級(jí)管理，還要做好家長(zhǎng)溝通工作，有時(shí)候還要給家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo)。
有的學(xué)生不會(huì)說(shuō)話，不懂得正確表達(dá)自己的意愿，會(huì)攻擊自己或別人，有故意破壞行為，甚至還會(huì)有一些特殊愛(ài)好。在這種情況下，我們依舊得跟他們建立起良好的關(guān)系，跟他們一起學(xué)習(xí)，帶著他們一起進(jìn)步。
2、做合格的“高級(jí)保姆”
特教老師之所以有“高級(jí)保姆”之稱，是因?yàn)樘厥鈱W(xué)生在學(xué)校的生活起居及各種各樣的事情都要老師操心。普通學(xué)校的老師以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，而我們還要提醒學(xué)生穿脫衣服，按時(shí)喝水，送學(xué)生去食堂，送學(xué)生回宿舍，接學(xué)生來(lái)教室等。
相比之下，我甚至覺(jué)得我們不像“高級(jí)保姆”，更像是這群特殊孩子的爹媽。我們教他們知識(shí)，教他們自理生活，教他們勞動(dòng)的技能，教他恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒及需求。
我們陪他們一起做手工，陪他們一起運(yùn)動(dòng)，陪他們一起挑戰(zhàn)他們不敢做的事情，陪他們學(xué)著更好地適應(yīng)社會(huì)，還要操心他們將來(lái)離開(kāi)學(xué)校后怎么生存的問(wèn)題。
做特教老師會(huì)遇到什么問(wèn)題？
你要承受別人的偏見(jiàn)。因?yàn)樵诤芏嗳搜劾?，這是一份不怎么體面的工作，他們會(huì)覺(jué)得我們整天都是和這群學(xué)生打交道，會(huì)不會(huì)也有點(diǎn)不正常。
你要習(xí)慣別人異樣的眼光。我們帶著學(xué)生一起外出做社會(huì)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)候?qū)W生會(huì)在公共場(chǎng)合大喊大叫，或者行為怪異，這時(shí)有些人就會(huì)用一種比較異樣的眼光看我們。
你要習(xí)慣這些孩子的直接。我們班有一個(gè)自閉癥學(xué)生，有一次校長(zhǎng)來(lái)巡視，送給他一根香蕉，結(jié)果他完全沉浸在自己的世界里，眼珠都不轉(zhuǎn)一下，倒是嫌校長(zhǎng)伸出的手擋住了他的視線，然后扭頭說(shuō)了句：“哼，我不要！”
你或許會(huì)覺(jué)得他很沒(méi)禮貌，不過(guò)我們都知道，他是真的不喜歡香蕉而已。自閉癥孩子并不懂社會(huì)交往的禮儀和規(guī)則，需要我們讓他們刻意學(xué)習(xí)，經(jīng)常提醒他們應(yīng)該怎么做。
盡管會(huì)受到誤解，但我們不會(huì)因此而抵觸這份職業(yè)，因?yàn)楹瓦@些孩子接觸久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)和別的孩子沒(méi)什么不一樣。他們也是孩子，只是在某些方面有障礙而已，就像我們突然到了異國(guó)他鄉(xiāng)聽(tīng)不懂別人的語(yǔ)言也會(huì)有交流障礙一樣。
做特教老師有哪些特別的收獲？
1、經(jīng)常被孩子的單純打動(dòng)
我們都說(shuō)，教育是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。我們和這群特殊孩子相處，并不只是我們教他們?nèi)绾胃玫剡m應(yīng)社會(huì)，他們也教會(huì)了我們?nèi)绾畏怕_步，告訴我們什么是簡(jiǎn)單和純粹。
有一次，我?guī)Я艘慌杈G蘿去教室，一個(gè)學(xué)生看到了就指著它說(shuō)：“這是菜?！?/span>
我說(shuō)：“這是綠蘿?！?/span>
學(xué)生看了我一眼，非常認(rèn)真地說(shuō)：“這是綠蘿菜！”
真是讓人哭笑不得，但我又被他的單純打動(dòng)，時(shí)隔許久，想起來(lái)還是會(huì)開(kāi)心一笑。
還有的學(xué)生平時(shí)很少說(shuō)話，注意力也很差，只有在表達(dá)需求的時(shí)候才會(huì)走過(guò)來(lái)，盯著你，笑瞇瞇地重復(fù)食物的名稱。有時(shí)候我心情正煩躁，突然看到這樣一個(gè)學(xué)生對(duì)我微微一笑，好像他什么都知道一樣，我自己的心情也會(huì)愉快起來(lái)。
2.學(xué)會(huì)接納特殊孩子
有人說(shuō)，做特教老師很辛苦，沒(méi)有做普通老師那種桃李滿天下的成就感。這我不否認(rèn)，可是我們特教老師也有自己的成就感和幸福感啊。
我剛實(shí)習(xí)的時(shí)候，遇到過(guò)這樣一個(gè)小女孩，她不會(huì)說(shuō)話，上課的時(shí)候老是哭，我們聽(tīng)到哭聲都覺(jué)得很心疼。后來(lái)，我陰差陽(yáng)錯(cuò)成了她的老師，她上課竟然不哭了，表情輕松愉悅，有時(shí)還來(lái)抱我，在學(xué)習(xí)上也有了不小的進(jìn)步，無(wú)論是她的家人還是實(shí)習(xí)的督導(dǎo)老師都覺(jué)得很驚訝。
我實(shí)習(xí)結(jié)束后，她的家人還多番表示孩子特別喜歡和信賴我。我自己也很驚訝，看起來(lái)那么難搞的學(xué)生，和我在一起的時(shí)候竟然表現(xiàn)得這么好？
我想，如果真的有我的功勞的話，那應(yīng)該是因?yàn)槲艺嫘慕蛹{她吧。雖然她不會(huì)說(shuō)話，但是她能感受到情緒啊，而我每一次對(duì)她笑、每一次鼓勵(lì)她都是發(fā)自內(nèi)心的，所以她才會(huì)對(duì)我笑，才會(huì)喜歡我吧。
在后來(lái)的職業(yè)生涯中，我一直沒(méi)有忘記這個(gè)小女孩教給我的東西——教學(xué)的開(kāi)始是關(guān)系的建立，而良好的關(guān)系從接納開(kāi)始，尤其是特殊教育?？粗粋€(gè)個(gè)孩子因?yàn)樽约憾辛艘稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就會(huì)由衷地感到興奮，因?yàn)槲覀兌忌钪?，這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是多么來(lái)之不易。
3、看到教育的本質(zhì)
雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命。”正是因?yàn)閺氖绿厥饨逃?，我才真正理解教育的本質(zhì)，所以我很慶幸遇見(jiàn)特殊教育，很慶幸成為特教老師。
而且因?yàn)樽隽颂亟汤蠋煟矣辛艘环N特教的審美：看到學(xué)生并不精美的作品，也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地覺(jué)得好看;看著學(xué)生做著并不整齊的動(dòng)作，也會(huì)真心覺(jué)得他們做得好;看到學(xué)生有了一個(gè)好行為，會(huì)由衷地欣賞他……我們幾乎是拿著放大鏡甚至顯微鏡去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，毫不吝惜我們的贊美，總是在尊重、理解和包容，總是在發(fā)現(xiàn)和欣賞，總是在收集單純和美好，總是充滿善意和溫暖。
這就是特教老師，我想說(shuō)我們只是待在一個(gè)普普通通的崗位上，和一群所謂特殊又普通的孩子一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步，一起遇見(jiàn)新的風(fēng)景。特教老師并不特殊，我們只是有自己的專業(yè)性，有自己的職業(yè)素養(yǎng)的普通老師。
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