這個(gè)社會(huì)，從來(lái)就是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。表面上，風(fēng)平浪靜，天高云淡，風(fēng)和日麗。其實(shí)，這個(gè)世界從來(lái)就是不平靜的，對(duì)人生而言，更是充滿艱辛、困苦、奮斗，沒(méi)有平平淡淡的、不付出艱辛的、不付出努力的隨隨便便的成功、幸福生活、出彩人生。
對(duì)于一個(gè)剛剛步入人生的上學(xué)的學(xué)生而言，雖然人生才剛剛開(kāi)始，但卻是非常重要的開(kāi)始，特別是在學(xué)校學(xué)習(xí)的這一階段，更是學(xué)習(xí)、積累文化知識(shí)的夯實(shí)基層、增長(zhǎng)本領(lǐng)、形成良好思想品德的重要時(shí)期。這一時(shí)期有一個(gè)良好的開(kāi)始，對(duì)一個(gè)人的未來(lái)的發(fā)展，是至關(guān)重要的。
雖然我們的愿望是好的，希望每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)都有好的成績(jī)，將來(lái)都有出息。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是：學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等等方面存在一些不良習(xí)慣、不應(yīng)該有的問(wèn)題。
作為一個(gè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，在于學(xué)生的交往、交流過(guò)程中，了解、遇到、接觸到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍存在的一些不應(yīng)該有的問(wèn)題、不好的習(xí)慣、不良的現(xiàn)象。
這些不好的習(xí)慣，不良的現(xiàn)象、不應(yīng)該有的問(wèn)題，如果不加以克服、杜絕的話，學(xué)生將很難有更多學(xué)習(xí)上的收獲。
那么，在學(xué)校，學(xué)生哪些方面存在問(wèn)題呢？
一、不懂、不明白自己為什么來(lái)學(xué)校
一些學(xué)生，不明白自己來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的。這就是來(lái)學(xué)校的目的不明確，以為來(lái)學(xué)校是和同伴、同學(xué)玩耍的，學(xué)校是一個(gè)玩耍的地方。無(wú)論是小學(xué)的學(xué)生，就是初中一些學(xué)生也存在這樣的想法。
一些學(xué)生家長(zhǎng)，把學(xué)生放在學(xué)校，就是讓孩子慢慢長(zhǎng)大，年齡小，什么活干不了，就當(dāng)學(xué)校是托養(yǎng)的地方。
這種現(xiàn)象，固然有家長(zhǎng)的責(zé)任，沒(méi)有教育、引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的上學(xué)觀；同時(shí)，我們的家長(zhǎng)、學(xué)校老師應(yīng)該共同教育、引導(dǎo)學(xué)生懂得來(lái)學(xué)校的目的是什么。
只有學(xué)生懂得、明白了來(lái)學(xué)校的目的是什么，學(xué)生才能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，知道學(xué)與玩哪個(gè)更重要。
二、不懂、不明白如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)
在學(xué)校，一些學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。這就是學(xué)生沒(méi)有掌握一些學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的問(wèn)題。
我們的學(xué)校老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重文化知識(shí)的傳授、輸出和灌輸，而缺乏或很少教給、教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧；同時(shí)，一些學(xué)生也不注重、不留意一些學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)和總結(jié)。結(jié)果一些學(xué)生課程跟不上，成績(jī)上不去，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、熱情、動(dòng)力。
要改變這種不利狀況，教師、學(xué)生要共同努力，除了教師的教育、引導(dǎo)外，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己學(xué)習(xí)和摸索一些適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。
三、對(duì)學(xué)習(xí)不重視，學(xué)與不學(xué)，學(xué)好與學(xué)不好，放任自由，持無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度
持這種想法的一些基層學(xué)校的學(xué)生可不是少數(shù)。有這種想法的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)的淋漓盡致。比如，上課環(huán)節(jié)，老師講，一些學(xué)生不光不聽(tīng)老師講課，還要做各種小動(dòng)作，同周圍學(xué)生拉活、交談；不光自己不想學(xué)，還要影響別的學(xué)生學(xué)習(xí)，缺乏紀(jì)律觀念，缺乏集體觀念。在完成作業(yè)方面，一些學(xué)生完全是應(yīng)付差事，不認(rèn)真，不細(xì)心；或者，不做作業(yè)，不交作業(yè)。自習(xí)課上，更是亂成一鍋粥，缺乏自律性。更不能做到上課時(shí)間與不上課（自習(xí)課）時(shí)一個(gè)樣；老師在與老師不在一個(gè)樣。
這么寶貴的時(shí)間，就這樣無(wú)聲無(wú)息地浪費(fèi)掉了。
四、在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思想品德方面也不盡人意
在學(xué)校，在學(xué)習(xí)上，一些學(xué)生不勤奮、不努力，怕辛苦，但是，在人際關(guān)系上，待人處事方面，卻老道、勢(shì)利、哥們氣十足。這固然與現(xiàn)實(shí)社會(huì)大環(huán)境的影響脫不了干系，但是，也跟我們學(xué)校的小環(huán)境影響、示范、刻意引導(dǎo)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，各種人的三觀及思想品德意識(shí)各有千秋，不乏充滿著權(quán)利、利益、圈子等等的影響和誘惑，直接影響學(xué)生的三觀及思想品德意識(shí)的形成。
這就要求我們的學(xué)生要檫亮眼睛，看清、看透這個(gè)社會(huì)的一些非正能量（負(fù)能量）的東西；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，用自己的大腦思考問(wèn)題，不要人云亦云；或者，充當(dāng)一些特殊的有身份的人的槍使、馬前卒。
總之，學(xué)生要把學(xué)習(xí)文化知識(shí)，形成正確的三觀和良好的思想品德意識(shí)作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，珍惜在學(xué)校的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，不要熱衷于那些亂七八糟的東西，不要熱衷于那些荒唐的行為。因?yàn)?，這些東西和行為不能給自己帶來(lái)有出息的人生和美好前程。
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