引導(dǎo)孩子一起讀書
場(chǎng)景再現(xiàn)
莉莎在女兒埃比出生之后，就開始給她讀書。最初的時(shí)候，還是個(gè)嬰兒的埃比用嘴咬著書皮，口水都流到書里面去了。然而，盾妮弗對(duì)此并不介意。她甚至讓埃比晚上和她的書睡在一塊。埃比到了一歲的時(shí)候，就愛上書了。她依偎在媽媽的懷里，眼睛睜得大大的，認(rèn)真地聽著媽媽給她讀《白雪公主和七個(gè)小矮人的故事》。在埃比學(xué)會(huì)走路之后，就時(shí)常手里拿本書，坐在家中養(yǎng)的那條小狗旁邊，給狗讀書。當(dāng)埃比上學(xué)的時(shí)候，閱讀已成為他生命中不可或缺的內(nèi)容。
“深度詮釋”
作家趙麗宏在其散文《永遠(yuǎn)不要做野蠻人》中不無憂慮地寫道：“我曾經(jīng)擔(dān)心，現(xiàn)在的孩子課外閱讀的范圍越來越窄，能用于課外閱讀的時(shí)間也越來越少，很多人已經(jīng)喪失了閱讀文學(xué)名著的興趣和欲望，而與課程和考試無關(guān)的書，他們更是難有機(jī)會(huì)涉獵。這是一個(gè)令人擔(dān)憂，也多少使人感到悲哀的現(xiàn)象。”
事實(shí)上，伴隨著電子產(chǎn)品（尤其是網(wǎng)絡(luò)）長(zhǎng)大的孩子，他們不但閱讀時(shí)間和閱讀范圍日益減少，而且他們的閱讀興趣也隨著“讀圖時(shí)代”的來臨而減弱，許多孩子甚至養(yǎng)成了排斥文字的壞習(xí)慣。他們的課余時(shí)間被影（音）像、電子游戲和卡通占據(jù)著，文字在他們的閱讀中只是一種點(diǎn)綴。
許多教育專家呼吁：“孩子對(duì)文字的冷漠態(tài)度就像一種隱形液體，正慢慢滲透到社會(huì)之中。當(dāng)逃避閱讀成為習(xí)慣，孩子的閱讀能力便迅速退化，從而直接影響他們的成長(zhǎng)?！?/p>
“專家支招”
父母怎樣才能培養(yǎng)孩子喜歡閱讀文字的好習(xí)慣呢？我們給家長(zhǎng)的建議如下：
1．和孩子一起閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀文字的好習(xí)慣
英國(guó)文學(xué)史上頗具傳奇色彩的勃朗特三姐妹，她們之所以能寫出蜚聲世界的經(jīng)典文學(xué)巨著，這與她們小時(shí)候的閱讀習(xí)慣密不可分。她們的父母經(jīng)常陪她們閱讀，消遣漫長(zhǎng)的冬夜。她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優(yōu)美、抒情的文字。春暖花開的時(shí)候，她們常常聚集在野外，朗誦自己或別人的詩作。文學(xué)的種子自此就深埋在她們的心底。這正是她們能寫出《簡(jiǎn)·愛》和《呼嘯山莊》的源泉。
事實(shí)上，書本中只是一些枯燥的文字，家長(zhǎng)在給孩子讀書時(shí)，應(yīng)該能把書讀得繪聲繪色、娓娓動(dòng)聽，只有這樣，才能夠保證孩子們聚精會(huì)神地聽。
2．在孩子學(xué)會(huì)閱讀之后，仍然堅(jiān)持給孩子讀書
許多專家建議，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在孩子初中畢業(yè)之前，一直堅(jiān)持給孩子讀書，盡管這時(shí)候孩子早已能夠自己閱讀。大多數(shù)孩子在１３歲之前，聽力要比閱讀能力高，因此他們能夠從聽家長(zhǎng)給他們讀書的過程中汲取許多知識(shí)。給再大一些的孩子們讀書，也能使你向他們介紹一些他們自己不可能去攻讀的書籍。
我盡可能長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持給孩子們讀書，而且有些時(shí)候，我還會(huì)讓孩子們給我讀書。馬文還是個(gè)孩子的時(shí)候；就時(shí)不時(shí)地給我讀書。年幼的馬文生性活潑好動(dòng)，有時(shí)不能靜坐下來聽我讀書。但后來，自從實(shí)行了我們倆輪流給對(duì)方讀書的方法，他就能夠靜坐下來，專心致志地聽我給他讀書，并認(rèn)認(rèn)真真地給我讀書。當(dāng)我們閱讀詹姆斯·夏洛特的書時(shí)，我首先給他讀一章，然后就一邊做些針線活，一邊聽他給我讀另外一章。我們合作得非常默契，彼此都從中體會(huì)到無窮樂趣。
家長(zhǎng)如果能讓自己的孩子愛上讀書，那么讀書的歡樂將伴隨他或她一生。
3．讓孩子們?cè)陂喿x的過程中感受到文字的非凡魅力
互聯(lián)網(wǎng)盡管模糊了時(shí)空的界限，讓我們的生活更加便捷。但是，對(duì)文字的疏遠(yuǎn)，必然會(huì)讓我們失去欣賞文字所蘊(yùn)藏著的深沉的魅力的機(jī)會(huì)。電子產(chǎn)品和書籍的最大不同在于：電子閱讀物缺少了一種富有質(zhì)感的觸摸感，只有紙質(zhì)閱讀物獨(dú)具一種令人備感踏實(shí)的親和力。靜心閱讀，以平和的心態(tài)在字里行間徜徉，就能不知不覺走進(jìn)了一片迷人的宮殿，那里面的奇幻，會(huì)令人流連忘返。
4．和孩子一起制訂閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典
孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)從識(shí)字開始，隨著孩子識(shí)字能力的提高，家長(zhǎng)就需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子閱讀，在全面了解孩子的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，和孩子一起制訂閱讀計(jì)劃。古今中外的文學(xué)經(jīng)典，自然是孩子閱讀的首選。讓孩子們的心靈與大師們交流、碰撞，讓他們深切地感受到文字里所蘊(yùn)藏著的瑰寶。
5．讓孩子掌握高效的閱讀方法，有選擇地閱讀
誠(chéng)如作家趙麗宏在其散文《永遠(yuǎn)不要做野蠻人》中說的：“光有讀書的欲望，恐怕還不行，還有一個(gè)怎樣讀書的問題。作為一個(gè)讀者，我們不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者，也應(yīng)該是一個(gè)思想者，是一個(gè)參與者。讀書的過程，是欣賞和接受的過程，也是思考和感悟的過程。如果能經(jīng)常用自己的語言記錄讀書的感想，那將是一件極有意義的事情。當(dāng)然，讀書的過程，也可能是排斥的過程，因?yàn)?，并不是所有的書都是有趣的。?/p>
教育家稱，孩子們喜歡那些符合他們的口味，適合他們的年齡段，并且難度適宜的書籍。他們也需要讀物多樣化，因此專家建議，我們?cè)诮o孩子讀書的時(shí)候，可以選擇各種類型的讀物，如報(bào)紙、雜志、廣告手冊(cè)、詩集等等。這樣做，我們可以開拓孩子的視野，培養(yǎng)他們廣泛的興趣與愛好。
另外，家長(zhǎng)為孩子選購圖書一定要和孩子一塊商量著買，多激發(fā)孩子閱讀的興趣。同時(shí)，要注意：為孩子選購圖書以不增加孩子課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為前提；要教會(huì)孩子科學(xué)的讀書方法；注意用眼衛(wèi)生，形成良好的讀書習(xí)慣。
對(duì)孩子的期望要把握好“度”
場(chǎng)景再現(xiàn)
１０歲的小杰，是家里唯一的孩子，也是爸爸媽媽的掌上明珠。他的父母希望他能夠在各方面都非常出色。
為此，他的父母為他設(shè)立了非常高的標(biāo)準(zhǔn)，除了在學(xué)校里進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)外，他的爸爸媽媽還給他增加了許多課余的活動(dòng)，如拉小提琴、練體操以及其他兒童活動(dòng)等。父母要求他在所有活動(dòng)中都成為最優(yōu)秀的。而小杰也很爭(zhēng)氣，無論是在學(xué)校還是在地區(qū)活動(dòng)中，他都被認(rèn)為是難得的優(yōu)秀孩子，但是在他的生活中，卻有一些令人無可奈何的狀態(tài)。比如：他對(duì)別人的評(píng)價(jià)非常敏感，略有微詞便情緒低落，而且在行為上，經(jīng)常有神經(jīng)質(zhì)的表現(xiàn)。另外，他也不像其他同齡孩子那樣盡興地說笑和玩鬧，似乎很受壓抑……
“深度詮釋”
從上面的小故事中，可以看出小杰的父母對(duì)小杰是非?！皻埧帷钡?，因?yàn)樗麄優(yōu)樗O(shè)立了過高的期望，這種期望實(shí)際上破壞了他的正常發(fā)展。而小杰在父母的高期望值下，從小就形成了一種強(qiáng)烈的愿望，即要用自己最好的行動(dòng)來使父母高興。因?yàn)樵谒磥?，只有他達(dá)到了父母的要求，他在父母的眼里才有地位，才會(huì)變得重要。但是，在父母的高要求下，他失去了一個(gè)兒童所應(yīng)該享有的天真和無憂無慮的生活，這不能不讓做父母的深思！
當(dāng)今社會(huì)，父母望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切，父母對(duì)子女期望值過高已成了一種特殊的社會(huì)病態(tài)。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：上海市區(qū)和郊區(qū)共有５７．８％的父母要求孩子“樣樣爭(zhēng)第一”。市區(qū)７７．９％的父母希望自己的孩子達(dá)到大專及大專以上學(xué)歷；對(duì)于孩子的職業(yè)，市區(qū)９１．８％的父母希望自己的孩子從事腦力勞動(dòng)。天津曾進(jìn)行過一項(xiàng)學(xué)生升學(xué)愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母與孩子的愿望有明顯的沖突。孩子愿上中專技校的人數(shù)比父母希望的多，父母希望子女上大學(xué)的人數(shù)是孩子希望的兩倍。
由此可見，父母對(duì)孩子期望值過高的現(xiàn)象是多么普遍。不可否認(rèn)，父母?jìng)冞@樣做無疑是出于對(duì)孩子的愛。父母對(duì)孩子寄予期望也是情理之中，是可以理解的。但是，父母要把握對(duì)孩子的期望標(biāo)準(zhǔn)，一旦父母的期望標(biāo)準(zhǔn)背離了社會(huì)需要和孩子身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，讓孩子覺得目標(biāo)可望而不可即時(shí)，就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的性格發(fā)展和身心健康。
“專家支招”
父母對(duì)孩子的期望要把握好“度”。那么，作為父母，又該如何正確把握對(duì)孩子的期望呢？
１．善于鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步
要求盡善盡美的父母，通常是期望太多，批評(píng)太多，總是挑毛病。當(dāng)父母在孩子身上寄予很高的期望，同時(shí)又不斷地指出孩子的不足之處時(shí)，實(shí)際上是在使孩子失去勇氣，在降低孩子的自信心水準(zhǔn)，這些父母往往忽略了孩子較小的、積極的行為，這就很容易犯苛求和越權(quán)的錯(cuò)誤，而漠視孩子的權(quán)利，這與孩子的成長(zhǎng)是不相適應(yīng)的。相反，如果父母時(shí)刻注意到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，就會(huì)使孩子充滿活力，并且產(chǎn)生要多做一點(diǎn)的欲望。這應(yīng)當(dāng)引起父母的足夠重視。
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