一、家長(zhǎng)要熱愛(ài)閱讀，給孩子做好榜樣。
有句廣告詞就說(shuō)“父母要做學(xué)習(xí)型，孩子才會(huì)學(xué)習(xí)行”，我們把這句廣告詞里的“學(xué)習(xí)”換成“閱讀”，那就是“父母要做閱讀型，孩子就會(huì)閱讀行”。身教勝于言教，榜樣的力量是非常強(qiáng)大的，所以，我會(huì)經(jīng)?？磿?shū)閱讀，也帶動(dòng)了女兒模仿學(xué)習(xí)愛(ài)上閱讀。記得有一天早晨，女兒起得很早，看見(jiàn)我在書(shū)房學(xué)習(xí)，立刻說(shuō)了聲“我也要學(xué)習(xí)”，就迅速跑到自己的書(shū)桌前坐下來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)，臉都顧不上洗了，呵呵，很可愛(ài)哈。
二、進(jìn)行早期的識(shí)字教育，為閱讀打好基礎(chǔ)。
識(shí)字活動(dòng)是早期智力開(kāi)發(fā)的一種很好的手段，雖然它并不是閱讀的唯一形式，但它卻是閱讀的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)，想讓孩子大量地自主閱讀，識(shí)字是必不可少的一個(gè)前提條件。同時(shí)，識(shí)字活動(dòng)本身也是一種閱讀，孩子通過(guò)看字、玩字、識(shí)字，不僅能積累認(rèn)字量，為閱讀打下基礎(chǔ)，而且從小與字親密接觸，對(duì)漢字會(huì)產(chǎn)生興趣、形成敏感，從而使孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
在孩子很小的時(shí)候，給她進(jìn)行早期的識(shí)字教育，設(shè)計(jì)了很多有趣的識(shí)字游戲，使她在好玩的游戲中快樂(lè)地識(shí)字，女兒到現(xiàn)在都還是很喜歡玩字卡。這里我想再多說(shuō)一句，就是在識(shí)字的過(guò)程中，孩子需要通過(guò)觀(guān)察和注意去辨認(rèn)字的形狀，通過(guò)記憶去記住字的樣子，通過(guò)思維和想象去理解字的意思，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去分辨和記住字的讀音，因而會(huì)促進(jìn)孩子的觀(guān)察、注意、記憶、理解、思維、想象、聽(tīng)覺(jué)等能力的發(fā)展。
三、多給孩子聽(tīng)語(yǔ)言類(lèi)音響資料，再結(jié)合文字使孩子輕松閱讀。
女兒還在媽媽肚子里的時(shí)候，我就開(kāi)始有計(jì)劃地給她聽(tīng)很多東西，出生以后到現(xiàn)在也一直堅(jiān)持給她聽(tīng)，比如：故事、音樂(lè)、外語(yǔ)、兒歌、唐詩(shī)、三字經(jīng)等等，五歲多時(shí)又開(kāi)始聽(tīng)《論語(yǔ)》，她都很喜歡。一開(kāi)始只聽(tīng)不看，發(fā)展她的專(zhuān)注力、記憶力和聽(tīng)覺(jué)閱讀能力；第二步就一邊聽(tīng)讀一邊看書(shū)；第三步呢就可以單純地看書(shū)朗讀，這樣也會(huì)使她閱讀起來(lái)感覺(jué)不是特別困難，而且還總能發(fā)現(xiàn)她熟悉的內(nèi)容，因此會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并在閱讀中輕松認(rèn)識(shí)更多的字，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了閱讀。
四、堅(jiān)持給孩子講睡前故事，使孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
從女兒從一歲時(shí)，我就開(kāi)始每天給她講睡前故事，小時(shí)候還經(jīng)常結(jié)合陪她一起聽(tīng)故事交叉進(jìn)行，大一點(diǎn)了就基本上是媽媽講故事了，再忙再累也要進(jìn)行，除非是她磨蹭得太晚了才有可能取消。每次講故事，我總是盡可能地運(yùn)用豐富的表情、聲調(diào)的變化并結(jié)合動(dòng)作表演，來(lái)展示故事中的形象，使孩子感覺(jué)到生動(dòng)有趣，更加喜愛(ài)閱讀。女兒一直很喜歡聽(tīng)媽媽講睡前故事，完全感覺(jué)是一種享受，還經(jīng)常要求媽媽再講一個(gè)。這樣每天安排固定的時(shí)間，進(jìn)行閱讀，孩子便會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，愛(ài)上閱讀。女兒到現(xiàn)在都很不想住校，其中一個(gè)重要的理由就是在家里可以每天聽(tīng)媽媽講故事。
五、根據(jù)孩子的接受能力選擇書(shū)籍或故事，引起孩子的興趣。
在給孩子選擇書(shū)籍時(shí)一定要考慮孩子的接受能力，如果內(nèi)容太深?yuàn)W，超過(guò)了孩子的理解力，孩子就會(huì)喪失興趣。所以在給女兒朗讀的過(guò)程中，我會(huì)注意觀(guān)察她的理解狀況，如果感覺(jué)到她理解起來(lái)比較困難，就會(huì)及時(shí)改變內(nèi)容，選擇其它更合適的給她朗讀。
六、提出問(wèn)題，刺激孩子的注意力，增加參與性，促進(jìn)閱讀的興趣和效果。
在給孩子朗讀的時(shí)候，我通常會(huì)連續(xù)講兩三遍，第一遍，一邊講一邊提出問(wèn)題，比如我會(huì)說(shuō)：“呃，注意聽(tīng)咯，看后面會(huì)發(fā)生什么事？待會(huì)兒我要問(wèn)你哦！”這樣引起她的注意，促使她認(rèn)真傾聽(tīng)。講完后就會(huì)提些問(wèn)題讓她回答，我再做補(bǔ)充。接下來(lái)再完整流暢、生動(dòng)形象地朗讀一兩遍故事。讀完了還可以又提問(wèn)，這樣可以增加孩子的參與性，促使她有繼續(xù)閱讀的興趣，并鞏固她對(duì)內(nèi)容的掌握，提高閱讀效果。
七、經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店，讓孩子耳濡目染愛(ài)上閱讀。
在書(shū)店里，我們經(jīng)常會(huì)看到有不少的大人小孩坐在地上很入迷地看書(shū)，這是一個(gè)很好的可利用資源，不僅有書(shū)可以任由孩子隨心翻閱，而且周?chē)敲炊嗫磿?shū)的人會(huì)形成一種很強(qiáng)大的感染力，使孩子耳濡目染也模仿著看書(shū)學(xué)習(xí)，漸漸地就會(huì)愛(ài)上閱讀。
八、在家里給孩子布置閱讀環(huán)境。
環(huán)境對(duì)孩子的影響很大，所以要想讓孩子喜歡閱讀，在家里就要用心布置方便閱讀、刺激閱讀的環(huán)境。比如：在墻上貼掛圖、卡片，在家呈現(xiàn)書(shū)，讓孩子隨時(shí)置身于閱讀環(huán)境中，隨時(shí)可以看到文字、看到書(shū)。我們家的墻上、柜子上、門(mén)上，甚至冰箱上、抽屜上都貼滿(mǎn)了各種掛圖、卡片，就連衛(wèi)生間也沒(méi)放過(guò)。還有就是要給孩子一個(gè)專(zhuān)用書(shū)架，或者在大人的書(shū)架上專(zhuān)門(mén)給孩子留出一兩格，高度要方便孩子自己夠取，放上適合孩子閱讀的書(shū)籍，書(shū)架旁邊最好能夠再給孩子配一套合適的桌椅，方便孩子看書(shū)學(xué)習(xí)。
對(duì)于書(shū)的擺放方式，我想說(shuō)點(diǎn)自己的體會(huì)和拙見(jiàn)。我們通常的擺放法是將書(shū)的側(cè)面朝外，這樣對(duì)視覺(jué)的刺激相對(duì)較小、較弱，如果孩子的書(shū)架夠?qū)拤虼蟮脑?huà)，不妨把書(shū)的封面朝外擺放，這樣漂亮的封面圖案和色彩以及較大的面積比較容易吸引孩子的視覺(jué)注意，從而刺激孩子的閱讀欲望。這就如同我們把零食放在抽屜里，孩子看不見(jiàn)，或許很多時(shí)候就不會(huì)想起來(lái)要去吃，可是如果這些零食天天都擺放在茶幾上或餐桌上，隨時(shí)吸引著孩子的眼球，提醒著孩子“快來(lái)吃我吧”，那么就會(huì)誘惑孩子產(chǎn)生“想吃”的欲望，孩子便會(huì)身不由己地伸手去抓零食吃了。這就是“視覺(jué)刺激”催生了欲望，所以回頭細(xì)細(xì)品味書(shū)的兩種不同擺放方式，就會(huì)明顯感覺(jué)到不同強(qiáng)度的刺激力。
九、給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)夸獎(jiǎng)孩子。
當(dāng)孩子通過(guò)閱讀記住了了一些故事，或是掌握了一些知識(shí)，就要適當(dāng)?shù)亟o孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如：請(qǐng)孩子給他人講聽(tīng)過(guò)看過(guò)的故事，或是讓他考考別人他已掌握的小知識(shí)，大人即使知道，也可以故意說(shuō)不知道，然后請(qǐng)孩子當(dāng)小老師給大人講述，大人則及時(shí)夸獎(jiǎng)孩子?？梢哉f(shuō)些類(lèi)似這樣的話(huà)，比如：“哇，你好棒哦，這些知識(shí)是從哪學(xué)到的呀？”孩子可能就會(huì)很驕傲地說(shuō)是看書(shū)學(xué)到的，那么這個(gè)時(shí)候大人又可以說(shuō)：“噢，看書(shū)真好，越看越聰明哈，我也要向你學(xué)習(xí)，要經(jīng)常看書(shū)了?！焙⒆拥玫搅吮?yè)P(yáng)就會(huì)更加喜歡讀書(shū)。
十、設(shè)立“讀書(shū)銀行”獎(jiǎng)勵(lì)孩子閱讀。
這個(gè)應(yīng)該算是我們家特殊情況下產(chǎn)生的特殊方法，不一定適合每個(gè)孩子。女兒4歲7個(gè)月以前很喜歡看書(shū)學(xué)習(xí)，但是4歲7個(gè)月的時(shí)候，我參加暑期函授學(xué)習(xí)，連續(xù)40多天，沒(méi)有周末，那段時(shí)間就是她爸爸周末帶她玩，爸爸圖省事嘛，經(jīng)常帶她玩電玩、吃肯德基、逛公園，后來(lái)再加上我又懷孕，陪女兒的時(shí)間相對(duì)減少，漸漸地我就明顯感覺(jué)到女兒的學(xué)習(xí)熱情大大衰減，玩心很大了，經(jīng)常一給她說(shuō)“我們看會(huì)書(shū)再玩吧”，她就會(huì)唉聲嘆氣很不情愿。
后來(lái)我就想了個(gè)辦法，給她設(shè)立一個(gè)“讀書(shū)銀行”，她每看一本書(shū)，我就會(huì)根據(jù)書(shū)的大小、厚薄和內(nèi)容的難易程度，給她不同數(shù)額的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)存進(jìn)她的“讀書(shū)銀行”，并規(guī)定這些錢(qián)只能用來(lái)買(mǎi)書(shū)和資助讀不起書(shū)的貧困學(xué)生，不過(guò)當(dāng)存款每達(dá)到50元，就可以獎(jiǎng)勵(lì)她50元以?xún)?nèi)的東西，如果暫時(shí)不消費(fèi)，還可以累積到下一個(gè)50元。女兒這下很有興致，經(jīng)常主動(dòng)找來(lái)書(shū)讓我給她讀了。當(dāng)然了，這只是誘惑孩子進(jìn)行閱讀的一種過(guò)渡方式，當(dāng)孩子通過(guò)大量閱讀，相信她會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣和好處，從而真正愛(ài)上閱讀，那時(shí)候便會(huì)擺脫“讀書(shū)銀行”的誘惑而進(jìn)入“無(wú)條件”的自覺(jué)閱讀了。
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