一、知識點撥
（一）整體感知與學(xué)法指導(dǎo)
1．本課在全書中的地位
本課是全書第四單元的第三課，通過前三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了與父母、老師交往的基本內(nèi)涵，同時，對全球化背景下的文化交流與網(wǎng)絡(luò)溝通也有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本單元從不同層次與不同角度幫助學(xué)生探究交往的品質(zhì)與藝術(shù)，使他們在懂得友好交往、學(xué)會競爭與合作的同時，還要懂得與人交往需要“尊重他人、寬容待人、平等交往”?？梢?，本課在第四單元及全書都具有非常重要的意義。
2．從單元看本課側(cè)重說明的問題
本課重點是在學(xué)習(xí)與探究中，理解寬容、平等、尊重在與人交往及共處時的重要，從而幫助學(xué)生在交往的品德與交往技能上能有一個較全面的提升。
（二）學(xué)習(xí)目標
具體掌握：（1）通過對第一框的學(xué)習(xí)，知道寬容的內(nèi)涵與意義，懂得求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)，明白人與人之間需要相互寬容；同時，也要注意寬容是有原則與策略的，并掌握一些技巧。（2）通過對第二框的學(xué)習(xí)，明了“己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵，知道關(guān)心、尊重、理解是與人交往的根本；知道換位思考、與人為善的實質(zhì)就是設(shè)身處地為他人著想，能以欣賞的態(tài)度待人。（3）通過對第三框的學(xué)習(xí)，知道每個人都有人格尊嚴、人生而平等，能平等對待社會上處于不利地位的人群；明白受人尊重是人的基本權(quán)利，遵守規(guī)則是尊重社會的底線；認識尊重自然與尊重他人、尊重社會是息息相關(guān)的，從自身做起、從現(xiàn)在做起，尊重他人、社會、自然界。
課標要求：關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善；知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人；體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。
二、達標訓(xùn)練
（一）單項選擇題
1．人們經(jīng)常會在稱贊某人時說：“宰相肚里能撐船?！边@句話說明了我們中華民族的一項傳統(tǒng)美德是( )
A．平等待人 B．尊重他人 C．寬容待人 D．善待他人
2．寬容是一種美德，在與人交往時要學(xué)會寬容。以下選項中，對寬容的正確理解是( )
A．寬容是懦弱的表現(xiàn) B．對缺乏寬容心的人，是無法講寬容的
C．寬容是有原則的，要講策略 D．寬容意味著事事都要做出忍讓
3．要與人和諧相處，就要學(xué)會換位思考。因此，對待他人不要( )
A．將心比心 B．先設(shè)身處地，從他人的角度思考
C．對他人的一些小錯誤耿耿于懷 D．與人為善
4．“己欲立而立人，己欲達而達人”。對這句話的正確理解是( )
Ａ．為了自身的發(fā)展，可以忽視他人的存在
Ｂ．在謀求自己生存與發(fā)展時，也要幫助別人生存與發(fā)展
Ｃ．處處為他人著想，永遠都要滿足他人的利益
Ｄ．自身制定發(fā)展方向后，也要求周圍的朋友與自己的發(fā)展方向一致
5．人生而平等，我們要尊重這種平等。人與人之間的平等集中表現(xiàn)在( )
A．智力與精力上的平等 B．金錢、地位上的平等
C．人格與法律地位上的平等 D．家境、身體條件上的平等
6．受人尊重是人的基本權(quán)利，同樣也要尊重他人，人與人之間需要相互尊重。我們尊重他人時，應(yīng)注意不能( )
A．歧視家境不如自己的同學(xué) B．禮貌待人
C．平等、友善對待自己周圍的人 D．充分理解他人，尊重他人的感受
（二）是非判斷題
1．對人寬容意味著可以原諒別人的一切過錯，容忍一切。( )
2．因每個人都有差異，因此我們需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。( )
3．“己所不欲，勿施于人”的意思就是說：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。( )
4．換位思考就是一切都從他人的角度來思考，并依從他人來解決問題。( )
5．人與人之間的平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。( )
6．遵守規(guī)則是尊重社會的底線。( )
7．平等待人只體現(xiàn)法律地位上的平等，沒有體現(xiàn)我們對自己與他人人格的尊重。( )
8．未成年人因為有父母及親友的關(guān)愛、照顧，所以不屬于弱勢群體。( )
（三）案例分析題
1．畢加索對冒充他的作品的假畫毫不在乎，從不追究，看到有人偽造他的畫時，最多只把偽造的簽名涂掉?！拔覟槭裁匆☆}大做呢？”畢加索說，“作假畫的人不是窮畫家就是老朋友。我是西班牙人，不能和老朋友為難。而且那些鑒定真跡的專家也要吃飯，而我也沒吃什么虧?！?/span>
從上面的小故事中，你能說出畢加索身上體現(xiàn)的品質(zhì)是什么嗎？你贊成他的做法嗎？為什么？
2．小李與小林是要好的朋友。周五放學(xué)時，小林邀請小李星期天去觀看自己的航模比賽，幫他加油助威?？墒?，比賽過程中一直沒有看到小李出現(xiàn)。小林很生氣，決定不與小李做好朋友了。后來聽其他同學(xué)說：小李的媽媽長期生病，家中需要人照顧，上個周末小李的爸爸剛好要加班，小李只能在家照顧媽媽。小林于是想……
（1）如果小林能理智地考慮這個問題，就不會生氣了，對嗎？小林應(yīng)如何考慮此問題呢？
（2）如果你的朋友對你失信了，你會如何處理？
（3）當你與他人發(fā)生沖突時，你能站在他人的角度來思考問題嗎？你認為換位思考有什么好處？
3．在學(xué)校中，一些同學(xué)因家離學(xué)校距離較遠而選擇坐公交車上學(xué)，也有一些同學(xué)是父母開著私家車接送。于是，在同學(xué)中間就有了這樣一些議論：
A同學(xué)：你家的車沒有我們家的好，平時你應(yīng)該聽我的……
B同學(xué)：××同學(xué)的家長是下崗工人，我們不同這樣的人在一起玩，太丟人了。
C同學(xué)：其實，無論是下崗工人還是公司老板、領(lǐng)導(dǎo)，大家都一樣。分出三六九等是不對的，我們應(yīng)平等地對待他人。
在上述幾位同學(xué)的議論中，你支持哪位同學(xué)的觀點？為什么？
三、綜合能力訓(xùn)練
（一）單項選擇題
1．法國19世紀的文學(xué)大師維克多·雨果曾說過這樣一句話：“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?！币韵逻x項中，對這句話理解不正確的是( )
A．學(xué)會寬容，就會獲得幸福
B．人與人之間要學(xué)會相互諒解與寬容
C．人的胸懷寬廣，就意味著他人的一切錯誤都可以原諒
D．寬以待人，同時也是悅納自己
2．《天津時報》記者對中國科學(xué)院院士貝時璋采訪時，曾問到：“您是如何與他人保持良好的協(xié)作關(guān)系的？”貝時璋院士說：“平等待人，互相幫助。”這說明我們在與人合作時，應(yīng)該( )
A．寬容待人 B．有禮貌 C．平等地尊重他人 D．理解他人
3．當與他人有了矛盾時，我們經(jīng)常會聽到這樣一句話：“將心比心，你的怨氣與怒火就會減弱甚至消失。”這說明在與人交往中，我們應(yīng)該( )
A．從不在意他人 B．換位思考
C．用自己與他人去比 D．想想他人得意之處
4．殘疾人、老人、婦女及未成年人雖屬于弱勢群體，但大家是平等的，我們對待他們不能有的態(tài)度是( )
A．自覺高他人一等，很傲慢 B．平等對待處于不利地位的人
C．關(guān)心我們身邊的殘疾人 D．尊重、理解、關(guān)心我們身邊的每一個人
（二）案例分析題
1．一個人去首都機場辦事，打了一輛出租車，回來時發(fā)現(xiàn)司機做了一個小小的手腳：沒有按“往返”計費，是按“單程”的標準來計價，多算了錢。這時候有三種方法可以選擇：一是向主管部門告發(fā)這個司機，那么他不但收不到這筆車費，而且還會面臨處罰；二是自認倒霉；三是指出其錯誤行為，按應(yīng)付的價錢付費。
請結(jié)合所學(xué)知識，如果這個人是你，你會選擇哪一種方法？為什么？
2．1917年1月4日，一輛四輪馬車駛進北京大學(xué)的校門，徐徐穿過校園內(nèi)的馬路。這時，早有兩排工友恭恭敬敬地站在兩側(cè)，向蔡元培──這位剛剛被任命為北大校長的傳奇人物鞠躬致敬。新校長緩緩地走下馬車，摘下他的禮帽，向這些雜工們鞠躬回禮。在場的許多人都驚呆了：這在北大是前所未有的事情，北大是一所等級森嚴的官辦大學(xué)，校長是內(nèi)閣大臣的待遇，從來就不把工友放在眼里。今天的新校長怎么了？
（1）你如何看待這件事？
（2）在21世紀的今天，蔡元培的做法對你有怎樣的啟示？
（3）談?wù)勗诋斀穹ㄖ螄抑小捌降却恕狈矫娴姆梢饬x。
四、拓展訓(xùn)練
（一）心理測試
你的氣量有多大？
氣量，又稱度量，是指一個人對人對事寬容忍讓的限度。氣量大的人歷來受人歡迎。人的氣量是否天生？不是。氣量作為人的一種性格特征，雖然同氣質(zhì)有一定關(guān)系，但主要還是取決于自己的胸懷、修養(yǎng)，因而是可以改變的?！靶牡谉o私天地寬”，心中經(jīng)常想著別人，少計較個人的利害得失，我們就能成為一個氣量宏大的人。
你是一個氣量大的人嗎？不妨回答下列30個問題?！笆恰碑嫛啊獭保胺瘛碑嫛啊痢?，介于中間畫“0”。
(1)你是否不計較別人對你講話的態(tài)度?( )
(2)你是否對別人的批評尤其是大庭廣眾的批評耿耿于懷?( )
(3)你是否樂于看到同你關(guān)系不好的人取得成績?( )
(4)你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人?( )
(5)你是否歡迎原先不如你的人如今超過了你?( )
(6)你是否嫉恨才干不如你的人得到提拔?( )
(7)你聽到有人講你的壞話，是否能做到一笑了之?( )
(8)你和別人爭吵以后，是否常常越想越氣?( )
(9)你是否容易原諒別人不自覺的過失?( )
(10)別人講話刺傷了你，你是否一定要回敬對方幾句?( )
(11)你經(jīng)常在他人面前講同學(xué)的優(yōu)點嗎?( )
(12)與同學(xué)相處，你是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”的原則?( )
(13)你尊重學(xué)習(xí)不如你的同學(xué)嗎?( )
(14)朋友們是否指責(zé)你為人過于敏感?( )
(15)你是否認為沒有必要對傷害你的人進行報復(fù)?( )
(16)你想起很久以前感情上受到過的創(chuàng)傷，仍會忿忿不平嗎？( )
(17)你愿意同以前和你對立的人一起共事嗎?( )
(18)你認為老實人在生活中經(jīng)常吃虧嗎?( )
(19)別人對你的親疏，你是否看得很輕?( )
(20)你是否認為地位比你低的人對你進行批評是一種冒犯?( )
(21)你是否常常認為老師對你的批評是出于成見?( )
(22)你是否經(jīng)常感到你在工作上的努力沒有得到賞識?( )
(23)你會在鄰里相處中寧肯自己吃虧，也要搞好關(guān)系嗎?( )
(24)你和同學(xué)經(jīng)常為一點小事爭吵不休，是不是?( )
(25)你是否認為互讓互諒是朋友相處的重要準則?( )
(26)外出吃飯，你的朋友常常愛占便宜不掏錢，對此你是不是很反感?( )
(27)你是不是很少計較朋友的脾氣?( )
(28)得知自己最好的朋友有事沒同你商量時，你是否會不高興?( )
(29)你認為任勞任怨是為人的美德嗎?( )
(30)你是否希望用不著的親戚越少越好?( )
評分標準：凡是單數(shù)題，“是”為2分，“是與不是之間”為1分，“不是”為0分；凡是雙數(shù)題，“是”為0分，“是與不是之間”為1分，“不是”為2分；將各題得分相加，按以下標準進行評價。
結(jié)果分析：50分以上，說明你是一個氣量很大的人，從不計較別人對你的態(tài)度，善于原諒別人的過失，相信你是一個很容易和同學(xué)、同事、家人相處的人；41～50分，說明你的氣量還可以，在很多問題上，你能保持一種原諒別人的態(tài)度，但在有些問題上，你又同別人很計較。總的說，你是一個比較容易同人相處的人；31～40分，說明你氣量不很大，在不少問題上，你計較別人對你的態(tài)度，計較自己的個人得失，你和同學(xué)、同事、家人相處時，不時會發(fā)生矛盾；30分以下，說明你的氣量很小，你經(jīng)常生別人的氣，認為別人和自己過不去，而且試圖還擊或報復(fù)別人，你的情緒總是感到壓抑，別人也不喜歡同你相處。
（二）小調(diào)查
你聽過《愛的奉獻》這首歌嗎？請與你的同學(xué)一起唱一唱并將歌詞寫下來。然后，用這首歌做一個小調(diào)查。
（1）你聽過《愛的奉獻》這首歌嗎？
（2）你對這首歌的歌詞有什么看法？
（3）人與人之間應(yīng)如何相處？
（4）你會處理與父母、同學(xué)、老師、朋友等之間的關(guān)系嗎？
（三）活動設(shè)計
制作一期小報（或宣傳手冊、宣傳卡片）
活動目的：對所學(xué)知識進行整合、提升；發(fā)表個人感言；介紹相關(guān)的知識，進行知識和技能的拓展等。
內(nèi)容題目：可從寬容、平等待人、學(xué)會換位思考三個方面任選一個專題，每組同學(xué)都要參與，題目自定。
活動形式：制作板報、宣傳手冊或宣傳卡片，形式不限，能展示個人才能，運用你豐富的資料探討“心有他人天地寬”。
（四）課后收獲
本課我的收獲：
五、課外探究
根據(jù)圖示，請思考什么是真正的平等并發(fā)表你的“平等觀”。
六、資料下載
與他人和諧相處的十大方法
作為一名中學(xué)生，你每天都要和家長、老師、同學(xué)打交道。那么，如何才能同他人和諧相處、做一個受歡迎的人呢？以下十條建議，或許對你有幫助。
（1）真誠地從他人的角度看事情；
（2）對他人表現(xiàn)出關(guān)心與關(guān)注；
（3）使他人感覺自己重要；
（4）學(xué)會欣賞他人；
（5）能真誠地贊美他人；
（6）交談時要說一些別人感興趣的事；
（7）做一個合格的聽眾（認真、專注）；
（8）交流與相處時，要多微笑；
（9）不要隨意抱怨和指責(zé)；
（10）產(chǎn)生矛盾時，盡可能避免爭吵。
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