未成年人心理問題呈現(xiàn)三大特點(diǎn)
中國兒童中心發(fā)布的這份《中國兒童的生存與發(fā)展:數(shù)據(jù)與分析》報告顯示:中國17歲以下的少年兒童中,至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問題?！吨袊睦硇l(wèi)生》雜志一篇文章稱:國內(nèi)有77.9%的中小學(xué)生心理存在輕度不良反應(yīng)。
中國兒童中心副主任叢中笑研究員在接受采訪時認(rèn)為,城鄉(xiāng)差異明顯、性別比例突出和隨年齡增長而上升是中國兒童心理問題的三大特點(diǎn)。
中國疾病預(yù)防控制中心2005年對9015名中小學(xué)生\(主要年齡為10―14歲\)進(jìn)行了一次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)17.4%的孩子“認(rèn)真想過自殺”,8.2%的孩子甚至“做過自殺計劃”。其中特別值得注意的是,福建省在對2383名學(xué)生進(jìn)行的心理癥狀自評中,農(nóng)村中小學(xué)生心理問題發(fā)生率明顯高于城市。浙江省一項研究同時發(fā)現(xiàn),70%的中小學(xué)生存在焦慮等問題,生活在農(nóng)村或有兄弟姐妹的焦慮癥狀更加突出。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)今年對城鄉(xiāng)中小學(xué)生的調(diào)查則發(fā)現(xiàn),城市兒童抑郁檢出率為19.23%,而農(nóng)村的則高達(dá)32.5%。
此外,在發(fā)生心理問題的兒童中,女性比例要明顯高于男性。湖南省一項研究表明,女生由于自身心理特點(diǎn)與生理發(fā)育較早等因素,更容易產(chǎn)生心理問題,突出表現(xiàn)為人際關(guān)系緊張、抑郁焦慮及恐怖癥狀等問題。
面對中小學(xué)生的心理問題,許多人抱有一個錯誤觀點(diǎn):孩子大了自然就好了。
而《中國兒童的生存與發(fā)展:數(shù)據(jù)與分析》中的調(diào)查數(shù)字表明,高中生的心理障礙傾向明顯要高于初中生,高三學(xué)生心理問題最嚴(yán)重,高二學(xué)生次之。中國疾病預(yù)防控制中心也發(fā)現(xiàn)了類似趨勢:隨著年齡增加,兒童自殺傾向明顯上升。
五方面原因造成孩子心理失衡
造成我國未成年人心理問題頻發(fā)的原因到底在哪里?被中國家長和孩子譽(yù)為“知心姐姐”的盧勤認(rèn)為:五個方面的原因造成孩子心理問題增加。
過高的期望,帶來孩子的無望。現(xiàn)如今,社會對于孩子的期望是最高的,過去人們希望自己的孩子能上大學(xué),而現(xiàn)在許多家長把標(biāo)桿定到了碩士、博士。于是不少家庭形成逆向推理:讀研究生必須先要成為名牌大學(xué)本科生,要成為名牌大學(xué)的本科生必須要先考上重點(diǎn)高中,考上重點(diǎn)高中的前提是上一流的初中。
但由于現(xiàn)在小學(xué)升初中往往采取電腦派位方式就近入學(xué)。家長們?yōu)榱藢惯@一方式,千方百計讓孩子學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),好以特長生的身份進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)。如此一來,孩子成了最忙的人,平時上學(xué)早出晚歸,雙休日還要參加各種“興趣班”。外語測試、鋼琴考級,孩子永遠(yuǎn)達(dá)不到大人的希望,開始變得無望。專家指出,這種無望往往是自暴自棄心理產(chǎn)生的溫床。
過度的保護(hù),帶來孩子的無能。河北某縣一所小學(xué)曾舉行了一次“迎接未來”的象征性長跑活動,可跟著跑的以及在路邊圍觀的家長比學(xué)生還多。他們不時沖自己的孩子大喊大叫:“吃不消趁早退出來!”“別逞強(qiáng)了,走不動爸爸開車捎你!”與此同時,在小學(xué)生奔跑的隊伍里,也傳出這樣的回答:“誰讓你送,快回去!”“煩不煩!都被人家笑死了!”下來之后,孩子們抱怨道:“這樣的愛我們真受不了!”
盧勤認(rèn)為,過度保護(hù)下的孩子,更易受到傷害。孩子在一個唯我獨(dú)尊的環(huán)境中長大,一旦融入集體,容易因搞不好人際關(guān)系而焦慮、厭學(xué)。真正關(guān)心孩子的父母,應(yīng)放手讓孩子出去經(jīng)風(fēng)雨。
過分的溺愛,帶來孩子的無度。最近,北京出現(xiàn)一起女中學(xué)生自殺的悲劇。一名高一女生與另一位女同學(xué)發(fā)生肢體沖突,在回家等候?qū)W校處理期間服毒自殺。
從小時候就開始的溺愛,已經(jīng)讓一些中學(xué)生漸漸失去了承受挫折與困難的能力。不少家長都反映,現(xiàn)在的孩子開起玩笑沒度,鬧起來沒邊。專家指出,從小嬌生慣養(yǎng),包辦代替讓孩子感受不到做事過分應(yīng)付出的代價,更不知要怎樣彌補(bǔ)錯誤。
過多的干涉,帶來孩子的無奈。家長過多的干涉,在處于青春期的孩子身上體現(xiàn)得尤其明顯。最令孩子們不能容忍的就是家長老師干涉他們的正常人際交往。在許多農(nóng)村中學(xué),學(xué)生信件必須由老師拆看。江西高一女生小琴收到原初中一名男生的來信,希望繼續(xù)做要好的朋友。老師拆看此信后,馬上如臨大敵,叫來雙方家長“解決問題”,4名家長在學(xué)校大打出手后才發(fā)現(xiàn)兩個孩子早已不知去向。
過多的指責(zé),帶來孩子的無措。日前,《知心姐姐》雜志在一次問卷調(diào)查中有這樣一道題:“孩子犯錯誤時,您對孩子說的第一句話是什么?”接受調(diào)查問卷的53%的父母回答是:“你看某某多好,你有他\(她\)一半,我就知足了?！薄澳阍趺锤愕?又闖禍了?”從中可以看出,有些父母不能正確評價孩子,關(guān)鍵是評價標(biāo)準(zhǔn)有問題。正確的方法應(yīng)該是:永遠(yuǎn)不和別人家的孩子比,只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步,你就應(yīng)該祝賀他、肯定他、鼓勵他。
社會學(xué)校家庭需要聯(lián)合行動
心理健康問題已成為影響未成年人健康成長的重要因素,但學(xué)校的心理健康教育尚處于起步階段,在許多地區(qū),特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū),仍處于空白狀態(tài)。一位鄉(xiāng)村中學(xué)校長無奈地表示,相對于一些硬件設(shè)施的改善,有關(guān)部門對學(xué)校心理衛(wèi)生工作的投入和重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須在思想觀念和政策上重視青少年的人格完善。
教育部2002年8月頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出,心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
在許多中小學(xué)生心中,最怕的三個字就是“請家長”。專家指出,必須改變家長、老師聯(lián)合起來與孩子“作對”的局面。家長和老師溝通絕不是為了更嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子,而是一起幫助孩子成長。學(xué)校心理健康教育工作要“積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理教育工作的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的形成,營造家庭心理教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子?！?
另外,值得注意的一點(diǎn)是,雖然孩子們發(fā)生心理問題后求助需求很大,但社會上解決問題的途徑卻很少且不夠?qū)I(yè)。
專家建議:全社會都要關(guān)注和重視未成年人的心理健康問題,同時要培養(yǎng)孩子們學(xué)會積極的認(rèn)知,盡量避免消極情緒產(chǎn)生。在心理健康教育實(shí)踐中,要引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折,并指導(dǎo)學(xué)生使用升華、補(bǔ)償?shù)确e極的心理防御機(jī)制,防止采用攻擊機(jī)制和避免使用逃避機(jī)制,切實(shí)提高學(xué)生的抗挫折能力。開展情緒輔導(dǎo)活動,讓學(xué)生保持樂觀情緒,擺脫孤獨(dú)的纏繞、控制情緒波動、克服不良情緒,快樂成長。
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