性子倔、難溝通、不聽話、好動(dòng)、愛發(fā)脾氣...... 這些都是男孩兒的特點(diǎn)嗎？為什么好多父母會(huì)覺得男孩兒不好養(yǎng)？家長的困惑是什么？誤區(qū)又在哪里？前不久，復(fù)旦大學(xué)博士、兒童成長力培訓(xùn)專家、親子家教暢銷書作家付小平老師分享了有關(guān)“養(yǎng)育男孩兒”的種種，他說；“其實(shí)只要把男孩的規(guī)律摸透了，他們不難養(yǎng)。”
男孩的問題通常有這些：坐不住、會(huì)打人、爭強(qiáng)好勝、不聽話、愛磨蹭、喜歡偷懶、喜歡漫畫、愛看電視、玩游戲，其實(shí)這些都是正常的。而正是因?yàn)檫@些情況，當(dāng)你看到別人家的女孩，很乖，一說就聽，就會(huì)覺得男孩難養(yǎng)。其實(shí)只要把男孩的規(guī)律摸透了，他們就不難養(yǎng)了。
性別差異有兩大影響因素，一部分是先天的，大腦、染色體、荷爾蒙，這都是無法改變的。另一部分是后天教養(yǎng)產(chǎn)生的影響，如家庭和學(xué)校的影響，還有社會(huì)文化的影響。
有很多家長覺得現(xiàn)在的男孩不像我們小時(shí)候那么野，其實(shí)這就跟社會(huì)文化和生活環(huán)境有關(guān)。我們小時(shí)候大多生活在接近自然的環(huán)境里，而現(xiàn)在的男孩出門就是鋼筋水泥，根本沒有地方讓他們野。這些因素都會(huì)影響孩子們的發(fā)展。
男孩父母的四大困惑
為什么家長會(huì)覺得男孩難養(yǎng)？其實(shí)原因在于：
首先，父母不了解男孩相較于女孩的顯著性別差異。之前提到的“坐不住”和“不聽話”都和性別差異有關(guān)。
其次，父母不了解男孩不同于女孩的身心發(fā)展特點(diǎn)，比如語言發(fā)展，小男孩開口說話的時(shí)間就比女生要晚，一般要到一歲多。
再者，媽媽不了解關(guān)鍵的男性特質(zhì)。這也是很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題，如果是父親管男孩的話就能非常理解孩子。比如我家的兒子會(huì)不小心打翻水杯，媽媽就會(huì)吼他，但作為一個(gè)男性我很理解他，男人不管小孩還是大人本來就是粗線條的。此時(shí)我會(huì)建議媽媽不要說孩子，默默地把水擦干就好了，這畢竟只是孩子無心犯的小錯(cuò)。其次，媽媽壓制男孩，孩子愛冒險(xiǎn)之類的特質(zhì)就可能會(huì)被抹掉。
最后，教養(yǎng)方式不當(dāng)或不對男孩的路。有一部分家長可能會(huì)在男孩不聽話時(shí)打他，其實(shí)越打越不聽話，就像對抗生素產(chǎn)生耐藥性一樣。還有媽媽們可能會(huì)喜歡嘮叨，這在孩子小的時(shí)候還好，十歲之后的男孩就會(huì)接受不了嘮叨，甚至?xí)绊懹H子關(guān)系。在那一階段，媽媽可以直接對孩子提目標(biāo)，而不是講半天道理。教養(yǎng)方式如果不對男孩的路，就會(huì)變得不可調(diào)和。
養(yǎng)育男孩的四大誤區(qū)
養(yǎng)育男孩的四大誤區(qū)，家長如果稍不注意，就會(huì)將男孩正常的行為看作是問題。
給男孩的高活動(dòng)力
輕易貼上“多動(dòng)癥”的標(biāo)簽
這個(gè)問題經(jīng)常能碰見，一個(gè)上了一年級(jí)的小男孩在教室里坐不住，有些老師就會(huì)讓家長帶孩子去醫(yī)院看一看，而醫(yī)生也未必了解兒童心理學(xué)或是男孩的特點(diǎn)，輕易地就得出“多動(dòng)癥”的結(jié)論。
男孩的高活動(dòng)力是他最大的特點(diǎn)，除了睡覺之外可以說時(shí)刻都在動(dòng)，家長千萬不能因此就覺得孩子是多動(dòng)癥。我的辦法就是每天都給孩子一定的運(yùn)動(dòng)量，尤其是小學(xué)階段，家長需要每天給孩子安排一個(gè)小時(shí)以上大運(yùn)動(dòng)量。
從未讓兒子體驗(yàn)過打架
使其喪失通過身體進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
給大家出道題，你家兒子正和另一個(gè)小男孩玩得起勁，你突然發(fā)現(xiàn)他倆已經(jīng)開打了。你兒子手里居然高舉著一把塑料玩具槍，似乎就要劈頭蓋臉地砸向?qū)Ψ健Ｓ龅竭@樣的場景時(shí)你會(huì)怎么做？大聲呵斥、及時(shí)制止？還是溫柔地講道理？
最合適的方法其實(shí)是等一等，直到雙方真的拳打腳踢了，父母再出場。我不是鼓勵(lì)男孩一定要經(jīng)常跟人打架，而是男孩應(yīng)該體會(huì)打架的經(jīng)歷。研究男孩心理的國外專家提到過，如果男孩從小到大沒有體驗(yàn)過疼痛的程度或是打架的力度，長大以后萬一真的和人打起來，他們很難把握力度，有可能造成嚴(yán)重的后果。對著男生說一百遍“你不能打架，會(huì)傷害到別人”可能都不會(huì)有效果，去真正體會(huì)一次就好。
可以取得家長諒解的打人行為必須是工具性攻擊，它的目的是獲得非攻擊性結(jié)果，而不是傷害對方。比如兩個(gè)小男孩經(jīng)常會(huì)為了玩具而打鬧，目的只是想搶玩具玩，那就是工具性攻擊，如果孩子出現(xiàn)這樣的打架行為，家長可以等一等，靜觀其變。
但如果孩子的目的就是為了傷害對方，那家長不論何時(shí)都應(yīng)該及時(shí)制止。家長對孩子的打架行為應(yīng)采取的態(tài)度是，不鼓勵(lì)不縱容。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兩到三歲是孩子攻擊行為出現(xiàn)的高峰期，這個(gè)階段的小男孩在一起動(dòng)不動(dòng)就出手是非常正常的，但如果“熊孩子”真的特別愛動(dòng)手，家長應(yīng)該怎么辦？
首先，對待敵意性攻擊家長應(yīng)及時(shí)制止，做到“零容忍”。面對一歲以內(nèi)的孩子，家長可以溫柔地推開；面對一至三歲的孩子，家長需要用語言加動(dòng)作來堅(jiān)定地制止，這個(gè)階段的孩子會(huì)看眼色了，要讓他看到你的態(tài)度堅(jiān)決；面對三歲以后的孩子，家長需要耐心地引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到打人的行為是不對的，告訴他打人可能會(huì)造成的后果。
第二，適當(dāng)懲罰，讓孩子體驗(yàn)后果。我不建議家長打孩子，這樣可能會(huì)適得其反。懲罰的手段其實(shí)有很多，比如家長可以提前告訴孩子，如果他被發(fā)現(xiàn)有故意打人的行為，那就禁止玩游戲一周，即“剝奪特權(quán)”，限制孩子做最喜歡的一件事就可以。如果孩子對他人造成了較為嚴(yán)重的傷害，家長應(yīng)帶著孩子登門道歉。
而家長也可以采取行動(dòng)來預(yù)防孩子的攻擊行為，首先，避免家暴，營造良好的家庭氛圍，父母雙方應(yīng)避免出現(xiàn)打架的行為，而父母也應(yīng)避免經(jīng)常打孩子，你打得越多孩子就學(xué)得越多，甚至?xí)屗詾?，遇見問題打人就可以解決。其次，讓孩子遠(yuǎn)離暴力，打造非攻擊的成長環(huán)境，我們的電視、游戲沒有分級(jí)體系，需要父母自己來把關(guān)。
不允許男孩哭
阻止了男孩的情緒發(fā)展
中國的傳統(tǒng)文化中有一句叫“男兒有淚不輕彈”，可能老一輩會(huì)對孩子說這句話，但我不建議這樣，不論男孩女孩，正常的人有情緒一定需要發(fā)泄出來，家長該做的是教會(huì)孩子表達(dá)情緒的方式，而不是阻止孩子哭。
孩子哭鬧或是發(fā)脾氣時(shí)家長該怎么辦？比如有些孩子會(huì)賴在地上，或是跺腳，這種情況下，家長可以給孩子一些時(shí)間發(fā)泄，在孩子鬧完之后，第一步，家長需要與孩子共情，比如問“寶貝你是不是很傷心？”，然后與孩子分享自己曾有過的類似經(jīng)歷，告訴孩子爸爸媽媽碰到這種情況也會(huì)很傷心。
當(dāng)孩子的情緒得到理解與接納之后，家長可以告訴孩子，用發(fā)脾氣的方式是達(dá)不到目的的，下一次可以用語言告訴爸爸媽媽，而不是倒地發(fā)脾氣。在這個(gè)過程中，家長扮演著孩子“情緒教練”的角色，也可以教給孩子一些平復(fù)情緒的方式，比如深呼吸。
把男孩的爭強(qiáng)好勝誤認(rèn)為逞能和對抗
每一個(gè)男孩的心中都有一個(gè)“小國王”，都想爭第一，這是男孩正常的心態(tài)，家長不應(yīng)壓制，可將其視作上進(jìn)心。這樣的孩子往往“輸不起”，此時(shí)家長應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)承受挫折。
一般來說，孩子在四五歲的階段不太容易接受這種感覺，需要一個(gè)過程。家長在與孩子玩游戲的過程中，可輸輸贏贏，讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都會(huì)有成功的時(shí)候，也都會(huì)有失敗的時(shí)候，讓他去試著接受。在孩子六歲之后，他就會(huì)漸漸知道，不是每一次都能做到第一的。
男孩的顯著特點(diǎn)
接下來講男孩的五大顯著特點(diǎn)：不想做個(gè)“聽話”的乖孩子；不喜歡規(guī)則；愛磨蹭，催也沒用；一次只做一件事；總喜歡偷懶。
第一點(diǎn)，男孩天生的特點(diǎn)是不愿意順從，還喜歡挑戰(zhàn)。家長首先應(yīng)做好男孩不愿聽話的心理準(zhǔn)備，如果是小事，可以忽略，而遇到原則性問題，家長一定要讓孩子聽自己的。同時(shí)家長也不能理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子什么都聽你的才好。
第二點(diǎn)，男孩不喜歡規(guī)則。曾經(jīng)有家長咨詢我，說她兒子上一年級(jí)了，課堂不守紀(jì)律，手玩鉛筆，有時(shí)還扯女生辮子，老師叫他坐好、手放好，他就像沒聽見一樣。這種不愿遵守規(guī)則的行為，發(fā)生在男孩身上的概率要比女孩大得多，因?yàn)槟泻⑻焐筒幌矚g規(guī)則和約束，相比女孩，他們也更喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威。而前幾年十分流行“愛與自由”的教育理念，家長可能過于迷信，導(dǎo)致孩子沒有任何規(guī)矩和約束。出現(xiàn)了這樣的情況怎么辦呢？
美國心理學(xué)家格林斯凱把養(yǎng)育過程分為六個(gè)階段，其中，從孩子2歲到4或5歲處于第三個(gè)階段——權(quán)威階段，即定規(guī)則的階段，這個(gè)階段把控好，孩子以后就不會(huì)出現(xiàn)大問題。父母開始制定規(guī)則并執(zhí)行，對孩子的愛是手把手教給他們規(guī)則和要求。父母建立的規(guī)則，要適應(yīng)孩子逐漸提高的能力，不能超越孩子的年齡。
培養(yǎng)規(guī)則有六個(gè)要點(diǎn)：
1. 從小培養(yǎng)。在兩歲之前可培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，兩歲之后可開始要求規(guī)則，比如吃飯，自我照顧，待人有禮。
2. 共同商定。這一點(diǎn)小孩和大人是一樣的，比如各位在公司上班，老板在制訂規(guī)章制度時(shí)征求并采納了各位的意見，這樣各位遵守制度的自覺性會(huì)更高。給孩子定規(guī)則的時(shí)候也應(yīng)征求孩子的意見，與他一起商量。
3. 嚴(yán)格執(zhí)行。
4. 建立在自由和獨(dú)立的基礎(chǔ)上。
5. 保持一致。首先是時(shí)間上的一致，需要天天堅(jiān)持，而不是隨意改變規(guī)則，其次是家庭成員間的橫向一致，父母之間的觀點(diǎn)需要統(tǒng)一。
6. 以身作則。家長需要做榜樣讓孩子模仿。
家長該怎樣給孩子制定規(guī)則？第一步，共同商定，逐一整理為書面條款。而后讓孩子簽字畫押或拉鉤當(dāng)作承諾，可以錄下視頻作為證據(jù)。書面的條款可以張貼在家中醒目的位置，時(shí)刻提醒著孩子。最后，對于事先定好的規(guī)則需要嚴(yán)格執(zhí)行。
第三點(diǎn)，針對男孩愛磨蹭的習(xí)慣，家長可以陪孩子玩一個(gè)叫“時(shí)間儲(chǔ)蓄罐”的游戲。先陪孩子選一款他自己喜歡的小鬧鐘，拿吃飯打比方，家長可以在開飯時(shí)定上鬧鐘，放在餐桌上，告訴孩子今天需在半小時(shí)之內(nèi)吃完飯，鬧鐘響了之后就收走所有飯菜。在這樣的情況下，孩子吃著飯也會(huì)注意時(shí)間，由此就會(huì)產(chǎn)生時(shí)間觀念。
通常，孩子會(huì)提前吃完，家長可以表揚(yáng)孩子，并告訴孩子他可以存下這節(jié)約了的五分鐘十分鐘，下次可以用在自己喜歡的事上。這個(gè)游戲可以讓孩子意識(shí)到，時(shí)間是他自己的，他可以自由支配。當(dāng)然這也不是一天就能解決的問題，需要堅(jiān)持。
第四點(diǎn)，男孩子很難同時(shí)兼顧多件事。在孩子專心致志做一件事的時(shí)候，家長不要跟孩子說事，孩子是聽不進(jìn)的。
第五點(diǎn)，男孩愛偷懶，喜歡走捷徑。比如玩得累了想不洗漱就睡覺、玩好玩具不愿意收拾、洗手敷衍了事，等等。這時(shí)家長就需要從小事抓起，比如規(guī)定孩子需要參與玩具的收拾（很小的時(shí)候家長可以幫忙，長大一點(diǎn)就完全由孩子自己收拾），不收拾就不能再玩別的玩具。
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