文獻(xiàn)研讀的一些建議
文獻(xiàn)研讀通常比我們想象地復(fù)雜；
閱讀必須和批判性思考相結(jié)合，沒(méi)有批判性思考的閱讀，無(wú)異于用眼睛不假思索地掃描。
分類(lèi)按主題研讀文獻(xiàn)是非常重要的；它對(duì)于你的選題極為重要；
文獻(xiàn)研讀本身就是一種學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。
在研讀的時(shí)候，一定要想想，如果你是作者，你會(huì)怎么處理。
在閱讀文獻(xiàn)時(shí)思考的問(wèn)題
作者解決了什么問(wèn)題？為什么這些問(wèn)題是重要的
作者真正做了些什么？（與作者聲稱(chēng)的相對(duì)照）
這個(gè)研究工作的貢獻(xiàn)是什么？（對(duì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是新的或者有趣的東西有哪些）
作者使用了什么樣的方法（具體數(shù)據(jù)收集）？
如果是你，你會(huì)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
這篇研究報(bào)告的邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)完整？
這篇報(bào)告的結(jié)論是什么？是否完成了預(yù)定目標(biāo)？
文獻(xiàn)閱讀必須與寫(xiě)作相結(jié)合。將你的靈感、評(píng)論、感言、想法寫(xiě)下來(lái)，這非常重要。
閱讀與檢索相結(jié)合，這往往是閱讀的經(jīng)常伴隨狀態(tài)。
文獻(xiàn)研讀之后，如必要，可以與作者進(jìn)行聯(lián)系交流和討論。
你不必從頭到尾地閱讀。建議的閱讀順序是：標(biāo)題、摘要、引言（或問(wèn)題的提出）、審視文章的結(jié)構(gòu)、結(jié)論、文章主體、通讀。如果必要再重點(diǎn)研讀和重讀。
閱讀技巧
閱讀標(biāo)題（這篇文章是關(guān)于什么的？）
閱讀摘要（將會(huì)給你一個(gè)梗概）
閱讀引言（看看動(dòng)機(jī)、相關(guān)的其他工作、更詳細(xì)的背景）
看看文章的結(jié)構(gòu)（剩余部分主要強(qiáng)調(diào)的是什么？各個(gè)部分之間的邏輯聯(lián)系）
閱讀結(jié)論（它們的結(jié)論是什么？新知識(shí)？）
閱讀文章的主體（細(xì)節(jié)重讀、研讀、查讀）
參考文獻(xiàn)并非可有可無(wú)。有的時(shí)候，對(duì)你真正有價(jià)值的東西是在參考文獻(xiàn)中。
閱讀文獻(xiàn)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)該研究發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)（結(jié)論），學(xué)習(xí)作者提出問(wèn)題的方法、學(xué)習(xí)作者對(duì)問(wèn)題的表述、學(xué)習(xí)作者是如何收集和處理數(shù)據(jù)的（研究方法）。
文獻(xiàn)研讀的第一步是選擇合適的高質(zhì)量的文獻(xiàn)；
有些教育碩士，讀文獻(xiàn)就只讀以前的教育碩士的學(xué)位論文，這樣自己的論文水準(zhǔn)能提高多少？值得懷疑。
有些同學(xué)選擇文獻(xiàn)只依照方便原則。
文獻(xiàn)不夠集中。
什么樣的文獻(xiàn)是高質(zhì)量的文獻(xiàn)？這個(gè)問(wèn)題很難有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
一般而言，我提倡讀：
新近的文獻(xiàn)、刊物上的文獻(xiàn)、英文的文獻(xiàn)。
優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)和上乘作品
在某領(lǐng)域中有重要意義的文獻(xiàn)；
有創(chuàng)新性的文獻(xiàn)；
對(duì)自己研究工作有重大指導(dǎo)意義的文獻(xiàn)；
研究思路或論文撰寫(xiě)等方面有特色的文獻(xiàn)。
優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)要么解決了緊要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和重要的議題，要么選擇了針對(duì)性強(qiáng)的好的研究方法，要么取得了重要的研究成果，產(chǎn)生了重要的影響。
對(duì)研究生而言，在選擇文獻(xiàn)的時(shí)候，必須解決兩個(gè)需要：一是你學(xué)習(xí)的需要，你應(yīng)該選擇多樣性的文獻(xiàn)（問(wèn)題多樣，方法多樣）。二是課題研究的需要，你應(yīng)該讀比較集中的（問(wèn)題集中，方法多樣）的文獻(xiàn)。
不少研究生聲稱(chēng)找不到文獻(xiàn)，或者沒(méi)有文獻(xiàn)。絕大多數(shù)情況下，這是因?yàn)槟悴粫?huì)檢索文獻(xiàn)。
以SCNU為例，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)力上百種數(shù)據(jù)庫(kù)，可是許多研究生基本沒(méi)有使用過(guò)幾個(gè)就畢業(yè)了。這實(shí)在是可惜?。?/span>
文獻(xiàn)研究必須首先找到文獻(xiàn)，獲得文獻(xiàn)，但是覺(jué)得不能做當(dāng)當(dāng)族。一旦擁有，別無(wú)所求！對(duì)珠寶可以，對(duì)文獻(xiàn)不行！
檢索文獻(xiàn)、研讀文獻(xiàn)、閱讀筆記、引用文獻(xiàn)這幾個(gè)環(huán)節(jié)必須以一貫之。檢索到、下載了，就要管理好，為引用的時(shí)候做好準(zhǔn)備。這非常重要，而又常常為國(guó)人所忽視。
要求大家研究的 Note Express和EndNote，是非常值得你花時(shí)間學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)管理系統(tǒng)。
在研究過(guò)程中，收集文獻(xiàn)資料
從數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，篩選信息
直接導(dǎo)入到EndNote (以數(shù)據(jù)庫(kù)Web ofKnowledge為例）
從數(shù)據(jù)庫(kù)下載純文本數(shù)據(jù)導(dǎo)入EndNote
支持582種數(shù)據(jù)庫(kù)的格式
可以根據(jù)需要自己定義格式
在圖書(shū)館瀏覽紙本期刊、書(shū)籍時(shí)，收集到的信息
手工操作導(dǎo)入EndNote
直接從EndNote連接數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索、下載相關(guān)信息
支持直接連接865種數(shù)據(jù)庫(kù)
可以根據(jù)需要自己定義格式
EndNote/ReferenceManage/Procite
個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)的管理:
可以按課題建立自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，隨時(shí)檢索自己收集到的所有文獻(xiàn)
通過(guò)檢索結(jié)果，準(zhǔn)確調(diào)閱出需要的PDF全文、圖片、表格
為不同的課題查新創(chuàng)建不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，并隨時(shí)可以檢索、更新、編輯
將不同課題的數(shù)據(jù)庫(kù)與工作小組成員共享
Writing撰寫(xiě)文章
配合Word或WordPerfect等文檔處理軟件寫(xiě)文章
在文章內(nèi)文中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)
自動(dòng)生成參考書(shū)目列表
可配合多種期刊格式並更改
可自行設(shè)定新期刊投稿格式
撰寫(xiě)文章
撰寫(xiě)論文時(shí)，可以隨時(shí)從Word文檔中調(diào)閱、檢索相關(guān)文獻(xiàn)，并將重要的文獻(xiàn)自動(dòng)按照期刊要求的格式，放在正在撰寫(xiě)論文的參考文獻(xiàn)處。
撰寫(xiě)論文時(shí)，可以很快地找到相關(guān)的圖片、表格，將其按照期刊要求的格式插入論文相應(yīng)的位置。
在轉(zhuǎn)投其他期刊時(shí)，可以很快將論文格式轉(zhuǎn)換成轉(zhuǎn)投其他期刊的格式
文獻(xiàn)研讀的目的是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到你的解決問(wèn)題的思路。因此，其功利性目的是為了你自己寫(xiě)作，其目的不僅僅是學(xué)習(xí)和欣賞。因此，模仿是非常重要的。
題目的擬定
問(wèn)題的表述
文獻(xiàn)綜述
研究的設(shè)計(jì)
論文題目
Teaching and Learningto Program: A Qualitative Study ofHong Kong Sub-degree Students
典型的西方學(xué)位論文題目
簡(jiǎn)潔明了，一目了然
不僅交代了要研究什么，而且交代了如何研究
主標(biāo)題和副標(biāo)題
類(lèi)似的題目
Is Pedagogical Content Knowledge (PCK) Necessary for ReformedScience Teaching?: Evidence from an EmpiricalStudy
研究目的
This study investigates the experiences of the Hong Kong sub-degreestudents in learning computer programming and explores ways to helpthe students learn more effectively.
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)宗明義
研究方法
A theory-seeking case study research is conducted to investigatestudents’learning of programming. The researcher collected andanalysed data from semi-structured interviews. Other datasources-acitve participant observations, reflective memos, andanalysis of students’ programming assignments and examination-areused to triangulate the data from the interviews.
研究方法表述的清楚與否，基本上可以判定研究者的研究思路是否清楚。
不能只是簡(jiǎn)單的羅列研究方法
– 收集什么數(shù)據(jù)？
– 為什么要收集這些數(shù)據(jù)？
– 如何收集數(shù)據(jù)？
– 對(duì)這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行加工處理？
問(wèn)題的提出
許多學(xué)生的問(wèn)題提出部分，沒(méi)有問(wèn)題。
問(wèn)題必須是真正的問(wèn)題，有意義的問(wèn)題，適中的問(wèn)題（不會(huì)過(guò)于籠統(tǒng)，又不會(huì)過(guò)于具體；不能過(guò)于宏觀，又不能過(guò)于微觀）
問(wèn)題應(yīng)該是符合邏輯地提出
提出的問(wèn)題必須是可行的可操作的有意義的
問(wèn)題的具體化合明確化
問(wèn)題表述的邏輯思考
問(wèn)題、文獻(xiàn)綜述與研究方法
應(yīng)該綜述你的問(wèn)題以及各個(gè)子問(wèn)題的研究
研究方法的考慮和安排應(yīng)該回應(yīng)你的問(wèn)題和子問(wèn)題
文獻(xiàn)研讀必須抓好三個(gè)聯(lián)系：
聯(lián)系教育實(shí)踐實(shí)際，脫離實(shí)際的研究是沒(méi)有意義的；
聯(lián)系相關(guān)研究，其他人的研究，多進(jìn)行比較分析鑒別；
聯(lián)系你的課題。文獻(xiàn)是為你服務(wù)的。
不能為文獻(xiàn)而文獻(xiàn)！
文獻(xiàn)研讀的核心與關(guān)鍵之一是批判性思考。沒(méi)有批判性思考，文獻(xiàn)研究就變成盲目地了。
好記性不如爛筆頭。一邊讀文獻(xiàn)，一邊寫(xiě)評(píng)論，這應(yīng)該是研究生生活的真實(shí)而應(yīng)有的狀態(tài)。
定期歸納總結(jié)你的評(píng)論，在SEMINAR上匯報(bào)，不僅是幫助你整理思路，而且也是其他人快速了解課題的重要途徑。
閱讀策略：由點(diǎn)到面，由雜到精，先易后難，逐步縮小包圍圈。
閱讀文獻(xiàn)要養(yǎng)成好習(xí)慣：每看完一篇文章后可以劃出個(gè)技術(shù)路線圖，了解他人的科研思路。
閱讀文獻(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要一個(gè)良好的心態(tài)，千萬(wàn)不要浮躁。
比較閱讀，對(duì)照閱讀，讓不同觀點(diǎn)在你的腦海里交鋒。
先看綜述，后看論著；重點(diǎn)看刊物論文和博士學(xué)位論文。
文獻(xiàn)閱讀的四種類(lèi)型：
無(wú)主題的廣泛閱讀（求知識(shí)面廣）
定期瀏覽一種重要期刊
圍繞研究方向泛讀
精讀上乘作品和專(zhuān)題文獻(xiàn)
讀文獻(xiàn)要敢于想象、猜測(cè)和質(zhì)疑。讀論文不是教科書(shū)，即便是教科書(shū)，也應(yīng)該予以質(zhì)疑。
想象：其他情景下、對(duì)象、材料、工具、控制，結(jié)果會(huì)是什么樣子？
猜測(cè)：如果沿著這個(gè)思路解決另外一個(gè)問(wèn)題，會(huì)是什么樣子？
質(zhì)疑：這樣做還有那些缺陷和不足。
35.帶著問(wèn)題去研讀文獻(xiàn)
這篇論文最主要的創(chuàng)意或者閃光點(diǎn)是什么？
這些創(chuàng)意在應(yīng)用上有什么好處？
這些創(chuàng)意和應(yīng)用上的好處在那些條件下才能成立？
還能從另外一個(gè)角度去探討嗎？
這篇論文最主要的缺點(diǎn)或局限是什么？
這些缺點(diǎn)或局限在應(yīng)用上有什么壞處？
這些缺點(diǎn)和應(yīng)用上的壞處是因?yàn)槟切┮蛩匾氲?/span>我們能克服嗎？如何克服？
這篇論文的那些部分（點(diǎn)子）值得參考？
對(duì)自己的研究，有哪些指導(dǎo)意義和啟示
研讀文獻(xiàn)，應(yīng)該先讀懂作者的研究思路，然后學(xué)習(xí)分析的方法，最后學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作語(yǔ)言方式。
研讀文獻(xiàn)應(yīng)該與文獻(xiàn)的檢索過(guò)程同時(shí)或者是交錯(cuò)進(jìn)行。在檢索到文獻(xiàn)的同時(shí)就應(yīng)該開(kāi)始進(jìn)行文獻(xiàn)的研讀了。同時(shí)，在研讀文獻(xiàn)的同時(shí)就應(yīng)該根據(jù)在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的新線索進(jìn)一步去檢索和收集新文獻(xiàn)。
38.研讀刊物論文的4種境界
境界1：“知事”
What had beendone?
What was theresult?
境界2：“知人”
這個(gè)研究者的背景、他的研究興趣與方向、以往的成果積累。
境界3：“知因”
就是在讀到一篇高質(zhì)量的研究報(bào)告的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)自己的思考，嘗試回答三個(gè)問(wèn)題：
1、為什么研究者能夠想到做這個(gè)研究。
2、研究者為什么這樣設(shè)計(jì)研究。
3、讓我自己來(lái)做的話，我會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)研究。
境界4：“知短”
要看出研究的破綻和缺陷，找出未解決的問(wèn)題，思考自己前進(jìn)的方向。
39.文獻(xiàn)研讀中的跟蹤
大凡一個(gè)領(lǐng)域的行家，都會(huì)長(zhǎng)期“跟蹤”一個(gè)領(lǐng)域的研究進(jìn)展。而新手由于尚未形成自己的研究方向和研究興趣，因此在研讀文獻(xiàn)的時(shí)候往往會(huì)犯“東瞅瞅西看看”的錯(cuò)誤。
跟蹤的途徑很多。盯著一本刊物、“監(jiān)控”一個(gè)學(xué)者、關(guān)注一個(gè)機(jī)構(gòu)……。這些都是常見(jiàn)的跟蹤方法。
40.文獻(xiàn)研讀要“善入善出”
所謂“善入”，就是要鉆進(jìn)去，窮極義理。
所謂“善出”，就是要出得來(lái)，能夠聯(lián)系實(shí)際。
重視文獻(xiàn)，不沉迷文獻(xiàn)。
41.閱讀、分享與研討
自己埋頭閱讀固然重要，但是和其他人分享你的研讀心得，大家一起研討，往往又能取得比自己一個(gè)人讀更好的效果。
在臺(tái)灣的一些大學(xué)，教授做導(dǎo)讀者，帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀文獻(xiàn)，是研究生培養(yǎng)中的一個(gè)重要舉措。
你自己讀了，講出來(lái)比自己閱讀更能加深理解。獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)！
42.文獻(xiàn)研讀與交流
在研讀了一組文獻(xiàn)之后，你可以嘗試：
與你的同學(xué)交流分享；
聽(tīng)聽(tīng)你的導(dǎo)師的意見(jiàn)和建議；
與作者或者其他高度相關(guān)的學(xué)者交流；
占有并認(rèn)真研讀了有關(guān)領(lǐng)域的一定量文獻(xiàn)之后，你可以嘗試撰寫(xiě)一篇綜述文章，投寄刊物發(fā)表。這也是一種交流。
43.在閱讀中，思考并實(shí)踐。在思考和實(shí)踐中閱讀。
閱讀和研究的目的：
個(gè)人的目的
實(shí)踐的目的
學(xué)術(shù)的目的
44.文獻(xiàn)研讀與寫(xiě)作
閱讀與寫(xiě)作是人與外部交互的兩種方向相反的過(guò)程。
只有與寫(xiě)作相配合的閱讀，才能是深度加工的閱讀。
文獻(xiàn)研讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持寫(xiě)：
研讀日志（博客）
Summary
文獻(xiàn)綜述
多讀多寫(xiě)，勤能補(bǔ)拙
45.文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)
綜述，
綜，是歸納總結(jié)概括的意思；
述，是敘述和評(píng)論的意思
思路清晰，結(jié)構(gòu)清晰、邏輯清晰
概括歸納，有理有據(jù)
不夸大，不臆斷。
文獻(xiàn)綜述的常見(jiàn)錯(cuò)誤
隔靴撓癢，畫(huà)龍不點(diǎn)睛。
不扣題，在外圍兜圈子。
只羅列，沒(méi)歸納，沒(méi)概括。
主觀臆斷，信口開(kāi)河，沒(méi)根沒(méi)據(jù)。
雜亂、零散，缺乏自己的主線。
46---49
50.文獻(xiàn)研讀，法無(wú)定法
這50個(gè)建議，純粹是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
它們都帶有明顯的個(gè)人色彩。
這些建議，未必全部對(duì)你有效。
因此，它們只具有參考價(jià)值。
聯(lián)系客服
