作為武漢市教育家型校長班學(xué)員，5月11日，我有幸迎來了以理論導(dǎo)師、浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心教授李更生和實(shí)踐導(dǎo)師、全國十佳校長、南京市溧水區(qū)東廬初級(jí)中學(xué)校長陳康金等組成的專家團(tuán)“下校診斷”。作為地方教育行政主官，我們區(qū)局黨委書記、局長易振波與專家見面并致謝。
領(lǐng)導(dǎo)專家見面之時(shí)，我校骨干教師和中層以上干部已早早在另外一間會(huì)議室候場(chǎng)，等著這邊一結(jié)束，希望能和局長見個(gè)面。這邊主會(huì)場(chǎng)聽完我的工作匯報(bào)，下一步專家要查閱資料了，我忙不迭地招呼領(lǐng)導(dǎo)去參加分會(huì)場(chǎng)的見面會(huì)。當(dāng)我惴惴不安地向李更生教授、陳康金校長以及帶隊(duì)的國家教育行政學(xué)院李兆嵩老師說明意圖的時(shí)候，三位專家心領(lǐng)神會(huì)：李更生教授意味深長地笑了；李兆嵩老師笑而不語、用手點(diǎn)點(diǎn)我；陳康金校長樹起大拇指，對(duì)我說“當(dāng)校長就要會(huì)把握這種機(jī)遇”。
局領(lǐng)導(dǎo)和教師的調(diào)研座談會(huì)氣氛非常熱烈、效果非常好，易局長認(rèn)真聽取了大家的意見建議并一一回應(yīng)，他肯定學(xué)校成績、強(qiáng)調(diào)學(xué)校定位、明確扶持項(xiàng)目、指導(dǎo)發(fā)展策略……現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人都深受感染，恰如信息報(bào)道的題目《非常溫暖特別振奮》。緊接著的兩天，學(xué)校分別組織中青年教師和資深教師等三場(chǎng)座談會(huì)，把“局長下校調(diào)研”“專家跟蹤指導(dǎo)”“調(diào)考成績進(jìn)步”、“'公民同招’機(jī)遇”等系列重大利好傳遞到了每一名教職工?！吧罡?xì)耘總關(guān)愛，厲兵秣馬再出發(fā)”，學(xué)校廣大教師充滿信心、精神振奮，以飽滿的熱情投身學(xué)校復(fù)興的拼搏中。
作為學(xué)校的帶頭人，校長要有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)。抓住了機(jī)遇，往往能讓工作推進(jìn)柳暗花明、讓學(xué)校發(fā)展為之一新。
首先，校長要善于辨識(shí)機(jī)遇。如果你沒有慧眼，也許這次局長下校不過是一次領(lǐng)導(dǎo)和專家見面的場(chǎng)面活，半小時(shí)短暫的活動(dòng)在校園激不起一絲漣漪；也許這次專家下校不過是校長培訓(xùn)項(xiàng)目中的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠平穩(wěn)有序就算完成任務(wù)了?？墒钱?dāng)你能夠抓住機(jī)遇、合理設(shè)計(jì)之后，你就會(huì)受益良多。說實(shí)話，全區(qū)局轄學(xué)校180多所，局領(lǐng)導(dǎo)下校指導(dǎo)機(jī)會(huì)難得，是稀缺資源。把握這次機(jī)遇，對(duì)上，讓領(lǐng)導(dǎo)看到學(xué)校的辦學(xué)成果和教職員工的精氣神，讓領(lǐng)導(dǎo)看到學(xué)校發(fā)展的實(shí)際困難和現(xiàn)實(shí)需求；對(duì)下，讓教職工感受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛，讓教職工感受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“看到了我們的努力”“聽見了我們的心聲”“想到了我們的需求……同樣，教育家型校長培訓(xùn)導(dǎo)師是全國知名的專家校長，正所謂“聆千曲而后知音,閱千劍而后知器”，我們正在走的路他們?cè)?jīng)趟過，我們正在愁的事他們出了成果，我們習(xí)以為常的做法他們能看出背后的根底……好的資源需要我們?nèi)ネ诰?、新的思路需要我們?nèi)ナ崂?。轉(zhuǎn)換思路、換手抓癢，很容易達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的改革效應(yīng)。
其次，校長要善于把握機(jī)遇。局長下校也好、專家診斷也罷，我們認(rèn)識(shí)到這是很好的機(jī)遇，還要善于把握機(jī)遇。領(lǐng)導(dǎo)很忙，行色匆匆，要把基層干部教師強(qiáng)烈愿望反饋到位、要把學(xué)校發(fā)展良好態(tài)勢(shì)匯報(bào)到位，領(lǐng)導(dǎo)才能有更多的駐足關(guān)注。需要達(dá)到什么目的、需要怎樣的組織形式、需要?jiǎng)訂T哪些人來參與、后續(xù)如何強(qiáng)化效果……作為校長都要提前備課、做好統(tǒng)籌謀劃。設(shè)置分會(huì)場(chǎng)、干部教師提前候場(chǎng)、基本資料提前準(zhǔn)備、邀請(qǐng)區(qū)局職能部門負(fù)責(zé)人、會(huì)場(chǎng)發(fā)言人提前醞釀、會(huì)后信息報(bào)道、組織三個(gè)座談會(huì)等等，都是基于鼓舞干勁、破解難題的迫切需求，當(dāng)我們方方面面的準(zhǔn)備與籌劃都能聚焦的時(shí)候，焦點(diǎn)問題想不突破都難?；趯W(xué)校實(shí)際的入校診斷，對(duì)學(xué)校干部來說是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比脫離校情的十場(chǎng)百場(chǎng)講座有用得多。我們習(xí)以為常的做法、見怪不怪的現(xiàn)象，專家都能一針見血地提出問題、翻出新意；校長布置工作時(shí)，這個(gè)要求、那個(gè)目標(biāo)，往往是“蘿卜煮蘿卜還是蘿卜”，干部們不見得會(huì)高度重視、嚴(yán)格落實(shí)，專家的建議從理念到做法，從理論到實(shí)踐，有根有據(jù)、有本有末，能達(dá)到知行合一、行動(dòng)自覺的效果。因此，從診斷到反饋，我們不止于校長個(gè)體提高，而是學(xué)校全體班子成員全程參加。
從更高層面來講，校長還要善于創(chuàng)造機(jī)遇。其實(shí)，工作近三十年了，“教育家型校長”的稱謂不是我的追求，從自我申報(bào)到組織推薦、從考核篩汰到過關(guān)達(dá)標(biāo)，我更希望能創(chuàng)造有利于學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇。當(dāng)越來越多的專家領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)大眾，關(guān)注四十五中發(fā)展的時(shí)候，我們就能贏得更多更好的機(jī)遇。當(dāng)然，學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展也在不斷創(chuàng)造機(jī)遇，我們勵(lì)精圖治，中考調(diào)考成績“三年邁出三大步”，學(xué)校的“國際理解教育”“雙語小導(dǎo)游”“精準(zhǔn)教學(xué)”“法治教育”等等一系列項(xiàng)目的推進(jìn)，既服務(wù)了學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展，也為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。當(dāng)然，對(duì)四十五中這樣硬件條件一般、辦學(xué)體量較小、中考成績還不很突出的學(xué)校來說，以全面育人、教育現(xiàn)代化為方向，另辟蹊徑，創(chuàng)造條件贏得更多的家長關(guān)注、社會(huì)認(rèn)可，這就是在創(chuàng)造機(jī)遇。此外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，運(yùn)用好“今日頭條”“朋友圈”“微信公眾號(hào)”“微博”“qq空間”等新媒體，陳述自己的教育主張、推介學(xué)校的教育改革、介紹校園發(fā)展動(dòng)態(tài)……往往都有意想不到的宣傳效果。機(jī)遇肯定不是能說有就有、說來就來的，需要長期的鋪墊、漸進(jìn)的積累，最終才能積量變?yōu)橘|(zhì)變，帶來突破性的發(fā)展。
還是那句老話：機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。
張振宇2021年5月16日于武昌
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