畢業(yè)班工作的一、二、三、四、五
進(jìn)入畢業(yè)班，每個學(xué)生都懷著自己的夢想，如何引導(dǎo)他們?nèi)プ穳?、圓夢呢？班主任的教育至關(guān)重要，下面我主要從六個方面來談?wù)勛约鹤霭嘀魅螘r(shí)的一些體會。
一、樹立“五個意識”
1、畢業(yè)班意識：經(jīng)常提醒自己絲毫不得懈怠，時(shí)時(shí)繃緊畢業(yè)班這根弦。因?yàn)橹灰囊粋€細(xì)節(jié)不到位，就有可能出現(xiàn)漏洞，漏洞一多，就會一發(fā)不可收拾。
2、質(zhì)量意識：質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是班級的生命，是學(xué)生、家長、社會滿意、信賴的關(guān)鍵，是班級一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班主任要全程監(jiān)控、全員跟蹤。
3、責(zé)任意識：班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，要有為國育人的使命感，為校爭光的責(zé)任感，為生成才的緊迫感，要以飽滿的激情投入到畢業(yè)班的管理之中。
4、競爭意識：競爭是激烈的，殘酷的，無情的，要想獲勝，就要敢于競爭，勇于競爭，樂于競爭。
5、目標(biāo)意識：明確目標(biāo)，做事才有著落、前進(jìn)才有方向、工作才有動力、投入才有激情。
二、寫好“五字文章”
1、力求一個“早”字。畢業(yè)班的工作不能等待，更不能等到問題成堆才設(shè)法去解決，必須及早分析研究落實(shí)。紀(jì)律、信心、目標(biāo)、培優(yōu)、補(bǔ)差、學(xué)法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等等，都要早抓，要及早營造你追我趕，爭分奪秒的學(xué)習(xí)氛圍。
2、把握一個“準(zhǔn)”字。讓學(xué)生明白我們的老師很有才，很有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)很有針對性，只要配合老師，每個人都可以成功。所以必須認(rèn)準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)方法，聽好每一節(jié)課，寫好每一個筆記，做準(zhǔn)每一道題，切實(shí)提高效率。
3、落實(shí)一個“實(shí)”字。做一百道題，不如會一道題，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不放松，勤勤懇懇攻難關(guān)。
4、體現(xiàn)一個“活”字。讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)，以“不變應(yīng)萬變”的同時(shí)，逐步提高舉一反三、隨機(jī)遷移、靈活運(yùn)用的能力，學(xué)會“以變應(yīng)變”。
5、突出一個“新”字。畢業(yè)班面臨新形勢、新要求、新任務(wù)，必須吃透考試說明，時(shí)時(shí)關(guān)注高考動向，處處把握高考脈搏，及時(shí)刪補(bǔ)各種資料，積極主動地迎接新挑戰(zhàn)、探索新方法。
三、協(xié)調(diào)“三種關(guān)系”
1、 協(xié)調(diào)科任與學(xué)生之間的關(guān)系
當(dāng)科任與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚，力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服；當(dāng)科任對學(xué)生提出合理要求時(shí)，堅(jiān)決支持；當(dāng)學(xué)生對科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見時(shí)，如實(shí)委婉地反映給科任教師，還要有意識地利用各種機(jī)會，樹立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹科任教師的業(yè)績、興趣和特長，邀請科任教師參加班集體活動等等，都可以融洽學(xué)生與科任之間的關(guān)系。
切忌在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不利的言論，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意的一句評價(jià)，就有可能造成班級的紊亂，為那些本來對任課老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。
2、協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免各科搶時(shí)間，努力使科任精誠團(tuán)結(jié)，形成強(qiáng)大的教育合力，促使各科平衡發(fā)展，促使班級和諧發(fā)展。
3、協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系
充分利用家長會、電訪、家訪等方式向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，樹立老師的威信，讓家長深刻理解、全力支持我們的工作。
四、注重“四個轉(zhuǎn)變”
1、變“壓力”為“動力”
引導(dǎo)學(xué)生善于抓住自己的閃光點(diǎn)不斷地進(jìn)行心理暗示——我能行，我一定能行；別人行，我也行；別人不行，我也行。人生能有幾回搏？一份耕耘，一份收獲；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？風(fēng)雨過后定然是彩虹！世界給我17天，我會給世界五千年；人就活六七十歲，讓我活出六七百年的精彩等等，這些心理暗示的力量是無窮的，可以變壓力為動力。
2、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
前者缺乏后者具有的求知的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何激勵學(xué)生提高理想的層次呢？可以收集古今中外有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家等人的事跡，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和成就欲。
3、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用，同時(shí)要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度，練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。還要注重情感激勵，少批評多表揚(yáng)，使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。
4、變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，要經(jīng)常性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要積極創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法。只要學(xué)生具備了“會學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，加上老師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和學(xué)習(xí)方法的交流，“會學(xué)”的境界也不難達(dá)到。
五、把握“五種尺度”
1、管與放
魏書生說，“管是為了不管”。“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級的發(fā)展聽之任之，相反，班主任的“不管”是為了達(dá)到全體學(xué)生的“共管”。像培養(yǎng)班干部、嚴(yán)肅班紀(jì)班規(guī)、弘揚(yáng)正氣，互相監(jiān)督等等，效果都不錯。
2、冷與熱
在—個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，我們班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活地采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，要趁熱打鐵，及時(shí)解決；而對某些事情，則應(yīng)延緩時(shí)間，冷卻降溫，然后再不失時(shí)機(jī)地予以處理。
3、嚴(yán)與寬
在教育過程中，班主任必須對學(xué)生從嚴(yán)要求，所謂“嚴(yán)師出高徒”，但嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望是好的，但學(xué)生卻做不到，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚(yáng)、自卑感加重、無所適從甚至叛逆等等，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。從嚴(yán)治班，要做到指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律，違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，處理班級事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。同時(shí)對違犯了校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生，在“嚴(yán)”的同時(shí)，也要給他們留有悔過自新的空間和余地，這樣更能變被動為主動。
4、堵與導(dǎo)
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒，不準(zhǔn)學(xué)生在課室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然或防患于已然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍來說，的確具有立竿見影的功效。但是，僅僅靠“堵”是不夠的。鯀禹治水就是一個很好的例證。因此，班主任管理班級，應(yīng)像大禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“死盯、恐嚇、鎮(zhèn)壓、懲罰”上，要多在“疏導(dǎo)、教育、引路、獎勵”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還知道為什么不能做，最終增強(qiáng)學(xué)生明辨是非和自覺抵制不良行為的能力，真正達(dá)到班主任的教育目的。
5、關(guān)愛“三層學(xué)生”
1、嚴(yán)愛優(yōu)等生，強(qiáng)化優(yōu)等生。
2、博愛中等生，優(yōu)化中等生
3、寬愛后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
畢業(yè)班的工作很多，畢業(yè)班的工作更累。但是只要我們抓準(zhǔn)、抓穩(wěn)、抓牢、抓好。那么畢業(yè)班的各項(xiàng)工作一定會取得豐碩成果的
聯(lián)系客服
