| 由于現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)也在減少，缺乏交流鍛煉，許多孩子往往不會(huì)與他人交往。不能同小朋友一起玩的孩子往往是缺乏交往的技 巧，而如果不及時(shí)給與指導(dǎo)和教育，可能會(huì)給孩子在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生一定困難，比如不合群、孤僻等等。所以說,小學(xué)時(shí)期是家長培養(yǎng)孩子與別人相處能力的關(guān)鍵 期。 有些家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績看得很重，對(duì)孩子與小伙伴的關(guān)系不太重視，認(rèn)為一起玩耍只是浪費(fèi)時(shí)間，而孩子不合群是由于孩子性格方面的原因,這樣 的想法是完全錯(cuò)誤的，人際交往對(duì)孩子的成長有很重要的作用，它不僅使孩子體驗(yàn)到友誼帶來的身心愉悅，還能培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)造力、情 商的發(fā)展。如果孩子有“不合群”的現(xiàn)象，家長要用積極的行動(dòng)去改變他，否則孩子在成長過程中會(huì)有性格孤僻、膽小等不良心理表現(xiàn)，影響孩子身心健康，一些專 家認(rèn)為，孩子不會(huì)與人交往比考試不及格更嚴(yán)重。 那么，如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力？可從以下幾個(gè)方面入手。 首先，作為家長，要多關(guān)心孩子在學(xué)校的情緒。不要忽視孩子的心理狀況，碰到一些問題，我們要積極掌控，配合老師消除孩子的一些心理障礙。要做到 這一點(diǎn)，家長必須學(xué)會(huì)傾聽孩子的煩惱，小學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟，他們往往只看表面，這樣就容易把事實(shí)和想像混淆。因此，家長應(yīng)該做到多方面了解，在重視 的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)幫助和指導(dǎo)。 第二，孩子在學(xué)校跟同學(xué)發(fā)生一些矛盾是很自然的事。一旦情況出現(xiàn)后，最好讓孩子自己解決。作為父母，要好好聽取孩子的想法，弄清原因、情節(jié)，引 導(dǎo)他們采取雙方可以接受的方法解決。家長還要注意教會(huì)孩子出錯(cuò)后要道歉、不要欺負(fù)他人、寬容別人的錯(cuò)誤等與人交往必要的文明禮貌的品質(zhì)。 第三，家長要指導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，還要讓孩子學(xué)會(huì)與同學(xué)分享自己的物品，比如書、學(xué)習(xí)用具，游戲玩具等。家長要教育孩子有同情心，有愛 心，使孩子形成健康、向上的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。由于范圍的局限，小學(xué)時(shí)期孩子所接觸到的大多數(shù)是他們的老師和同學(xué)。因此，家長更應(yīng)該給予科學(xué)指導(dǎo)，由家 庭到學(xué)校，這是一個(gè)長期的轉(zhuǎn)變過程，還要不斷逐步社會(huì)化。有必要讓孩子知道，只有具備與他人合作的精神和能力，長大以后才能適應(yīng)社會(huì)，才能在自己的事業(yè)上 有所建樹。 還有，在孩子心目中，老師是一個(gè)不同尋常的人。他有本領(lǐng)、有學(xué)問，老師的權(quán)威地位在孩子心目中達(dá)到高峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的父母。孩子對(duì)老師的態(tài) 度是他們樂于學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，父母應(yīng)予以重視，在孩子面前充分維護(hù)老師的威信，而不能隨意說三道四。由于這個(gè)時(shí)期的孩子特別敏感老師對(duì)自己的態(tài)度，有 時(shí)也會(huì)因老師無意的疏忽而受到挫折，甚至長期不和諧，造成不愛學(xué)習(xí)的后果。若家長發(fā)現(xiàn)這種苗頭，要及時(shí)與老師取得聯(lián)系，及時(shí)地改善師生關(guān)系。 俗話說，父母是孩子的榜樣。要培養(yǎng)孩子的人際交往能力，不僅需要家長的“言傳”，也需要對(duì)孩子的“身教”，給孩子樹立榜樣。最重要的是，讓孩子 學(xué)會(huì)分享與寬容，學(xué)會(huì)去關(guān)愛身邊的人。以自己的言行告訴孩子如何和朋友建立友誼，沒有比友誼更貴重的禮物,因?yàn)楹⒆訒?huì)從父母和朋友的交往中學(xué)到很多東西。 |
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