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語文高考3年考點(diǎn)析與練（中冊）：考點(diǎn)23 語言類

【考點(diǎn)命題規(guī)律分析】

考點(diǎn)趨勢剖析

考點(diǎn)分層透析

【典型例題】（2013·上海，16,4分）

閱讀下面的作品，完成下面問題。

晚春嚴(yán)少尹與諸公見過

王維

松菊荒三徑，圖書共五車。

烹葵邀上客，看竹到貧家。

鵲乳先春草，鶯啼過落花。

自憐黃發(fā)暮，一倍惜年華。

賞析“鶯啼過落花”中“過”字的表達(dá)效果。

【解析】

從對讀者的影響來看，我們讀到的是“鶯、啼、落花”，這里有聲音，有形象，有相對靜止、常態(tài)的“落花”，有飄逸不定、先聞其聲的黃鶯，聲音與形象的傳播速度還不太一樣，一個(gè)“過”字將之聯(lián)系起來，到底是如何“過”的，每個(gè)讀者的腦子里的畫面可能都是不一樣的，這就是一種非常高超的藝術(shù)技巧：高超的技巧不在于真實(shí)地再現(xiàn)了什么，而是你可以讓讀者感受到多少。所以是：“它將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起，給讀者帶來多重想象空間，如黃鶯啼叫著飛過落花，黃鶯的啼叫聲穿過落花等”。從該句在文本中的作用來看，作者是觸景生情，由落花想到人生，由繁盛想到衰暮，于是“引發(fā)詩人傷春惜時(shí)的感慨”。答案中的第一句是總體評價(jià)，答案對這一要點(diǎn)的要求值得注意，這是“鑒賞”類試題的答題規(guī)范。清人沈德潛在《說詩晬語》中寫道：“古人不廢煉字之法，然以意勝而不以字勝。故能平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色。”“煉字”的藝術(shù)性不脫這幾個(gè)“見”字，“過”字應(yīng)該屬于“平字見奇”：“看似平實(shí)自然，實(shí)則巧妙”。

【答案】

“過”字看似平實(shí)自然，實(shí)則巧妙（1分），它將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起，給讀者帶來多重想象空間，如黃鶯啼叫著飛過落花，黃鶯的啼叫聲穿過落花等（2分），進(jìn)而引發(fā)詩人傷春惜時(shí)的感慨（1分）。

【答題方法】

考點(diǎn)：鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語和句子。表現(xiàn)力，細(xì)加分析，可以有兩個(gè)層面，一是在文本中的作用，如逼真再現(xiàn)景物，與上下文的關(guān)系等；一是對讀者接受文本可能產(chǎn)生的影響（引發(fā)的思考、想象，及情緒的變化等）。賞析的時(shí)候，需要從這兩個(gè)角度思考。

考點(diǎn)規(guī)律揭秘

理解詩歌的語言，是讀懂詩歌的前提；鑒賞詩歌的語言，則又是詩歌解讀的深化。有些詞語在特定的語境中有著特定的含義，如比喻義、隱含義、暗示義等，在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的藝術(shù)效果。

如何鑒賞詩歌的語言？

1.推究“練字”“煉句”彰顯表達(dá)效果

煉字”指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最生動(dòng)形象的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。分析“煉字”，就是品味用得好的詞語所深藏的情感，或品味其形象深刻的表意效果。對古詩“煉字”的考查，命題形式一般是要求從某句中找出“最生動(dòng)傳神的字”，然后分析其運(yùn)用之妙，或指出某字“歷來為人所稱道”，讓分析好在哪里。

古人總是在打造亮詞麗句方面頗費(fèi)功夫，所以留給我們許多經(jīng)典的名句，這些名句成為高考試題中常見的考查點(diǎn)。從命題形式看，多是指出某個(gè)被后人稱道的句子，要求分析其妙處，有時(shí)讓找出詩中意蘊(yùn)深厚的句子加以品析。

“練字”類

★煉實(shí)詞

（1）煉動(dòng)詞

動(dòng)詞往往具有凝練、形象、生動(dòng)、傳神的特點(diǎn)，鑒賞古典詩歌就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的字詞。動(dòng)詞具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”(巴爾扎克語)的特點(diǎn)，同時(shí)動(dòng)詞在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能。詩歌語言“凝練”的特點(diǎn)也表現(xiàn)在動(dòng)詞的運(yùn)用層面，同時(shí)動(dòng)詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔《揚(yáng)州慢》)，一個(gè)“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊(yùn)其中。

動(dòng)詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動(dòng)詞，是高考考查的重點(diǎn)。

【示例1】

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事

李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

【答案】

作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

【解析】

本題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩歌語言和表達(dá)技巧的能力，考查考生對詩眼的把握，應(yīng)從“網(wǎng)”的有形和無形思考，聯(lián)系詩歌的思考作答。

（2）煉形容詞

詩歌是社會生活的主觀化表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這些任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運(yùn)用；一種是形容詞的活用，特別是活用作動(dòng)詞。

【示例2】

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早發(fā)白帝城

李　白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

寫作背景　這首詩作于唐肅宗乾元二年(759)李白遇赦東歸途中。李白因永王璘案，被流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦書，旋即放舟東下江陵，故詩題一作“下江陵”。此詩抒寫了詩人當(dāng)時(shí)喜悅歡暢的心情。

第四句中的“輕”字別有一番意蘊(yùn)，請聯(lián)系詩歌的寫作背景簡要賞析。

【答案】

詩人遇赦，飛船東下，一個(gè)“輕”字聯(lián)結(jié)虛實(shí)——實(shí)寫船行速度快，虛寫乘舟人的心情輕快——?jiǎng)e有一番意蘊(yùn)。

【解析】

“千里江陵一日還”，極言舟行之輕快，透過這表面的快，聯(lián)系詩人寫這首詩的背景，深味快之內(nèi)涵。

（3）煉色彩詞

色彩詞，即表示顏色的詞。詩詞中使用色彩詞，可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏(如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感)；或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度(如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！薄凹t”與“綠”道出了蔣捷感嘆時(shí)光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”)。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情(“記得綠羅裙，處處憐芳草”“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”），憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉”中)。

在一些邊塞征戰(zhàn)詩中，多用黃白兩色相對使用，表現(xiàn)出一種悲愴、蒼涼、空曠、寥廓、廣袤、蕭瑟的意境。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

在表現(xiàn)歲月流逝、感慨世事滄桑的詩中，常見青色與白色相對，烘托出一種孤獨(dú)寂寞、悲慘凄涼的意境。在這些詩句中，常常以亙古不變的事物，如青山、青松、青絲、青天等來反襯年華易逝的蹉跎人生。如“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”“白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛”等。

在描寫山水田園的詩中，常見綠色和紅色、黃色相對，對比映襯，構(gòu)成明麗、奔放、積極浪漫的和諧畫面，表現(xiàn)大自然的絢麗多彩。如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”等。

【示例3】分析下面這首詩中的色彩詞所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

絕句二首(其二)

杜　甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

【答案】及【解析】

“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。你看，漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就像燃燒著的一團(tuán)旺火，多么綺麗，多么燦爛！以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花的紅，青紅互為競麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白；而一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩狀江、山、花、鳥四景，并分別賦碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，賞心悅目。可是，詩人的旨意卻不在此，緊接著筆鋒陡轉(zhuǎn)，慨而嘆之“今春看又過，何日是歸年?！本渲小翱从诌^”三字直點(diǎn)寫詩時(shí)節(jié)。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起詩人游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。此詩的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂景寫哀情，唯其極言春光融洽，才能對照出詩人的歸心殷切。它并沒有讓思?xì)w的感傷從景象中直接透露出來，而是以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉(xiāng)思之深切，別具韻致。

（4）煉疊詞

疊詞之妙首先在于增強(qiáng)了詩歌的韻律感，其次是加強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。如“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲”“尋尋覓覓，冷冷清清凄凄慘慘戚戚”。除以上兩者外，疊詞還可以摹擬各種聲音，使詩文生動(dòng)、形象，讓人有身臨其境之感。如《孔雀東南飛》中“隱隱何甸甸，俱會大道口”，用“隱隱”“甸甸”模擬車馬聲，非常確切，渲染了劉蘭芝被遣歸家時(shí)的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺。

【示例4】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

杳杳寒山道

寒山

杳杳寒山道，落落冷澗濱。

啾啾常有鳥，寂寂更無人。

淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。

朝朝不見日，歲歲不知春。

最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句詩是“朝朝不見日，歲歲不知春”，賞析這兩句詩中疊詞運(yùn)用的藝術(shù)效果。

【答案】

“朝”“歲”是單個(gè)的名詞，一經(jīng)疊用，就表現(xiàn)出時(shí)間的悠長。這里寫出詩人長期置身于深山密林之中，經(jīng)常見不到陽光，因而不知時(shí)序的變化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表達(dá)了他冷淡孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然地融為一體。

【示例5】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

前人在評論這首詩時(shí)有兩種看法：一種認(rèn)為此詩好在“千里”，另一種認(rèn)為“千里”改作“十里”更切實(shí)際。你贊成哪一種說法？為什么？請結(jié)合詩的主旨作簡要分析。

【答案】

(1)贊成“千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩，又寫了江南的廣闊、深邃和迷離。作者在這里用兩副耳目來看、來聽江南春，一是生理的耳目，二是心里的耳目。生理的耳目實(shí)見實(shí)聽，心里的耳目虛見虛聽，虛實(shí)結(jié)合，馳騁千里，才能寫出“江南春”。用“十里”，顯然與詩題“江南春”相距甚遠(yuǎn)。

(2)贊成“十里”。詩的一、二句都是寫眼前的景，唯有十里才能聽到鶯啼，唯有十里才能看到綠樹紅花，唯有十里才能看到風(fēng)中酒旗?？傊?，“十里”是言其近，更能體現(xiàn)是對眼前景物的描寫；同時(shí)，詩歌以小見大，給人以無限想象的空間。

【解析】

“十”好？“千”好？關(guān)鍵在于結(jié)合詩境把握。

★煉虛詞

虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。盛唐詩人善于運(yùn)用虛詞，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色。

【示例5】　閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

閨怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

有人說“忽見”的“忽”字乍讀似乎有些突兀，細(xì)讀卻耐人尋味，為什么這樣說？請作簡要賞析。

【答案】

從全詩來看，第三句是全詩的關(guān)鍵，“楊柳色”是“悔”的直接原因，但細(xì)細(xì)品味，“楊柳色”是外因，“悔”是內(nèi)因，總有一天會爆發(fā)的。所以，“忽”字乍讀似乎有些突兀，細(xì)讀卻極富神韻，極其準(zhǔn)確地表現(xiàn)了潛藏在人內(nèi)心的某種情感，平時(shí)并不覺得，一旦為外物所觸發(fā)，不可自已的瞬間變化。

【解析】

“煉字”類題目的解題方法：推究“煉字”的妙用，不可把所分析之字孤立起來談?wù)?，要放在具體詩句中，結(jié)合全詩的內(nèi)容或詩句的含意來分析。解釋該字的意義，關(guān)鍵是點(diǎn)出該字在開拓意境、創(chuàng)設(shè)氛圍或表達(dá)情感方面的效果。解題步驟：①理解該字在句中的含義。②結(jié)合該字所在的詩句描述景象。③分析該字烘托的意境或蘊(yùn)涵的情感。古詩詞煉字類題目的重點(diǎn)、難點(diǎn)在于分析。要做好分析，從答題角度上要注意：①詞語含義，②詞語所用手法(若有的話)，③營造意境，④表達(dá)情感。從答題規(guī)范上要注意：①分析要準(zhǔn)確；②分析要具體，扣住語言，展示分析過程，不可架空分析，泛泛而談；③要聯(lián)系全篇主旨和意境，不可孤立分析某個(gè)字。

“煉句”類

借助關(guān)鍵詩(詞)句鑒賞詩歌是古詩詞鑒賞的重要方法之一，也是歷年高考詩歌鑒賞題考點(diǎn)設(shè)置的一大熱門。主旨句一般就是詩歌的關(guān)鍵句。所謂主旨句就是詩歌中能充分表達(dá)作者思想情感和寫作目的的句子。在表情達(dá)意上，它一般是議論性或抒情性的，其位置常在詩詞的后半部分。

【示例6】閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

雙調(diào)·折桂令　盧溝曉月①

鮮于必仁

出都門鞭影搖紅②，山色空濛，林景玲瓏。橋俯危波，車通遠(yuǎn)塞，欄倚長空?！　∑鹚揿\千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹。路杳疏鐘，似蟻行人，如步蟾宮。

【注】 ?、俦R溝曉月：北京著名景色。盧溝，指盧溝橋。②鞭影搖紅：在拂曉的霞光中揮動(dòng)馬鞭。

（1）簡析“橋俯危波，車通遠(yuǎn)塞，欄倚長空”和“起宿靄千尋臥龍，掣流云萬丈垂虹”的表達(dá)之妙。

(2)試就本曲的后三句“路杳疏鐘，似蟻行人，如步蟾宮”寫一段鑒賞性的文字。

【答案】

（1）前三句運(yùn)用排比句，言其險(xiǎn)，喻其闊，顯其高，勾勒出盧溝橋的高大雄偉壯觀，層次分明，且極為準(zhǔn)確生動(dòng)。后兩句運(yùn)用比喻、對偶、夸張，描繪了盧溝橋恢弘的氣勢和寥廓的境界，極為形象傳神。

（2）運(yùn)用比喻，展開豐富的想象，把盧溝橋與曉月、天上與人間融為一體，創(chuàng)造出一個(gè)恬淡愉悅、深邃高遠(yuǎn)的境界?！笆桤姟焙汀靶腥恕卑旬嬅纥c(diǎn)染得鮮活生動(dòng)。最后一句切合題中之曉月，將讀者帶進(jìn)了一個(gè)神話世界。

2.分析“詩眼”領(lǐng)悟情感主旨

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，工在一個(gè)字，謂之詩眼。后來也指一首詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的能籠罩全篇的最關(guān)鍵或最精彩的詞語，它是讀者窺探詩歌內(nèi)容的窗口。一般是動(dòng)詞或形容詞，還有一些虛詞。一般的說，五言詩詩眼多在第三字，七言詩詩眼多在第五字。當(dāng)然，并非所有的詩句都有詩眼，有的詩眼不在詩句中，而隱藏在標(biāo)題中。

也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字。以后又發(fā)展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據(jù)此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯(lián)或某一句；就一句話而言是某一個(gè)字。

怎樣才能找準(zhǔn)詩眼呢？

（1）就一首詩而言，指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：

全詩的主旨所在；含有某種哲理的詩句；全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動(dòng)詞，形容詞所在的詩句。

（2）就某一聯(lián)或某一句而言，詩眼一般是：

“句中眼”，即精煉生動(dòng)的一個(gè)字，多指運(yùn)用了一些修辭格的字或詞類活用的一個(gè)字；對后世文學(xué)作品影響極大的一個(gè)字，尤其是點(diǎn)石成金的動(dòng)詞。

如何賞析詩眼？

賞析詩眼的主觀表述思路：字義——意境——感情。對詩歌的詩眼進(jìn)行鑒賞我們就要首先解釋它的字義，其中既包括字面義，也包括語境義；然后，就指向詩歌的意境，或談這些字詞形成了怎樣的意境，或談它對整首詩意境的作用；最后指向詩歌的感情，或談形成了怎樣的感情，或談對詩人感情的作用。而在對意境和感情進(jìn)行闡釋時(shí)，可以從以下角度進(jìn)行思考：是否使用修辭方法，是否詞類活用，進(jìn)行換字比較優(yōu)劣，聯(lián)系上下文語境，結(jié)合詩歌背景，關(guān)照作者心情。

【示例7】閱讀下面這首唐詩，回答問題。

江樓夕望招客

白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。

燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江樓消暑否，比君茅舍較清涼。

對此詩，有人說“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，有人說“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，你的看法呢？結(jié)合全詩作簡要分析。

【答案】

（1）全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景。頷聯(lián)寫“燈火”“星河”，頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中。正因?yàn)樯硖帯跋Α敝械慕瓨悄軌蛳?，故作者在尾?lián)向朋友發(fā)出邀請，回應(yīng)題目中的“招客”。

（2）全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫眺望的遠(yuǎn)景，壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，頸聯(lián)由上而下寫風(fēng)吹古木，月照平沙，都是俯視之景；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請。

【解析】

閱讀這首詩后不難看出，這首詩前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。首聯(lián)寫海天、山、川，為遠(yuǎn)景，仰視和遠(yuǎn)眺之景；頷聯(lián)寫城中燈火和水中星河，頸聯(lián)寫古木、平沙，這兩聯(lián)為近景，俯視之景。以上三聯(lián)所寫景物，皆望中所見，均為傍晚時(shí)分（夕）的景物。尾聯(lián)由所望的“夕”景生發(fā)感想，想邀請朋友來此“消暑”。答題時(shí)首先要表明自己的觀點(diǎn)，然后對全詩的每一聯(lián)進(jìn)行簡單分析，點(diǎn)明各聯(lián)跟“夕”或“望”的關(guān)系即可。

3.概括語言特色（語言風(fēng)格）要抓住關(guān)鍵詞句

不同類型的詩歌呈現(xiàn)出不同的語言特色。詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，如李白的豪邁飄逸、李商隱的隱晦朦朧等。命題形式為概括詩歌的語言特色，或要求對詩歌的語言特色進(jìn)行評析。答題時(shí)要求我們用最簡省的文墨精準(zhǔn)地回答問題要求。

（1）了解作家的風(fēng)格流派與語言特點(diǎn)

豪放—蘇軾、辛棄疾

婉約—柳永、姜夔、李清照

雋永—李煜、劉禹錫（意味深長,引人入勝）

樸素自然—陶淵明、謝脁、謝靈運(yùn)

屈原—雄渾悲壯

王安石—雄健高峻

李商隱—委婉含蓄

李清照—婉約纏綿

陸游——慷慨悲涼

杜甫——沉郁頓挫、激憤悲慨

白居易——明快簡潔、明白曉暢

李白——清新飄逸、豪邁灑脫

王維——閑適恬淡、清幽空寂

辛棄疾——豪放悲慨

杜牧——俊爽明快

蘇軾——豪邁曠達(dá)、雄健奔放

（2）回答語言風(fēng)格的詞及簡單闡釋

★清新生動(dòng)

其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。一般用在寫景詩中，詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。如我們所熟知的杜甫的詩句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。大部分山水田園詩人（如王維、孟浩然）的詩相對比較清新。而陶潛的詩特點(diǎn)不乏清新，但主體風(fēng)格是平淡。清新淡雅——像一朵別具風(fēng)采的小花

★平淡質(zhì)樸

其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，還有李煜的詞。平淡質(zhì)樸－－像一條靜靜流淌的小溪，李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。

★絢麗雄奇

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”。華美絢麗－－像一朵富麗堂皇的牡丹；明凈絢麗－－像一株靜靜開放的月季。

★簡潔明快

其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩“一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。誰料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時(shí)”。明白曉暢－－像一杯透明潔凈的礦泉水

★委婉含蓄

其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照）：“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實(shí)際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。委婉含蓄－－像一位懷春的名門淑女。

★樸素自然

即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮。如禮拜的“小時(shí)不識月。呼作白玉盤?！?《古朗月行》)樸素自然－－像一池雨后出水的芙蓉。

★奔放豪壯

其特點(diǎn)是直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

★悲慨蒼涼即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。

此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下”。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而孤獨(dú)悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

【示例8】

西江月 黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）

張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪千里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。

明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬③岳陽樓上。

注釋：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下，為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。

這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？

【答案】

蘇軾、辛棄疾；豪放派

【解析】

本題考查對作品風(fēng)格的體認(rèn)。所謂“風(fēng)格”，指作者通過作品體現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的、鮮明的創(chuàng)作個(gè)性特征。對于中學(xué)生而言，問及風(fēng)格，一般也只是教材所涉及的名家名作的具有典范意義的個(gè)性特征。宋詞的風(fēng)格和流派大致為兩類，一類以蘇辛為代表的“豪放派”，一類以柳永、李清照為代表的“婉約派”，從詞的內(nèi)容和情感傾向可判斷。

【考點(diǎn)經(jīng)典試題訓(xùn)練】

3年高考真題

1.（2015·廣東，10<1>,3分）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（7分）

早過大通驛①

查慎行[來源:學(xué)科網(wǎng)]

夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風(fēng)軟一江水，云輕九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

【注】①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。

②荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山水畫。

（1） （考點(diǎn)題）第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。（3分）

（2） 詩題的“過”字在詩句中是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合全詩簡要分析。（4分）

【答案】

（1）“軟”字一語雙關(guān)，既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。

（2）“過”即指經(jīng)過，路過。詩中通過前三聯(lián)的時(shí)間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時(shí)的輕松暢快的心情。首聯(lián)寫晨霧未散，朝陽未升，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過了水灣。頸聯(lián)江風(fēng)拂面，云朵飄過在九子山間，寫出了行舟之快。全詩通過作者在行舟之上，遙看岸上景物變化，體現(xiàn)出“過”之意。

【解析】

試題分析：（1）題考查詩歌鑒賞中的“煉字”。首先要分析“軟”在詩句中的意思，然后從手法上進(jìn)行賞析。手法上抓住雙關(guān)的手法是關(guān)鍵。（2）題中，考查學(xué)生對詩歌整體內(nèi)容的把握。分析時(shí)要逐聯(lián)賞析，結(jié)合“過”的詩意進(jìn)行賞析。

2.（2015·山東，14<1>,4）閱讀下面的宋詞，回答問題。（8分）

卜算子

張?jiān)?/p>

風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。

萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

[注]張?jiān)?，宋代愛國詞人

（1）（考點(diǎn)題）請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。（4分）

（2）“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請做簡要分析（4分）

【答案】

（1）濕，衣服沾濕，迷，迷失了歸路。爽風(fēng)夜露沾濕了衣服，行云書卷，沙溪上漂浮著淡淡的霧氣，使小舟迷失了歸路，描繪出一副夜間泛舟歸來的清幽靜逸的畫面。

（2）心中沉悶極了，只說一醉方休吧，不料醉中也揮舞起寶劍，沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江變得更加凄清寒冷。運(yùn)用了聞雞起舞的“典故”，既回應(yīng)了上文思古之心，又抒寫了自己壯志難酬的幽怨。

3.（2013·天津，14<1>,2分）

閱讀下面這首詞，按要求作答。

鷓鴣天　送廓之秋試①　　　

宋·辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼。春蠶食雖響回廊，禹門③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試?！、诎灼r（zhù）:用白色苧麻織成的布

③禹門：即龍六，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。

“白苧②新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？

【答案】

輕微、新鮮、清爽。

【解析】

結(jié)合全詩理解“嫩”字給人的感受?！鞍灼r新袍入嫩涼”實(shí)寫送別的季節(jié)——初秋、天氣環(huán)境——微涼、被送者的衣著——白苧新袍；身穿“白苧新袍”滿懷信心去參加秋試，“嫩”字給人的感覺自是愜意。

創(chuàng)新預(yù)測試題

1.（安徽省“江南十?！?016屆高三期末大聯(lián)考）閱讀下列這首宋詞，完成下列各題。

訪益上人蘭若①

嚴(yán) 羽

獨(dú)尋青蓮宇，行過白沙灘。一徑入松雪，數(shù)峰生暮寒。

山僧喜客至，林閣供人看。吟罷拂衣去，鐘聲云外殘。

[注]①上人：對和尚的敬稱。蘭若：指寺廟，首句的“青蓮宇”也是這個(gè)意思。

（1）試分析頷聯(lián)中“入”和“生”兩字的藝術(shù)妙處。（5分）

（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合全詩加以分析。（6分）

（1）【答案】

“入”字化靜為動(dòng)，本來一條彎彎曲曲的靜態(tài)的山路用一“入”字，就有了動(dòng)態(tài)之美；采用擬人手法，賦山間小徑以情味，繪出了路的曲折狹窄之狀，表達(dá)作者對友人所居環(huán)境的欣賞。（答對一點(diǎn)即可）（2分）“生”字則化無形為有形，本來山中的寒冷是詩人的觸覺感受，是無形的，但是此時(shí)猶如從白雪籠罩的群峰慢慢升騰而起，表現(xiàn)環(huán)境的靜謐；化被動(dòng)為主動(dòng)，本來暮寒籠罩山巒，此處卻讓山巒生出暮寒，讓詩歌饒有情味。（答對一點(diǎn)即可）（3分）

【解析】

此題考查考生對古典詩歌煉字的理解和掌握。運(yùn)用修辭、“化靜為動(dòng)”、“化抽象為形象”和“化被動(dòng)為主動(dòng)”是煉字中最常見的藝術(shù)效果。答題時(shí)不但要能夠答出上面這些藝術(shù)效果或者類似的鑒賞術(shù)語，而且要能夠結(jié)合詩句作出實(shí)際分析，只答出“化靜為動(dòng)”“化抽象為形象”等而無分析，只得2分。

（2）【答案】

這首詩抒發(fā)了詩人對僧友隱跡山林、忘情俗世的恬淡生活的向往和離別之時(shí)的依依不舍之情。（3分）詩歌一二兩聯(lián)表現(xiàn)僧友所居環(huán)境的清雅靜謐，有力襯托出益上人操行清白、志趣高潔；頸聯(lián)寫在僧友陪伴下暢游山林的喜悅；最后一聯(lián)以景結(jié)情，襯托出離別之時(shí)對朋友的不舍之情。（3分）

【解析】

格律詩講究起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣。這首詩一二兩聯(lián)運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托人物形象，并以此寄托自己的人生態(tài)度；頸聯(lián)敘事，直寫山中的暢游，表現(xiàn)對山中生活的喜愛；尾聯(lián)常用來直接抒情，但是這首詩卻用景語作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉，回味無窮。

2.（2013·安徽皖南八校第二次聯(lián)考）

閱讀下面一首詞，完成下面問題。

過李陵臺

薩都剌

降入天驕愧鬼才，山頭空筑望鄉(xiāng)臺。

蘇郎有節(jié)毛皆落，漢主無恩使不來。

青草戰(zhàn)場雕影沒，黃沙角鼓雁聲哀。

那堪攜手河梁別，淚灑西風(fēng)骨已灰。

【注】李陵臺、望鄉(xiāng)臺，即李陵墓。蘇郎，即蘇武，與李陵交往甚深。蘇武歸漢時(shí)，李陵于河梁置酒送行。李陵亡時(shí)，蘇武尚健在。

請賞析首聯(lián)中“空”字的表達(dá)效果。

【答案】

“空”字，徒勞地、白白地。（1分）指出李陵生前無法回鄉(xiāng)，死后只留下一座孤零零的墳?zāi)埂＃?分）表達(dá)了作者對李陵投降的貶斥與哀憐。

【解析】

本題考查鑒賞詩歌語言。先從字義出發(fā)，再結(jié)合詩句分析?！吧筋^空筑望鄉(xiāng)臺”表明李凌回家鄉(xiāng)無可能。再聯(lián)系后文分析。

3.（2013·重慶一中上期第四次月考）

閱讀下面這首宋詞，回答問題

滿庭芳·夏日溧水無想山作

宋·周邦彥

鳳老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費(fèi)爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑欄久，黃蘆苦竹，疑泛九江船。

年年，如社燕，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外，長近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時(shí)眠。

首句中“鳳老鶯雛，雨肥梅子”描摹了初夏之境，請找出其中用得特別傳神的兩個(gè)字，并加以賞析。

【答案】

①“老”，春風(fēng)和煦中，幼鶯的羽翼漸漸長成?！胺省?，夏雨的滋潤下，梅子熟了，果實(shí)碩大，果肉鮮圓。②形容詞作動(dòng)詞，鮮活生動(dòng)，體物細(xì)微，賦予無想山中初夏之景動(dòng)態(tài)與形態(tài)，春光雖去，作者卻無傷春之愁，有賞夏之喜。

【解析】

首先找準(zhǔn)最傳神的兩個(gè)字很關(guān)鍵?！袄稀弊峙c“雛”，寫出了鶯漸長，“肥”字寫出了果實(shí)的碩大喜人。找出這兩個(gè)字并結(jié)合詩句分析。

4.（2013·成都七中上期“一診”模擬考試）

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

除夜野宿常州城外二首(其一)

蘇軾

行歌野哭兩堪悲，遠(yuǎn)火低星漸向微。病眼不眠非守歲，鄉(xiāng)音無伴苦思?xì)w。

重衾腳冷知霜重，新沐頭輕感發(fā)稀。多謝殘燈不嫌客，孤舟一夜許相依。

[注]此詩作于宋神宗熙寧六年（1073）十一月，蘇軾奉命前往常州等地賑濟(jì)災(zāi)荒途中；除夜即除夕。

結(jié)合尾聯(lián)，簡要賞析“嫌”字的妙處。

【答案】

“嫌”，嫌棄，作者衷心感謝這盞殘燈不嫌棄自己，描寫了客中、長夜、孤舟中只有殘燈相伴的情景。（1分）“嫌”字把殘燈擬人化，生動(dòng)形象地寫出了“孤燈”不嫌棄詩人的情態(tài)，（2分）表達(dá)了詩人在殘燈陪伴下感受到的寬慰與溫暖、無奈與自嘲。

【解析】

分析時(shí)要結(jié)合“鄉(xiāng)音無伴苦思?xì)w”“重衾腳冷知霜重”所流露出的詩人因思鄉(xiāng)而倍感孤獨(dú)的情感。

5.（2013·廣東執(zhí)信中學(xué)第一學(xué)期期中考試）

閱讀下面這首詩歌，完成后面的問題。

塞下曲

唐·王昌齡

蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)①道。出塞入塞寒，處處黃蘆草。

從來幽并②客，皆共塵沙老。莫學(xué)游俠兒，矜夸紫騮好。

[注]：①蕭關(guān)：古關(guān)塞名。②幽并：指幽州和并州。

前四句寫邊塞景物，其中“空”、“寒”二字有什么作用?

【答案】

一個(gè)“空”字，以蟬鳴反襯出桑林的靜寂，呈現(xiàn)出了邊關(guān)的孤寂；（1分）“寒”字展現(xiàn)了入秋以后的邊塞天氣的寒冷，展現(xiàn)了邊關(guān)的肅殺、荒涼。（1分）二字的運(yùn)用表現(xiàn)了邊塞將士戰(zhàn)斗生活的艱辛。（1分）

【解析】

分析“空”字，結(jié)合以動(dòng)襯靜手法分析；分析“寒”字，注意結(jié)合邊關(guān)景象和將士的生活。

6.（2013·河南中原名校上學(xué)期高三期中聯(lián)考 ）

閱讀下面這首唐詩，完成下面問題。

水調(diào)歌

無名氏

平沙落日大荒西，隴上明星高復(fù)低。

孤山幾處看烽火，壯士連營候鼓鼙。

“壯士連營候鼓鼙”一句中的“候”字在有些選本中寫作“聽”，你認(rèn)為哪個(gè)字用得妙?請作簡要分析。

【答案】

“候”字。（1分）等候之意。（1分）表明連營軍士準(zhǔn)備從容就緒，單等軍令下達(dá)，出戰(zhàn)迎敵。（2分）“候”字寫出戰(zhàn)士行動(dòng)之神速、戒備之深嚴(yán)、軍容之整肅，突顯出連營將士大敵當(dāng)前而無所畏懼、從容待敵的氣概和風(fēng)度。（2分）（如回答“聽”字，最多2分

【解析】

“聽”只能反映出聽從命令，“候”字才顯出戰(zhàn)士們整裝待發(fā)、從容待敵的風(fēng)度氣概。根據(jù)全詩的內(nèi)容，應(yīng)選“候”字。

7.（2013·廣東省華南師大附中、省實(shí)驗(yàn)、深中、廣雅四校上學(xué)期期末聯(lián)考）

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送別杜審言

宋之問

臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。

別路追孫楚①，維舟吊屈平?？上埲?jiǎng)Β?，流落在豐城。

【注】①孫楚：西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。②龍泉?jiǎng)Γ簜髡f在豫章豐城有紫氣，識寶之人挖地四余丈，得一石函，光氣非常。中有雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。

有版本將首聯(lián)的“嗟”字作“聞”字，你認(rèn)為好不好。請結(jié)合全詩作簡要分析。

【答案】

不好。一個(gè)“嗟”字，直抒胸臆，直貫篇末，飽含了復(fù)雜而強(qiáng)烈的感情。（1分）一寫與知己離別的悵惘惜別之情。（1分）二為故人不得志而抒感傷之情。用孫楚、屈原的典故，寫友人仕途之坎坷，寄托了作者對友人的同情和惋惜。（1分）三寫對友人的撫慰與希冀，以龍泉?jiǎng)K被發(fā)現(xiàn)喻友人也終將再得起用，于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。（1分）“聞”字則沒有這樣的效果。

【解析】

“嗟”字帶有強(qiáng)烈的感情色彩。而“聞”字很一般。從全詩看，作者是帶有強(qiáng)烈的感情的，故用“嗟”字較好。再分析好在哪里。

8.（2013·天津一中高三年級零月考）

閱讀下面這首詩，按要求作答。

聽箏

柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。

誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

有人說頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡要分析。

【答案】

“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。

【解析】

“獨(dú)”，獨(dú)自，表示孤獨(dú)寂寞，與“愁燈影”相映；“空樓”無人，“思月明”表達(dá)了對遠(yuǎn)方人的思念之情。