暑假過(guò)半，孩子們離開(kāi)學(xué)校也已經(jīng)有一段時(shí)日，除了上補(bǔ)習(xí)班參加夏令營(yíng)，其余的時(shí)間都是在家里度過(guò)。
有些孩子在家不是玩游戲就是看動(dòng)畫(huà)片，每天睡到大中午還不愿意起床。起床后臟衣服臟襪子隨手一丟，用過(guò)的碗筷隨手一丟，吃飽就到床上繼續(xù)躺著。
上了一天班的家長(zhǎng)來(lái)不及休息就趕緊投入到“新的戰(zhàn)場(chǎng)”，忙不迭的抓緊時(shí)間收拾孩子制造出來(lái)的垃圾。
實(shí)在忙不過(guò)來(lái)讓孩子來(lái)搭把手時(shí)，他們反倒一副不情愿的表情，“白眼狼”一樣忽略父母的“求助”信號(hào)。
如果你的孩子有這種現(xiàn)象，千萬(wàn)注意啦，最近浙江省教育廳發(fā)布了一個(gè)重磅消息：如果孩子不做家務(wù)，很可能畢不了業(yè)，升不了學(xué)！
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前兩天，浙江省教育廳官微“教育之江”發(fā)布消息稱(chēng)，浙江省教育廳、團(tuán)省委、省少工委聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，今后，洗碗洗衣拖地將成為中小學(xué)生的一項(xiàng)家庭作業(yè)。
要求學(xué)校建立勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。
指導(dǎo)意見(jiàn)一經(jīng)發(fā)布，家長(zhǎng)們討論激烈：
從家長(zhǎng)們的留言中可以看出80%的家長(zhǎng)還是比較支持的，余下的20%認(rèn)為學(xué)校在搞形式主義，要么就是孩子家庭作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間來(lái)做家務(wù)。
其實(shí)對(duì)于做家務(wù)，我們家長(zhǎng)一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。
美國(guó)哈佛大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的研究表明：
愛(ài)做家務(wù)的和不愛(ài)做家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15:1，犯罪率為1:10.愛(ài)做家務(wù)的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
所以曼姐認(rèn)為，學(xué)校和教育部門(mén)之所以將做家務(wù)這樣天經(jīng)地義的事情當(dāng)做學(xué)分考核的家庭作業(yè)來(lái)強(qiáng)制性實(shí)施，主要是意識(shí)到越來(lái)越多的孩子自理能力和動(dòng)手能力的不足。
而造成這樣后果的原因，除了孩子自身問(wèn)題，家庭里的長(zhǎng)輩也有一定的責(zé)任。
洗衣洗碗拖地不是高難度的技術(shù)活，不存在學(xué)不會(huì)的道理！
只是家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，或是過(guò)于重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。
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河南省信陽(yáng)市一個(gè)名叫楊鎖的男子，因?yàn)楦改傅倪^(guò)度溺愛(ài)使其變成“天下第一懶人”，有手有腳最終懶死。
他是家中8兄弟中最聰明的一個(gè)，也是最受寵的一個(gè)。
在他8歲時(shí)，父母出門(mén)時(shí)還把他用擔(dān)子挑著，不讓他走路，生怕他受了累。
稍微大一點(diǎn)，農(nóng)活也不讓他做，怕他受了累。
再后來(lái)父親病逝，依然溺愛(ài)他的母親重病纏身，不得已讓他去幫下忙時(shí)，卻遭到他的一頓毆打。
父母雙亡他也成年，之后他選擇寄宿到親戚家，白吃白喝不去做活。
之后賣(mài)光家里所有值錢(qián)的東西之后去村里討飯度日，別人施舍的肉和菜放到爛也不知道動(dòng)手去煮一下。
天冷的時(shí)候懶得出去拉屎直接就在房?jī)?nèi)挖坑解決，吃一頓飯?zhí)缮蟽商觳粍?dòng)彈，甚至把棉被燒了用來(lái)取暖。
最終，四肢健全的青年活活餓死在家中，村民都說(shuō)他是懶死的。
從小到大他都在父母搭建的舒適區(qū)里，父母對(duì)他的嬌慣無(wú)形中剝奪了他自力更生的能力。
等到坐享其成成為一種自然而然的習(xí)慣之后，即使父母想要讓他改變他卻走不出那個(gè)舒適區(qū)。
父母覺(jué)得孩子小不讓做家務(wù)不讓手累，認(rèn)為長(zhǎng)大了自然而然就會(huì)做了，但是有意識(shí)的教孩子做家務(wù)和孩子被生活所逼不得不動(dòng)手做家務(wù)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響意義不同。
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做家務(wù)對(duì)孩子有什么影響
1）利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)
中國(guó)教育科學(xué)研究院曾對(duì)全國(guó)2萬(wàn)個(gè)小學(xué)生家庭進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果表明，孩子做家務(wù)的家庭比不做家務(wù)的家庭，孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例高了27倍。
一個(gè)教物理的老師發(fā)現(xiàn)，那些有生活勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的孩子對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)理解的比普通孩子要快很多，而且更容易吸收消化這些知識(shí)。
比如在說(shuō)到摩擦力的接觸面積時(shí)，那些在家用搓衣板洗過(guò)的衣服的孩子很容易將二者聯(lián)系在一起。
在講到聲音振動(dòng)時(shí)，這些孩子也很快和燒開(kāi)水聯(lián)系起來(lái)，“開(kāi)水不響，響水不開(kāi)”。
其實(shí)除了物理學(xué)科之外，其他學(xué)科知識(shí)萬(wàn)變不離其宗，很多知識(shí)與日常勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。
熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子更善于觀察生活，更善于把書(shū)本所學(xué)知識(shí)與生活融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)成績(jī)往往會(huì)更拔尖，而不是有些家長(zhǎng)擔(dān)心的做家務(wù)多了會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間影響學(xué)習(xí)。
科學(xué)研究證明，大腦的思維機(jī)能幾乎全是后天養(yǎng)成的，就是通過(guò)感官的作用后，才能產(chǎn)生思維、智慧。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，如果加強(qiáng)感官機(jī)能，如手的訓(xùn)練，不但練了手的靈敏運(yùn)動(dòng)，也相應(yīng)地加強(qiáng)了腦的機(jī)能，能使大腦皮層很大區(qū)域都得到鍛煉。
所以孩子從事家務(wù)勞動(dòng)，多動(dòng)手操作，可以使手指靈活，也能促使兒童智力發(fā)展。
2）增強(qiáng)獨(dú)立能力和自信心
當(dāng)孩子獨(dú)立完成一件事情時(shí)，家人的鼓勵(lì)和贊美，會(huì)給孩子的內(nèi)心帶來(lái)極大的滿(mǎn)足感。
身邊的朋友但凡是舍得讓孩子動(dòng)手疊衣服，收拾飯桌，掃地拖地的，孩子都是積極陽(yáng)光的，給人一種自信勇敢的氣質(zhì)。
而那些從來(lái)沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)家務(wù)的孩子則顯得軟綿綿的懶散感，什么東西都不敢去嘗試，見(jiàn)到生人更容易往后躲。
這也直接影響著他們處理問(wèn)題的方式：
敢于動(dòng)手經(jīng)常動(dòng)手的孩子會(huì)直接找解決問(wèn)題的方法，完成之后更有自信，形成良性循環(huán)；
而沒(méi)有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的孩子則畏畏縮縮不敢動(dòng)手，只會(huì)驚慌失措的四處尋找父母或是朋友的幫助，永遠(yuǎn)沒(méi)有自信去獨(dú)立完成一件事。
3）更有責(zé)任感，更能體諒父母
前幾天被這樣一則新聞刷屏：
浙江東陽(yáng)15歲少年涂文琦是一名初三學(xué)生，8歲自學(xué)蛋炒飯，13歲開(kāi)始就隨父親出攤在夜市。
采訪(fǎng)中他表示自己從8歲開(kāi)始學(xué)習(xí)，而且是背著父母自己偷偷練習(xí)。
假期里早上會(huì)和爸爸一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，下午五點(diǎn)多便開(kāi)始炒飯。
他說(shuō)以后自己或許并不會(huì)從事這一行，現(xiàn)在只是想多學(xué)一點(diǎn)技術(shù)，以他的年紀(jì)通過(guò)這樣的方式可以幫爸爸媽媽分擔(dān)一些壓力。
我們并不是支持孩子靠賣(mài)蛋炒飯為生，也不是支持孩子把時(shí)間全部放在做飯上面。
但是有太多孩子8歲鞋帶還不會(huì)自己系，更不會(huì)主動(dòng)去提一下掃把拖把，不會(huì)去晾曬一下衣服。
試想一下，一個(gè)對(duì)自己家里的事情都不上心的人，怎么能指望他長(zhǎng)大后對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)他人負(fù)責(zé)呢？
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怎么引導(dǎo)孩子做家務(wù)
1）父母身體力行
如何教孩子歸根到底總會(huì)追溯到父母自身，孩子行為和態(tài)度是父母行為和態(tài)度的一個(gè)投射。
如果父母對(duì)待家務(wù)是以一種積極的態(tài)度，并且做起來(lái)認(rèn)真細(xì)致樂(lè)在其中，那么這種情感也會(huì)感染到孩子，他也會(huì)積極投身到家務(wù)勞動(dòng)中去。
如果父母面對(duì)家務(wù)時(shí)牢騷滿(mǎn)腹，本著應(yīng)付的態(tài)度將家務(wù)當(dāng)做燙手山芋相互扯皮，那么孩子也會(huì)對(duì)做家務(wù)這個(gè)事情避而遠(yuǎn)之不愿參與。
2）要有耐心指導(dǎo)
孩子做家務(wù)都是一個(gè)由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，一開(kāi)始剛接觸肯定會(huì)顯得笨手笨腳，甚至?xí)土说姑Γ蛩榱送胂磯牧艘路彩浅Ｓ械氖隆?/p>
所以家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定不要太過(guò)于著急，不要對(duì)孩子顯出不耐煩的樣子，更不要說(shuō)孩子“太笨了、真沒(méi)用”這種打擊性的字眼。
3）要經(jīng)常表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)
在孩子獨(dú)立做好一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)的肯定孩子，不要吝惜自己的夸獎(jiǎng)。
也可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一本新的故事書(shū)或是文具袋，讓孩子有一種通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)價(jià)值的體驗(yàn)和成就感。
最好不要獎(jiǎng)勵(lì)給孩子金錢(qián)，這樣會(huì)使孩子的勞動(dòng)變了質(zhì)。
4）把握時(shí)機(jī)，時(shí)刻滲透
不要為了做家務(wù)而規(guī)定孩子幾點(diǎn)開(kāi)始做家務(wù)，也不要制定很?chē)?yán)格的規(guī)章制度，這樣孩子會(huì)有一種強(qiáng)迫感和叛逆心理。
其實(shí)在日常生活中，父母可以通過(guò)玩具，做游戲，過(guò)家家的機(jī)會(huì)跟孩子模擬做家務(wù)相關(guān)的細(xì)節(jié)。
也可以抓住飯桌上孩子的好奇和詢(xún)問(wèn)下手，比如他會(huì)問(wèn)煮了的蝦為什么變成紅色等問(wèn)題，給孩子講述做飯或是擇菜的一些細(xì)節(jié)，慢慢孩子也會(huì)變得和感興趣，或許還會(huì)躍躍欲試。
兒童家務(wù)時(shí)間表
9-24個(gè)月：可以給孩子一些簡(jiǎn)單易行的指示，比如可以讓寶寶自己拿湯匙吃飯，把臟的尿布扔到垃圾箱里等；
2-3歲：可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)求幫助時(shí)幫忙拿取東西，如幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶，刷牙澆花，晚上睡前整理自己的玩具；
3-4歲：除了以上技能外，還要喂寵物，到大門(mén)口取回地上的報(bào)紙，睡前幫媽媽鋪床，飯后自己把碗盤(pán)放到廚房水池里，并幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜，把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里；
4-5歲：則要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備餐桌，飯后把臟的餐具放回廚房，準(zhǔn)備自己第二天要穿的衣服；將自己用好的毛巾、牙刷掛好、放整齊。
5-6歲：自己準(zhǔn)備第二天去幼兒園要用的書(shū)包和要穿的鞋，并且學(xué)會(huì)收拾房間的技能；
7-12歲：需要學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的飯，幫忙洗車(chē)擦地，清理洗手間，掃樹(shù)葉，掃雪，會(huì)用洗衣機(jī)。
13歲以上：換燈泡，換吸塵器里的垃圾袋，清理冰箱、灶臺(tái)，修剪草坪等繁雜的家務(wù)也被列入清單。
——伊麗莎白潘特麗《兒童學(xué)做家務(wù)事年齡表》
之前的一份調(diào)查顯示：
美國(guó)孩子每日勞動(dòng)時(shí)間是72分鐘，韓國(guó)是42分鐘，法國(guó)是36分鐘，英國(guó)是30分鐘，中國(guó)孩子每天僅勞動(dòng)12分鐘（有些孩子恐怕12分鐘都沒(méi)有吧）。
而在德國(guó)，孩子的勞動(dòng)義務(wù)明明白白寫(xiě)進(jìn)了法律：6歲以上的孩子必須幫助父母干家務(wù)。
所以我們學(xué)?；蚪逃块T(mén)以家庭作業(yè)的方式來(lái)讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，雖然表面看起來(lái)是以強(qiáng)制的手段，
但是我想更多的則是給廣大家長(zhǎng)的一個(gè)提醒：
放開(kāi)手，主動(dòng)自覺(jué)地引導(dǎo)監(jiān)督孩子做家務(wù)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，使孩子養(yǎng)成勤勞的生活習(xí)慣。
勞動(dòng)不是目的，孩子通過(guò)勞動(dòng)帶來(lái)的收獲才是目的。
不勞動(dòng)就能得到的果實(shí)不會(huì)長(zhǎng)久香甜。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家務(wù)包含著超出本身的意義！
我們家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活，而家務(wù)勞動(dòng)正是增強(qiáng)他們能力與自信的最佳途徑!
這個(gè)暑假一定要讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)啦！
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