一個有責(zé)任感、上進(jìn)心的孩子，是無需父母盯著他的學(xué)習(xí)，無需父母為他的生活技能掌握而操心，他有著獨立自主的能力，清晰的知道自己應(yīng)該去做什么，是父母的驕傲。
而現(xiàn)實的情況上，有多少孩子是讓父母放心的？父母好像永遠(yuǎn)不放心自己的孩子，永遠(yuǎn)在盯著他，對孩子提各種要求，希望他按照自己的要求去成長！有責(zé)任感、上進(jìn)心的孩子越來越少了。
讀《正面管教》，靜下心來思考，發(fā)現(xiàn)：懲罰、嬌縱以及剝奪孩子成長鍛煉機(jī)會，是導(dǎo)致很難再培養(yǎng)出有責(zé)任感、上進(jìn)心的孩子的三大的原因。
懲罰教育讓孩子感到屈辱、憤恨、報復(fù)、反叛、退縮、自卑
對孩子進(jìn)行懲罰，是大多家長都采用過的方法。因為小時候我們的父輩、爺輩，都是這樣教育孩子的，當(dāng)我們的孩子犯錯時，我們也不可避免的會采用，而且，懲罰能很快制止孩子的不良行為，短期效果明顯。
對此，美國著名兒童心理學(xué)家、教育家魯?shù)婪?。德雷克斯有他的看法，他認(rèn)為，現(xiàn)代社會的一系列重大變化，導(dǎo)致孩子們已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在孩子出現(xiàn)的不良行為，出現(xiàn)的問題，遠(yuǎn)比上一代人的問題要多、要復(fù)雜的多，單純的懲罰教育，導(dǎo)致出現(xiàn)的長期問題越來越多。
一個重大變化，是今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣了。以前爸爸是家里的頂梁柱，爸爸的話，媽媽大多會順從，或至少表面上的順從。很少會質(zhì)疑或當(dāng)面質(zhì)疑“爸爸說了算”的觀念，這是時代的特征。
但隨著時代的進(jìn)步，媽媽也受了很好的教育，有了自己獨立的工作、獨立的經(jīng)濟(jì)能力，不再單純的“順從”爸爸。而爸爸在工作中也不再單純的“順從”單位領(lǐng)導(dǎo)，人們越來越注重自己的人格尊嚴(yán)。
由此，當(dāng)爸爸失去了對媽媽的控制、領(lǐng)導(dǎo)失去了對爸爸的控制、我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下順從的角色。
而孩子們也是，在追隨他們周圍人的榜樣，他們也希望得到平等和尊重。他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。
所以，當(dāng)成年人不再給孩子樹立順從的榜樣，當(dāng)孩子不再順從，需要得到平等和尊重，單純的懲罰教育、家長作風(fēng)，只會讓孩子感到屈辱、憤恨、報復(fù)、反叛、退縮、自卑等，不能有效激勵孩子發(fā)展他的社會責(zé)任感和上進(jìn)心，從而順利去掌握他的人生技能。
嬌縱孩子，導(dǎo)致家長成為孩子用智力和精力的操縱對象
而停止懲罰教育，很多人容易走向另一個極端——對孩子過于嬌縱。他們認(rèn)識到懲罰給孩子帶來的各種不良影響，但又不知道該如何引導(dǎo)孩子，就會導(dǎo)致一味的遷就孩子，成為被孩子利用自己的聰明才智和精力操縱的對象。
嬌縱型父母的特點是把“愛”放大，對孩子沒有規(guī)則，“我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信你以后會選擇自己的規(guī)則?！蓖耆拇蠓攀?，在孩子根本不知道對與錯的前提下，給予太高的信任，其實是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
嬌縱孩子的結(jié)果是，家里所有人都圍繞在孩子身邊，被孩子支使的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因為這類孩子覺得，這個世界欠他的，他們從小就被家長訓(xùn)練的要用自己全部的精力和智力去操縱和煩擾大人滿足他們的每一個愿望。他們將更多的時間用來想辦法逃避責(zé)任，而不是培養(yǎng)自己的獨立和能力。
所以，在無意識的情況下，你對孩子嬌縱了，又怎么能培養(yǎng)出一個有責(zé)任感、上進(jìn)心的孩子呢？
剝奪孩子實踐鍛煉機(jī)會何談責(zé)任感和上進(jìn)心？
另一個很重要的社會變化是，現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。首先是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭逐漸富裕，再加上多數(shù)家庭只有一個孩子，孩子不再需要像過去那樣為家庭生計而付出努力。相反，孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需付出自己任何努力和投入，甚至認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
再有，教育體制和教育環(huán)境的原因，為升入名校，孩子們幾乎把所有時間都花在了學(xué)習(xí)上。他們白天在學(xué)校上一天課，下午放學(xué)回家繼續(xù)做作業(yè)到深夜，甚至周六、周天也在上課。幾乎沒有玩的時間，更何談有時間去做家務(wù)、去在社會中實踐，去培養(yǎng)他的責(zé)任感和上進(jìn)心。
記得曾和一位名校的中學(xué)老師談過，他們學(xué)校的學(xué)生都非常優(yōu)秀，不光學(xué)習(xí)成績好，還興趣廣泛，有遠(yuǎn)見有見識，談古論今，非常有才。但是，他也表示了對這樣的一群優(yōu)秀的中學(xué)生的憂慮：舉個簡單的例子，讓他們單獨出門坐公交、坐地鐵去一個地方，他們茫然不知所措，不知道怎么到達(dá)。因為，他們沒有機(jī)會自己實踐過，他們上學(xué)放學(xué)都有車接送，他們幾乎喪失普通人的生活技能，這種只會“紙上談兵”的優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)成大多數(shù)。
不管是社會環(huán)境、教育環(huán)境所致，還是父母的不由自主的選擇，很多孩子已經(jīng)被剝奪了發(fā)展出自己有能力把握生活的起伏的機(jī)會。
對于孩子們來說，生活不只是考高分，還有很多的生活技能需要他們?nèi)フ莆?；生活也不只是一帆風(fēng)順，永遠(yuǎn)安逸，前方還有很多突發(fā)的狀況需要他們自己去應(yīng)對。而這些，需要慢慢培養(yǎng)，等突然狀況來臨時，他們?nèi)跣〉男睦碓鯐惺艿闷稹?/p>
所以，對于家長們來說，我們需要停止懲罰，停止嬌縱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的能力，才能給孩子正面引導(dǎo)，才能給他們提供鍛煉的機(jī)會，讓他們?nèi)ンw驗和享受到獲得成績、權(quán)利時而需要付出的相關(guān)責(zé)任，而不是成為只會依賴和接受的人。
很難培養(yǎng)出有責(zé)任感、上進(jìn)心的孩子原因很多，此文章只提了三大原因，難免存在片面、不當(dāng)之處，歡迎探討、提出不同意見。
至于培養(yǎng)有責(zé)任感、上進(jìn)心孩子的好方法，我們后期接著探討。歡迎有心人提供管教孩子的好方法、好理念！管教好孩子任重道遠(yuǎn)！我們一起努力！
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