（ 2011年2月 修訂）
一、課程建構(gòu)概述
1、幼兒園課程發(fā)展基本條件分析：
優(yōu) 勢(shì) 劣 勢(shì) 機(jī) 會(huì) 行動(dòng)策略
地理環(huán)境 幼兒園地處清澗地區(qū)，周邊有小學(xué),中學(xué)和職校，有超市,菜市場(chǎng),居民區(qū)聚集,資源較豐富，它給幼兒的教育提供了良好的人文環(huán)境，為我們的課程建設(shè)注入了豐富的內(nèi)涵。 幼兒園處于清澗地區(qū)，周邊還有一所上海市示范幼兒園和一所上海市一級(jí)幼兒園，對(duì)我們園具有一定的挑戰(zhàn) 傳承“滿天星幼兒園”十年的園史，鞏固周邊家長(zhǎng)對(duì)幼兒園信任和了解。 進(jìn)一步挖掘、利用地理環(huán)境和人力資源，豐富園本課程的資源。
爭(zhēng)取居委會(huì),物業(yè)部門的支持和配合,園門口設(shè)置明顯出行標(biāo)志,努力增大家長(zhǎng)認(rèn)可度。
園所規(guī)模 幼兒園目前一園二址，擁有十三個(gè)班，總部2個(gè)大班、2個(gè)中班、3個(gè)小班，分部2個(gè)大班、1個(gè)中班、1個(gè)小班、2個(gè)托班。
本園紿終樹(shù)立正確的為家長(zhǎng)服務(wù)觀，真誠(chéng)地為家長(zhǎng)服務(wù)，獲得了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。 幼兒園分部于2009年7月合并，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，軟件建設(shè)有待提高。
1、在教育局的關(guān)心下，2010年下半年對(duì)園舍進(jìn)行抗震加固，硬件設(shè)施及配套設(shè)施基本達(dá)標(biāo)。
2、總部時(shí)機(jī)成熟，教師隊(duì)伍建設(shè)凸現(xiàn)特色 1、根據(jù)上海市一級(jí)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)以及上海市新三年行動(dòng)計(jì)劃的要求設(shè)計(jì)分部的規(guī)劃，使分部逐漸符合一級(jí)園的標(biāo)準(zhǔn)
2、提升總部的教育教學(xué)總體質(zhì)量，創(chuàng)區(qū)示范幼兒園
硬件設(shè)備 幼兒園共有13個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教室、5個(gè)專用臥室和情景閱讀室、海洋球室、結(jié)構(gòu)室、操作室、多功能大活動(dòng)室等5個(gè)專用輔助活動(dòng)室。幼兒運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地配有多功能大型運(yùn)動(dòng)器具，草坪和部分塑膠場(chǎng)地、戲水池、沙箱等活動(dòng)設(shè)施。教室內(nèi)配有電視機(jī)、DVD、鋼琴、空調(diào)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育教學(xué)信息設(shè)備，有體現(xiàn)幼兒園分享閱讀發(fā)展特色的校園環(huán)境。 總部設(shè)備陳舊，一些運(yùn)動(dòng)器械已經(jīng)損壞，影響幼兒的活動(dòng)安全開(kāi)展 在教育局的關(guān)心下，給幼兒園撥款，允許幼兒園根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)展局修，硬件設(shè)施及配套設(shè)施逐步達(dá)標(biāo)。 1、合理使用經(jīng)費(fèi)，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用環(huán)境資源，使環(huán)境發(fā)揮最大的互動(dòng)效應(yīng)，巧妙地應(yīng)用好現(xiàn)有的硬件資源。
2、精心設(shè)計(jì)分部環(huán)境，使分部硬件建設(shè)離一級(jí)園標(biāo)準(zhǔn)能一步到位
教師 目前幼兒園教職工53人；教師33人。
1、總部教師中幼兒園高級(jí)教師有6人，占42.6%；一級(jí)教師有5人，占32%；未評(píng)教師3人；本科學(xué)歷有9人，占62.4%；本科畢業(yè)與在讀4人，占30%%。；區(qū)骨干教師3人、園骨干教師2人，占教師總數(shù)的32%。經(jīng)課改的實(shí)踐研究，教師具有二期課改的教育理念和意識(shí)，教育實(shí)踐能力在逐步加強(qiáng)。
2、分部教師中有2名幼兒園高級(jí)教師，3名幼兒園初級(jí)教師，4名未評(píng)，100%大專學(xué)歷。 1、非專業(yè)教師增多，專業(yè)化水平有限；部分教師缺乏獨(dú)立開(kāi)展課題研究的能力
2、分部教師隊(duì)伍比較弱化，教師隊(duì)伍極端年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏 根據(jù)上海市中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的精神以及上海市學(xué)前教育新三年行動(dòng)計(jì)劃，及普陀區(qū)幼兒園教師發(fā)展四年行動(dòng)計(jì)劃，將對(duì)不同層次的教師開(kāi)展相適應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)。 提供菜單式的園本培訓(xùn)，分層培養(yǎng)、自主發(fā)展，通過(guò)各種主題研討、教壇評(píng)比、科研項(xiàng)目等活動(dòng)位教師搭建平臺(tái)，為園本課程的構(gòu)建提供基本保證。加快園內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)。
行政人員 幼兒園行政人員本科學(xué)歷，曾參加教育管理和學(xué)前教育碩士研究生課程研修。并與2009年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，注重以科研促教研，向科研要質(zhì)量。在長(zhǎng)期的的教育管理、教育實(shí)踐中有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)，及領(lǐng)導(dǎo)、組織教育科研的能力。在近二年中，在分享閱讀研究、2-3歲動(dòng)作發(fā)展指導(dǎo)策略幼兒研究等方面，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園行政管理人員管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，科學(xué)管理方法還不夠完善 教育局加大了對(duì)青年干部的培養(yǎng)力度，提供了多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷推進(jìn)年輕管理人員的素養(yǎng)和能力 行政人員自我充實(shí)，追求實(shí)干加巧干，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理；年輕園長(zhǎng)在實(shí)踐中向支部塊園長(zhǎng)學(xué)習(xí)；參加“各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)”及 “十二五”園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
幼兒 1、幼兒多來(lái)自于周邊商品樓、新建小區(qū)的業(yè)主，家長(zhǎng)相當(dāng)關(guān)注對(duì)孩子的教育，孩子們的生活環(huán)境比較優(yōu)越，各種需要都能得到滿足，知識(shí)面較廣，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，并有強(qiáng)列的表現(xiàn)表達(dá)的欲望。
2、分部的幼兒50%為外來(lái)民工子女，幼兒的身體素質(zhì)、生活能力明顯優(yōu)于上海的孩子，但是在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面比較欠缺。 1、家長(zhǎng)重知識(shí)的教育，對(duì)孩子識(shí)字量的掌握較為關(guān)注，忽略了幼兒的情感需求。
2、分部幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們的生活僅僅停留在父母的商店里，沒(méi)有接受正規(guī)的教育 1、幼兒園長(zhǎng)期開(kāi)展主題背景下分享閱讀的實(shí)踐研究課題，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)大膽表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
2、逐步規(guī)范分部的家委會(huì)，加強(qiáng)家園溝通 1、繼續(xù)開(kāi)展基礎(chǔ)性和園本化課程，將二者有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲的過(guò)程中全面、和諧的發(fā)展。
2、分部關(guān)注基礎(chǔ)性課程的有效落實(shí)與實(shí)施，關(guān)注幼兒生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和游戲的能力發(fā)展
家長(zhǎng) 1、幼兒園總部家長(zhǎng)學(xué)歷層次比較高，家長(zhǎng)比較重視幼兒教育，能積極配合老師開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并能積極參加家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)。
幼兒園分層建立家委會(huì)，形成家長(zhǎng)代表能定期參與、支持、研討課程建設(shè)；幼兒園有一支熱心幼兒園工作的家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，愿意為幼兒園提供一定的教育資源。
2、幼兒園分部家長(zhǎng) 1、家長(zhǎng)參差不齊，不少家長(zhǎng)重知識(shí)輕能力，仍停留在認(rèn)知學(xué)習(xí)的層面上，忽略了幼兒情感、能力的培養(yǎng)；家庭中祖輩與父母輩教育要求、方式不統(tǒng)一較明顯。
2、分部家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)齡前幼兒的教育的重適度 幼兒園曾經(jīng)開(kāi)展子課題親自閱讀指導(dǎo)策略研究對(duì)2-3歲幼兒家長(zhǎng)有著實(shí)質(zhì)性的幫助，幼兒園部分家長(zhǎng)能逐步開(kāi)始關(guān)注孩子的多方面的發(fā)展。 1、開(kāi)展各種形式的家?；?dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)逐步調(diào)整觀念，在“分享閱”的課題研究中幫助家長(zhǎng)改變教育行為；創(chuàng)設(shè)條件讓家長(zhǎng)多途徑參與并了解幼兒園課程的組織與實(shí)施；繼續(xù)邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與課程的建設(shè)。
2、開(kāi)展多元化的家園互動(dòng)模式，逐步提升分部家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的觀點(diǎn)，逐步重視幼兒園教育
社區(qū)資源 1、社區(qū)中蘊(yùn)含著豐富的物質(zhì)和人力教育資源（如：區(qū)周邊的消防隊(duì)、醫(yī)院、小學(xué)、以及社區(qū)學(xué)校，為幼兒園教育提供豐富的教育資源。
2、分部與社區(qū)建立合作共建的伙伴關(guān)系，經(jīng)常性的開(kāi)展互動(dòng)互聯(lián)工作 0-3歲家庭的戶籍所在與實(shí)際居住地不一致，給03早教帶來(lái)了一定的困難。 我園是0-3歲早教先進(jìn)指導(dǎo)站，具有專業(yè)的育嬰師，以及長(zhǎng)期從事0-3歲教育的教師。 加強(qiáng)與社區(qū)的資源共享，發(fā)揮社區(qū)的教育效能。繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加育嬰師培訓(xùn)。
建立符合本地區(qū)特色的送教上門的03早教教育基地。
2、課程建構(gòu)的背景：
在上一輪幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃中，我們遵循上海市《學(xué)前教育綱要》中提出的共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)的精神及二期課改倡導(dǎo)的以“幼兒發(fā)展為本”為基本理念，關(guān)注幼兒全面發(fā)展，重視幼兒欣賞、閱讀、表演、交流等潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸現(xiàn)多方參與,構(gòu)建園本特色課程。
幼兒園以課題研究為抓手，依托課題《主題活動(dòng)背景下分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》，形成幼兒園園本化課程——分享閱讀課程。在課題引領(lǐng)下的分享閱讀課程以二期課改倡導(dǎo)的主題活動(dòng)為背景，以分享閱讀實(shí)踐研究為抓手，強(qiáng)調(diào)在閱讀活動(dòng)中的“分享”。我們經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索，系統(tǒng)地挖掘閱讀材料，探索分享閱讀的策略，研究分享閱讀的觀察評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成了適宜各個(gè)年齡段的分享閱讀的園本課程和家庭閱讀的指導(dǎo)策略。我們積累了小、中、大三套年齡段活動(dòng)分享閱讀教育活動(dòng)方案，初步形成了主題背景下分享閱讀的實(shí)施方案；收集整理了與主題相匹配的閱讀材料；設(shè)計(jì)了不同年齡開(kāi)展分享閱讀的區(qū)域游戲，整個(gè)課題緊緊圍繞閱讀特色，使課題研究與新課程實(shí)施與培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童緊密結(jié)合，促進(jìn)了全園師生在分享理念指引下共同成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步凸現(xiàn)了幼兒園分享閱讀的辦園特色。
近年來(lái)有多篇論文獲獎(jiǎng)并在市級(jí)、全國(guó)刊物上發(fā)表，二篇教案獲市教學(xué)擂臺(tái)賽二等獎(jiǎng)，2009年8月，區(qū)級(jí)課題《主題背景下分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》結(jié)題，在區(qū)課題結(jié)題論證會(huì)上，我們的實(shí)踐展示活動(dòng)以及課程拓展活動(dòng)得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和姐妹園的認(rèn)可，同時(shí)，2010年5月，課題榮獲全國(guó)十一五課題成果二等獎(jiǎng)，這為《主題背景下分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》的課題劃上了圓滿的句號(hào)，為我園園本化課程開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)主題背景下的分享閱讀教育，孩子們更加關(guān)注周圍的生活了，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中更愛(ài)看書(shū)了、愛(ài)提問(wèn)了、愛(ài)講述故事了、學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑查資料了。從語(yǔ)言表達(dá)的要求看，小班孩子能大膽地說(shuō)、中班孩子能連貫地講、大班孩子的想象力都在日益凸顯。孩子們愛(ài)閱讀了，樂(lè)閱讀了，能閱讀了，會(huì)閱讀了。“書(shū)香校園”文化逐漸在園中彌漫。其中的“書(shū)”是指適合兒童閱讀的優(yōu)秀、經(jīng)典、體現(xiàn)多元文化的童話、故事等兒童文學(xué)作品；“香”是指這些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；“校園”則特指幼兒園提供的良好的讀書(shū)環(huán)境，是教師、幼兒、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的樂(lè)園?！皶?shū)香校園”意指書(shū)的香氣能像花香一樣彌散在幼兒園的各個(gè)角落。通過(guò)園內(nèi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、親子互動(dòng)，讀書(shū)蔚然成風(fēng)，形成濃郁的幼兒園文化氛圍。為了讓這濃郁的書(shū)香在幼兒園更顯特色，2010年我們?cè)谝延谐晒A(chǔ)上提出了《營(yíng)造書(shū)香校園文化的實(shí)踐研究》的課題，旨在讓幼兒園充滿濃濃的書(shū)香之氣，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種樂(lè)趣，成為一種風(fēng)氣。我園構(gòu)建以“書(shū)香閱讀”為特色的園本課程，即在“分享閱讀”和“書(shū)香校園”互動(dòng)中，逐步形成的新穎的園本特色課程。
根據(jù)二期課改的精神，共同性課程目標(biāo)應(yīng)著眼于幼兒最基本的感知、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)積累，使幼兒獲得最基本的發(fā)展。選擇性課程目標(biāo)著眼于幼兒經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展、提升，以及幼兒潛能的充分開(kāi)發(fā)，形成個(gè)性化的特點(diǎn)。在貫徹實(shí)施幼兒園共同性課程的同時(shí)，我園尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重幼兒的情緒情感和表達(dá)表現(xiàn)，用整合的方法構(gòu)建幼兒園的課程。選擇了與新課程理念相符的分享閱讀的內(nèi)容在主題背景下加以研究，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園新課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師實(shí)踐反思能力，設(shè)計(jì)與構(gòu)建課程能力，從而形成幼兒園書(shū)香閱讀的園本特色，豐富和充實(shí)現(xiàn)有的，體現(xiàn)幼兒園實(shí)際和特色開(kāi)放的幼兒園課程。
我們將繼續(xù)堅(jiān)持以課題研究為抓手，來(lái)提高教師隊(duì)伍建設(shè)的整體水平，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，提高辦園質(zhì)量，凸現(xiàn)辦園特色。
二、幼兒園課程理念和課程目標(biāo)：
（一）課程理念：
遵循上海市《學(xué)前教育綱要》中提出的共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)的精神及二期課改倡導(dǎo)的以“幼兒發(fā)展為本”為基本理念，關(guān)注幼兒全面發(fā)展，重視幼兒欣賞、閱讀、表演、交流等潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸現(xiàn)多方參與,構(gòu)建園本特色課程.
（二）課程目標(biāo)：
以教育部頒布的《幼兒園教育規(guī)程》、《學(xué)前教育綱要》，以及《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》為基礎(chǔ)，以“幼兒發(fā)展”為宗旨，通過(guò)課程管理與實(shí)施，使每一個(gè)幼兒“健康活潑樂(lè)運(yùn)動(dòng)，文明禮貌守規(guī)則，自理自愛(ài)樂(lè)分享，分享閱讀樂(lè)探索，表現(xiàn)表達(dá)有自信?！钡任逍菍殞殹４龠M(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
（三）課程培養(yǎng)目標(biāo)：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè)。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。
3、主動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言以及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀技能。
（四）具體學(xué)年目標(biāo)：
本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ),并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,幼兒活動(dòng)需求和原有特色,進(jìn)行了擴(kuò)展,加寬,以及進(jìn)一步具體化.
—— 小班
1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐喝水。
2、喜歡參加集體活動(dòng)，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與教師同伴共處的快
樂(lè)。
3、樂(lè)意用雙語(yǔ)主動(dòng)招呼熟悉的人,學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
4、具有幫助他人的意識(shí)，能在成人的啟發(fā)下，愿意幫助他人。
6、了解身體主要部位的簡(jiǎn)單功能，知道避開(kāi)日常生活中的危險(xiǎn)。
7、愛(ài)護(hù)玩具，學(xué)習(xí)收拾和整理。
8、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。
9、喜歡觀察周圍環(huán)境中不用的物品，嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。
10、喜歡幼兒園養(yǎng)殖的動(dòng)物、植物，愿意與老師共同關(guān)心動(dòng)物、植物
11、節(jié)日活動(dòng)中，感知爸爸、媽媽、老師的辛苦和關(guān)愛(ài)，喜歡周圍的人。
12、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書(shū)，愿意和老師、同伴一起模仿故事。
13、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作。
14、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫(huà)、折、剪、搭、貼等方法自由的表現(xiàn)熟悉的喜歡
的人和物。體驗(yàn)樂(lè)趣。
—— 中班
1、學(xué)會(huì)正確的刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等，對(duì)自己能做的事情表現(xiàn)出自
信。
2、學(xué)會(huì)禮貌待人，知道愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，懂得保持公共環(huán)境整潔。
3、有初步的責(zé)任意識(shí)，能關(guān)注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的任務(wù)
4、愿意幫助集體做事，有愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
5、能對(duì)與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺(jué)察并尊重他人的情緒和
需要。愛(ài)父母、教師、長(zhǎng)輩。
6、了解人的身體和年齡的變化，能關(guān)注身邊老人的身體和需要，愿意幫助老人，為
老人做一些力所能及的事情
7、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、感知節(jié)日活動(dòng)的由來(lái)，初步了解節(jié)日活動(dòng)的主要習(xí)俗，愿意在節(jié)日中
向周圍的人表達(dá)自己的情感。
8、進(jìn)一步感知中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，樂(lè)意體驗(yàn)民間生活中豐富多彩的民間活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。
9、親近自然，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對(duì)人類和
動(dòng)植物的影響。
10、愿意主動(dòng)關(guān)心幼兒園養(yǎng)殖的動(dòng)植物
11、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能留意和
了解周圍生活中各種常見(jiàn)符號(hào)的意思。
12、學(xué)會(huì)用結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量等方式與人交往，能注意傾聽(tīng)、理解他人的意思，
積極地表達(dá)自己的主張
13、喜歡閱讀，初步理解書(shū)中表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童的藝術(shù)作品，體驗(yàn)各種不同的情緒
14、在游戲中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式表現(xiàn)自己喜歡的角色。
15、積極參加形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)。
—— 大班
1、積累自立生活的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣,獨(dú)立自信的做力所能及的事。
2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，尊重他人的意見(jiàn)和需要
3、形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴，能夠多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
4、積極參加體育活動(dòng),大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng),獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活.具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)。
5、探究、操作、實(shí)驗(yàn),對(duì)事物發(fā)展變化的過(guò)程感興趣,積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
6、學(xué)做值日生，愿意為弟弟妹妹、為他人、為集體做一些力所能及的事
7、了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動(dòng),萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
8、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，具有愛(ài)護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物的情感。
9、在民俗節(jié)日活動(dòng)中，體驗(yàn)節(jié)日活動(dòng)中積淀的尊老敬老、親情友情、勤勞節(jié)儉等豐富的中國(guó)傳統(tǒng)美德
10、知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，重要的節(jié)日，有初步的多元文化意識(shí)
11、對(duì)衣、食、住、行等基本物品的來(lái)源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運(yùn)用多種媒體,學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息，能創(chuàng)造性地運(yùn)用各種工具與材料，進(jìn)行制作與小實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)做相關(guān)記錄。
12、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時(shí)間、空間概念,會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng).
13、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)、想象與創(chuàng)造
14、初步感知中國(guó)古典文學(xué)作品，樂(lè)意閱讀，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣
15、能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同伴的講述，會(huì)主動(dòng)用語(yǔ)言與人交往。
16、嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。
三、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與組織形式：
本園課程設(shè)置以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，結(jié)合本園書(shū)香閱讀特色（課題）和滿足幼兒活動(dòng)的需要，為實(shí)現(xiàn)我園課程的發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)課程的內(nèi)涵，推進(jìn)課程園本化。
（一）園本化課程包括二個(gè)主要方面：
1、共同性課程：游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)
在繼續(xù)開(kāi)展二期課改的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的園本化整合實(shí)施，提高教師創(chuàng)新使用二期課改教參的能力，幼兒園獲得自主創(chuàng)建真正適合本園實(shí)際的課程、教材。
2、特色課程：書(shū)香閱讀
我們?cè)谟變悍e累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上依據(jù)主題選擇閱讀材料，結(jié)合孩子不同的年齡特點(diǎn)在主題背景中開(kāi)展閱讀活動(dòng)中，引發(fā)幼兒生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、親子互動(dòng)三維式分享互動(dòng)。從而拓展閱讀的內(nèi)容，進(jìn)一步豐富補(bǔ)充主題活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒同伴間、親子間、師幼間的情感、激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)和實(shí)踐探索的能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
3、課程結(jié)構(gòu)：
（1）各年齡段基礎(chǔ)課程不同活動(dòng)時(shí)間分配：?jiǎn)挝唬悍昼?天（8.75小時(shí)=525分鐘）
活動(dòng)
類型 托班 小班 中班 大班
上學(xué)期 下學(xué)期
時(shí)間 比例 時(shí)間 比例 時(shí)間 比例 時(shí)間 比例 時(shí)間 比例
生活 300 57.1 295 56.2 275 52.4 275 52.4 260 49.5
游戲 135 25.7 135 25.7 145 27.6 145 27.6 115 21.9
運(yùn)動(dòng) 70 13.3 70 13.3 75 14.3 75 14.3 95 18.1
學(xué)習(xí) 20 3.8 25 4.8 30 5.7 30 5.7 55 10.5
? 合理安排各活動(dòng)的時(shí)間比例。每天保證兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，其中一小時(shí)為運(yùn)動(dòng)；
要保證充裕的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)的時(shí)間；隨著年段的遞升，生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)的時(shí)間逐漸減少，運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間適當(dāng)增加；要控制集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，大班每天最多不超過(guò)一小時(shí)，幼兒年齡越小，集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間減少。
? 遵循動(dòng)靜交替的原則，做到室內(nèi)與室外，全班、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合，以提高
幼兒的活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
（2）特色課程活動(dòng)時(shí)間安排：
分享閱讀的課程結(jié)構(gòu)表（表一）
一日活動(dòng)課程 分享閱讀課程
學(xué) 習(xí) 預(yù) 設(shè) 主題內(nèi)容
書(shū)香閱讀
生 成 閱讀室活動(dòng)
親子閱讀
游 戲 角色游戲 小舞臺(tái)表演
區(qū)域游戲 閱讀區(qū)
運(yùn) 動(dòng) 滲透
生 活 滲透
分享閱讀課程占總課程的周比例（表二）
分享閱讀形式 所占比例
分享閱讀的集體活動(dòng) 6%
閱讀室的閱讀活動(dòng) 1%
小舞臺(tái)表演活動(dòng) 2%
閱讀區(qū)域的閱讀活動(dòng) 2%
其他領(lǐng)域的閱讀活動(dòng) 1%
親子閱讀 1%
合計(jì) 13%
（二）組織形式
教師在實(shí)施課程的過(guò)程中，關(guān)注共同性課程與特色課程之間的有機(jī)整合。運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等組織形式開(kāi)展特色課程的開(kāi)發(fā)及運(yùn)用。以欣賞、閱讀、表演、交流等多元化的學(xué)習(xí)方式為手段，同時(shí)注重活動(dòng)的開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性、共建性，以符合不同發(fā)展水平幼兒的需要，突現(xiàn)我園的分享閱讀特色。
1、共同性課程注重游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活的融合性管理。提出了四化：環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活化；內(nèi)容形式多元化；活動(dòng)開(kāi)展游戲化；表達(dá)表現(xiàn)自主化；
2、特色課程注重與共同性課程的有機(jī)整合，在區(qū)域性、個(gè)別化學(xué)習(xí)，及在各環(huán)節(jié)活動(dòng)中滲透分享閱讀，關(guān)注主題活動(dòng)的開(kāi)展，整合社區(qū)家長(zhǎng)資源，選擇一些世界著名的兒童文學(xué)故事、國(guó)學(xué)內(nèi)容、注重幼兒情感的培養(yǎng)以及與幼兒生活實(shí)際的整合，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
四、課程實(shí)施
我們的課程內(nèi)容應(yīng)該能夠保持一種恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼谋戎?。包括各個(gè)領(lǐng)域的，及領(lǐng)域中各個(gè)方面的。為了讓每一個(gè)老師、家長(zhǎng)和我們自己都能對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的平衡比重由一個(gè)清晰的明朗的關(guān)注，我們特別制定了《幼兒園一日活動(dòng)安排》（小班、中班、大班、）；《幼兒園分室活動(dòng)安排表》、《幼兒園日周活動(dòng)的課時(shí)安排》、《幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地及器械運(yùn)用安排》等，通過(guò)這些列表的制定，讓我們對(duì)幼兒園區(qū)角活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的平衡：小組、集體；合作、個(gè)別；園內(nèi)、園外活動(dòng)的平衡；以及每一個(gè)幼兒在一天乃至一周活動(dòng)中的平衡都能夠做到心中有數(shù)。
1、小班一日活動(dòng)安排要求：
小班一日活動(dòng)安排要求
活動(dòng)形態(tài)與內(nèi)容 課程類型
（組織形式） 操作提示
游戲與生活：
區(qū)角活動(dòng)
自主點(diǎn)心 以自主游戲?yàn)橹?/div>
·個(gè)別活動(dòng) ·幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由探索，教師觀察為主，了解不同幼兒的發(fā)展水平與特點(diǎn)
·觀察幼兒活動(dòng)內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè)性活動(dòng)積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)提供依據(jù)。
·觀察幼兒自主點(diǎn)心的情況，關(guān)注衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成
早操、律動(dòng) 以預(yù)設(shè)為主
·集體、分組 ·關(guān)注幼兒參加活動(dòng)的興趣，愿意跟著老師動(dòng)作
學(xué)習(xí)活動(dòng) 以預(yù)設(shè)為主
·集體、小組或個(gè)別 ·關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的即時(shí)的興趣、個(gè)體自發(fā)的活動(dòng)、盡可能將教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性
運(yùn)動(dòng)與生活 預(yù)設(shè)和生成相融合
·集體、小組或個(gè)別 ·幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇器具、玩法、玩伴以及時(shí)間和空間的權(quán)利
·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法
游戲與生活：
自由活動(dòng)
盥洗、午餐
餐后的散步、休息 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合
·集體、小組或個(gè)別 ·自由活動(dòng)時(shí)關(guān)注幼兒自主選擇玩具、選擇玩伴、選擇空間，關(guān)注幼兒的與同伴的交往及習(xí)慣
·午餐后，幼兒可到戶外進(jìn)行散步活動(dòng)。散步時(shí)，在幼兒輕松、自由的活動(dòng)氛圍中，捕捉有價(jià)值的教育信息
生活活動(dòng)：
生活整理
午睡
起床后整理盥洗
點(diǎn)心 以預(yù)設(shè)為主
·集體、小組或個(gè)別 ·讓幼兒安靜入睡，如有事要大膽地對(duì)老師說(shuō)，并因人而異予以必要的幫助與指導(dǎo)。
·讓幼兒根據(jù)自己的能力，學(xué)著自我安排，教師不宜催促和指責(zé)，并能因人而異地予以必要的幫助和指導(dǎo)
運(yùn)動(dòng)活動(dòng) 預(yù)設(shè)和生成相融合
·集體或小組 ·教師開(kāi)展情景性的體育游戲，發(fā)展幼兒的粗大動(dòng)作（走、跑、跳、爬等）
·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法
游戲活動(dòng)
（分室）
創(chuàng)造性活動(dòng) 以自主活動(dòng)為主
·小組或個(gè)別 ·為引起幼兒對(duì)游戲的興趣，教師也可讓幼兒預(yù)設(shè)游戲的主題，準(zhǔn)備一些材料。對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)，分享幼兒成功的快樂(lè)
·觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時(shí)豐富游戲的情境與材料
離園活動(dòng) 以預(yù)設(shè)為主
·小組或個(gè)別 ·引導(dǎo)幼兒自由交流一日活動(dòng)中的感受，教師也可預(yù)設(shè)一些談話內(nèi)容，并多給孩子以正面的評(píng)價(jià)
和鼓勵(lì)
·詢問(wèn)了解幼兒的需要，如：“明天你還想玩什么？”“還需要教師為你們準(zhǔn)備些什么？”在談話中，教師要做有
心人，讓幼兒盡可能地表達(dá)自己的想法，逐步幫助幼兒確立起活動(dòng)的目標(biāo)
2、中班一日活動(dòng)安排要求：
中班一日活動(dòng)安排
活動(dòng)形態(tài)與內(nèi)容 類型
（組織形式） 操作提示
游戲與生活 以自主活動(dòng)為主
·個(gè)別 ·幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇游戲主題、玩法、玩伴以及時(shí)間和空間的權(quán)利
·觀察幼兒活動(dòng)內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè)性活動(dòng)積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)提供依據(jù)
·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法（游戲情節(jié)的發(fā)展、游戲材料的自制等）
運(yùn)動(dòng)與生活（體育器械活動(dòng)、操、整理） 以生成為主
·集體、小組、個(gè)別
自由活動(dòng) 以自主活動(dòng)為主
·小組、個(gè)別 ·幼兒按自己的興趣充分自由的選擇游戲
·關(guān)注幼兒與環(huán)境的互動(dòng)（自然角）
·關(guān)注值日生的行為、狀態(tài)
學(xué)習(xí)活動(dòng) 以預(yù)設(shè)為主
·集體、小組和個(gè)別 ·關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的即時(shí)的興趣、個(gè)體自發(fā)的活動(dòng)、盡可能將教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性
分室活動(dòng)
餐前故事
餐前準(zhǔn)備 預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合
·集體、小組或個(gè)別 ·關(guān)注幼兒與環(huán)境、玩具的互動(dòng)
·鼓勵(lì)幼兒大膽探索，自主游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
·預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，捕捉幼兒自主活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題，為下次預(yù)設(shè)活動(dòng)積累素材
生活活動(dòng)：
午餐
自由活動(dòng)
餐后散步 預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合
·集體、個(gè)別 ·觀察幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，包括漱口的習(xí)慣，關(guān)注特殊兒童的照顧。
·午餐后，幼兒可到戶外進(jìn)行散步活動(dòng)。散步時(shí)，在幼兒輕松、自由的活動(dòng)氛圍中，捕捉有價(jià)值的教育信息
生活：午睡、整理、點(diǎn)心盥洗、
整理 預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合
·集體 ·讓幼兒根據(jù)自己的能力，學(xué)著自我安排、自我調(diào)節(jié)時(shí)間與行為，教師不宜催促和指責(zé)，并能因人而異地予以必要的幫助和指導(dǎo)
運(yùn)動(dòng) 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合
·集體、小組或個(gè)別 ·教師開(kāi)展情景性的體育游戲，發(fā)展幼兒的粗大動(dòng)作（走、跑、跳、爬等）
·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法
區(qū)域游戲
創(chuàng)造性活動(dòng) 以預(yù)設(shè)為主
·小組或個(gè)別 ·為引起幼兒對(duì)游戲的興趣，教師也可讓幼兒預(yù)設(shè)游戲的主題，準(zhǔn)備一些材料。對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)，分享幼兒成功的快樂(lè)
·觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時(shí)豐富游戲的情境與材料
生活活動(dòng)
離園準(zhǔn)備
以預(yù)設(shè)為主
·集體 ·整理衣物
·引導(dǎo)幼兒交流一天感受
·詢問(wèn)明天幼兒有何要求
·和家長(zhǎng)進(jìn)行交流
·二位教師交換意見(jiàn)，預(yù)設(shè)明天活動(dòng)
3、大班一日活動(dòng)安排要求：
大班一日活動(dòng)安排
活動(dòng)形態(tài)與內(nèi)容 課程類型
(組織形式） 操作提示
生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)（自主性游戲）
以自主活動(dòng)為主
·小組或個(gè)別
·幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇游戲主題、玩法、玩伴以及時(shí)間和空間的權(quán)利
·觀察幼兒活動(dòng)內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè)性活動(dòng)積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)提供依據(jù)
·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法。
生活活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)
以自主活動(dòng)為主
·個(gè)別 ·幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由探索，教師觀察為主，了解不同幼兒的發(fā)展水平與特點(diǎn)
·當(dāng)幼兒自主形成有價(jià)值經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師給予關(guān)注扶持。
自由活動(dòng) 以自主活動(dòng)為主
·小組、個(gè)別 ·幼兒按自己的興趣充分自由的選擇游戲
·關(guān)注幼兒與環(huán)境的互動(dòng)（自然角）
·關(guān)注值日生的行為、狀態(tài)
學(xué)習(xí)活動(dòng) 以預(yù)設(shè)為主
·集體、小組和個(gè)別 ·關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的即時(shí)的興趣、個(gè)體自發(fā)的活動(dòng)、盡可能將教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
分室活動(dòng)
餐前故事 預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合
·集體、小組或個(gè)別 ·關(guān)注幼兒與環(huán)境、玩具的互動(dòng)
·鼓勵(lì)幼兒大膽探索，自主游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
·預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，捕捉幼兒自主活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題，為下次預(yù)設(shè)活動(dòng)積累素材
生活活動(dòng)：
自由活動(dòng)
盥洗、午餐
餐后的休息 預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合
·集體、小組與個(gè)別 ·觀察幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，包括漱口的習(xí)慣，關(guān)注特殊兒童的照顧。
·關(guān)注值日生工作，以及幼兒良好的自我服務(wù)能力
·午餐后，幼兒可到戶外進(jìn)行散步活動(dòng)。散步時(shí)，在輕松、自由的活動(dòng)氛圍中，捕捉有價(jià)值的教育信息。
生活活動(dòng)：
午睡
起床后的整理
盥洗 以預(yù)設(shè)為主
·集體、小組與個(gè)別 ·讓幼兒根據(jù)自己的能力，學(xué)著自我安排、自我調(diào)節(jié)時(shí)間與行為，教師不宜催促和指責(zé)，并能因人而異地予以必要的幫助和指導(dǎo)。
·關(guān)注個(gè)別體弱幼兒的照顧
運(yùn)動(dòng)
預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合
·集體、小組或個(gè)別 ·教師開(kāi)展情景性的體育游戲，發(fā)展幼兒的粗大動(dòng)作（走、跑、跳、爬等）
·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法
生活活動(dòng) ·集體 ·關(guān)注肥胖兒及體弱兒的飲食。
區(qū)域游戲
以預(yù)設(shè)為主
·小組、個(gè)別
·為引起幼兒對(duì)游戲的興趣，教師也可讓幼兒預(yù)設(shè)游戲的主題，準(zhǔn)備一些材料。對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)，分享幼兒成功的快樂(lè)
·觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時(shí)豐富游戲的情境與材料。
生活活動(dòng)
離園準(zhǔn)備 以預(yù)設(shè)為主
·集體 ·整理衣物
·引導(dǎo)幼兒交流一天感受
·詢問(wèn)明天幼兒有何要求
·和家長(zhǎng)進(jìn)行交流
·二位教師交換意見(jiàn)，預(yù)設(shè)明天活動(dòng)
4、關(guān)注特色課程與共同性課程實(shí)施有機(jī)整合：
（1）生活游戲中的滲透
生活活動(dòng)旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺(jué)地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長(zhǎng)。注重閱讀活動(dòng)在生活活動(dòng)中的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)模擬的、真實(shí)的環(huán)境。
（2）區(qū)域活動(dòng)中的涵蓋
注重幼兒認(rèn)知的身心發(fā)展特點(diǎn)，將新教材中提供的閱讀素材和生活中幼兒所能接觸和感知的內(nèi)容有選擇的化為材料和環(huán)境，投放到區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)造個(gè)體學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（3）主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)
挖掘與主題活動(dòng)相符合的閱讀內(nèi)容，探索中國(guó)民族傳統(tǒng)的閱讀內(nèi)容，使閱讀活動(dòng)融合在主題活動(dòng)中，對(duì)幼兒在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的整理、運(yùn)用和提升
（4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用
整體設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境，包括專用活動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、廊道、綠化等；能提供豐富、多元、合適、具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，有利于幼兒良好生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更能引起幼兒游戲、學(xué)習(xí)與活動(dòng)的興趣，凸現(xiàn)書(shū)香閱讀特色。
5、社區(qū)資源中的開(kāi)發(fā)
積極創(chuàng)造條件，讓家長(zhǎng)支持、參與幼兒園課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，利用家庭、社區(qū)及周邊資源，擴(kuò)展課程園本化的資源和空間
五、教材使用版本或自編教材一覽表
1、二期課改新教材：即《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》《學(xué)習(xí)活動(dòng)》四套教材
2、《各主題背景下的分享閱讀教材》
3、《分享閱讀案例集》
4、《世界兒童故事一百例》
六、課程實(shí)施與配套措施：
1、組織保障——
成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組：人員由園長(zhǎng)親自領(lǐng)銜，區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師、大教研組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、科研組長(zhǎng)、家委會(huì)代表、社區(qū)代表組成。
——課程領(lǐng)導(dǎo)小組的任務(wù)：規(guī)劃幼兒園總體課程，決定各類型活動(dòng)之間的時(shí)間以及比例；制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息安排；負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；組織有關(guān)課程調(diào)整和發(fā)展的會(huì)議；落實(shí)課程的配套措施；負(fù)責(zé)組建幼兒園教育（課程）資源庫(kù)等。
——課程領(lǐng)導(dǎo)小組的目標(biāo)：引領(lǐng)教師主動(dòng)參與二期課程教材改革的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置園本化、教師發(fā)展個(gè)性化、幼兒發(fā)展全面化、家園合作互動(dòng)化的課程目標(biāo)，努力構(gòu)建具有感恩教育特色的園本課程體系，確保幼兒園保教質(zhì)量的提升、社會(huì)知名度的提高。
——課程領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：課程開(kāi)發(fā)、編制、質(zhì)量評(píng)價(jià)及日常的課程管理。
——人員具體工作分工安排：
組 長(zhǎng)：園長(zhǎng)（負(fù)責(zé)課程計(jì)劃制定、課程管理）
? 疏通管理通道，加強(qiáng)協(xié)作，進(jìn)行日常管理監(jiān)控和調(diào)控。
? 定期召開(kāi)園務(wù)課題研究例會(huì)。
? 全面規(guī)劃幼兒園課程園本化的計(jì)劃，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)、落實(shí)措施。
副組長(zhǎng)： 區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師（負(fù)責(zé)課程計(jì)劃制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和總結(jié)）
組 員： 定期開(kāi)展課程園本化的實(shí)踐研究，及時(shí)分析實(shí)踐中的信息，做好課程的調(diào)整與發(fā)展工作。
2、資源保障
——本著邊學(xué)、邊做、邊研究、邊調(diào)整、邊完善的原則，建立園本培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)園本教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐交流、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等方式對(duì)教師進(jìn)行實(shí)施園本化課程的實(shí)地培訓(xùn)。
—— 提供課程事實(shí)所需的資源（人力、物力、社區(qū)、家長(zhǎng)），完善教學(xué)資源庫(kù)，建立網(wǎng)絡(luò)資源。
3、經(jīng)費(fèi)保障——建立課程實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)基金，配置所需設(shè)備，以提供教師添置參考資料、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等
七、課程評(píng)價(jià)
幼兒園課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的機(jī)制是增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、提升保教水平的需要；為教育教學(xué)診斷和質(zhì)量提高提供依據(jù)；是全面推進(jìn)和深化幼兒園課程改革的重要保障。
目前，我園的課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制還是以參考《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為主，其中包括課程部分的評(píng)價(jià)及幼兒發(fā)展部分的評(píng)價(jià)。
我們將根據(jù)我園的實(shí)際情況，進(jìn)一步繼續(xù)探討和充實(shí)幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的操作方法，不斷積累和充實(shí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)。在使用過(guò)程中，將幼兒園課程部分的評(píng)價(jià)與幼兒發(fā)展部分的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。逐步通過(guò)觀察、訪談、檢視作品和閱讀資料等，綜合教師、保育員、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，全面了解幼兒發(fā)展情況，檢驗(yàn)幼兒園課程實(shí)施的成效，并不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，逐步形成適合我園的課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制。
附件1：滿天星幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組名單
附件2：滿天星幼兒園小、中、大班作息時(shí)間表（秋冬、夏季）
附件3：滿天星幼兒園分室活動(dòng)安排表
附件4：滿天星幼兒園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安排表（晴天、雨天）
附件5 ：滿天星幼兒園各年齡段主題活動(dòng)及四大板塊的目標(biāo)內(nèi)容與要求
附件1：
滿天星幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：趙穎（園長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：劉玉萍（區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師）
組員：夏琳（大教研組長(zhǎng)）
鄧蘊(yùn)佳（大班教研組長(zhǎng)）
孟 莉（中班教研組長(zhǎng)）
張雪芹（小班教研組長(zhǎng)）
家委會(huì)代表
社區(qū)代表
附件2：
滿天星幼兒園冬令幼兒作息時(shí)間表
（11月---3月）
托班 小班
7:30-9:00 角色游戲 7:30-8:55 角色游戲
9:00-9:15 早操、律動(dòng) 8:55-9:10 早操、律動(dòng)
9:15-9:30 盥洗、點(diǎn)心 9:10-9:25 盥洗、點(diǎn)心
9:30-9:55 分室游戲 9:25-9:50 分室游戲
9:55-10:30 運(yùn)動(dòng) 9:50-10:30 運(yùn)動(dòng)
10:30-10:50 學(xué)習(xí) 10:30-10:55 學(xué)習(xí)
10:50-11:30 午餐 10:55-11:30 午餐
11:30-12:00 戶外散步 11:30-12:00 戶外散步
12:00-14:45 午睡 12:00-14:30 午睡
14:45-15:15 起床、盥洗、點(diǎn)心 14:30-15:10 起床、盥洗、點(diǎn)心
15:15-15:35 園本課程、個(gè)別化學(xué)習(xí) 15:10-15:30 園本課程、個(gè)別化學(xué)習(xí)
15:35-15:55 運(yùn)動(dòng) 15:30-16:00 運(yùn)動(dòng)
15:55-16:15 自由游戲、整理、離園 16:00-16:15 自由游戲、整理、離園
滿天星幼兒園冬令幼兒作息時(shí)間表
（11月---3月）
中 班 大 班
7:30-8:50 角色游戲 7:30-8:50 角色游戲
8:50-9:10 生活點(diǎn)心 8:50-9:10 生活點(diǎn)心
9:10-9:55 運(yùn)動(dòng) 9:10-9:55 運(yùn)動(dòng)
9:55-10:05 自由活動(dòng) 9:55-10:05 自由活動(dòng)
10:05-10:35 學(xué)習(xí) 10:05-10:35 學(xué)習(xí)
10:35-11:00 分室活動(dòng) 10:35-11:00 分室活動(dòng)
11:00-11:30 午餐 11:00-11:30 午餐
11:30-12:00 戶外散步 11:30-12:00 戶外散步
12:00-14:30 午睡 12:00-14:30
12:00-14:15（下） 午睡
14:30-15:00 起床、盥洗、點(diǎn)心 14:30-15:00
14:15-14:45（下） 起床、盥洗、點(diǎn)心
15:00-15:30 運(yùn)動(dòng) 15:00-15:30
14:45-15:35（下） 運(yùn)動(dòng)
15:30-16:00 個(gè)別化學(xué)習(xí)、園本課程 15:30-16:00
15:35-16:00（下） 個(gè)別化學(xué)習(xí)、園本課程
16:00-16:15 自由游戲、整理、離園 16:00-16:15 自由游戲、整理、離園
附表3：
滿天星幼兒園夏令幼兒作息時(shí)間表
（4月---10月）
托班 小班
7:30-9:00 角色游戲 7:30-8:55 角色游戲
9:00-9:15 早操、律動(dòng) 8:55-9:10 早操、律動(dòng)
9:15-9:30 盥洗、點(diǎn)心 9:10-9:25 盥洗、點(diǎn)心
9:30-10:05 運(yùn)動(dòng) 9:30-10:05 運(yùn)動(dòng)
10:05-10:30 分室游戲 10:05-10:30 分室游戲
10:30-10:50 學(xué)習(xí) 10:30-10:55 學(xué)習(xí)
10:50-11:30 午餐 10:55-11:30 午餐
11:30-12:00 戶外散步 11:30-12:00 戶外散步
12:00-14:45 午睡 12:00-14:30 午睡
14:45-15:15 起床、盥洗、點(diǎn)心 14:30-15:10 起床、盥洗、點(diǎn)心
15:15-15:35 園本課程、個(gè)別化學(xué)習(xí) 15:10-15:30 園本課程、個(gè)別化學(xué)習(xí)
15:35-15:55 運(yùn)動(dòng) 15:30-16:00 運(yùn)動(dòng)
15:55-16:15 自由游戲、整理、離園 16:00-16:15 自由游戲、整理、離園
滿天星幼兒園夏令幼兒作息時(shí)間表
（4月---10月）
中 班 大 班
7:30-8:40 運(yùn)動(dòng) 7:30-8:40 運(yùn)動(dòng)
8:40-8:50 生活點(diǎn)心 8:40-8:50 生活點(diǎn)心
8:50-10:00 角色游戲 8:50-10:00 角色游戲
10:00-10:10 自由活動(dòng) 10:00-10:10 自由活動(dòng)
10:10-10:40 學(xué)習(xí) 10:10-10:40 學(xué)習(xí)
10:40-11:00 分室活動(dòng) 10:40-11:00 分室活動(dòng)
11:00-11:30 午餐 11:00-11:30 午餐
11:30-12:00 戶外散步 11:30-12:00 戶外散步
12:00-14:30 午睡 12:00-14:30
12:00-14:15（下） 午睡
14:30-15:00 起床、盥洗、點(diǎn)心 14:30-15:00
14:15-14:45（下） 起床、盥洗、點(diǎn)心
15:00-15:30 運(yùn)動(dòng) 15:00-15:30
14:45-15:35（下） 運(yùn)動(dòng)
15:30-16:00 個(gè)別化學(xué)習(xí)、園本課程 15:30-16:00
15:35-16:00（下） 個(gè)別化學(xué)習(xí)、園本課程
16:00-16:15 自由游戲、整理、離園 16:00-16:15 自由游戲、整理、離園
附件4：
滿天星幼兒園各班分室活動(dòng)具體安排（總部）
周一 周二 周三 周四 周五
9:30
—
9:55 小一 音樂(lè)室 建構(gòu)
海洋球 情景閱讀 創(chuàng)意工作
小二 建構(gòu)
海洋球 創(chuàng)意工作 音樂(lè)室 情景閱讀
小三 情景閱讀 創(chuàng)意工作 音樂(lè)室 建構(gòu)
海洋球
10:35
—
11:00 中一 音樂(lè)室 情景閱讀 創(chuàng)意工作
中二 音樂(lè)室 情景閱讀 創(chuàng)意工作
大一 創(chuàng)意工作 音樂(lè)室 情景閱讀
大二 情景閱讀 創(chuàng)意工作 音樂(lè)室
滿天星幼兒園各班分室活動(dòng)具體安排（分部）
周一 周二 周三 周四 周五
9:30
—
9:55 托一 音樂(lè)室 建構(gòu) 情景閱讀 創(chuàng)意工作
托二 建構(gòu) 創(chuàng)意工作 音樂(lè)室 情景閱讀
小四 情景閱讀 創(chuàng)意工作 音樂(lè)室 建構(gòu)
10:35
—
11:00 中三 音樂(lè)室 創(chuàng)意工作 情景閱讀
大三 音樂(lè)室 創(chuàng)意工作 情景閱讀
大四 音樂(lè)室 創(chuàng)意工作 情景閱讀
備注：
1、 根據(jù)分室活動(dòng)安排表開(kāi)展分室活動(dòng)，不隨意改變活動(dòng)安排
2、 分室活動(dòng)指導(dǎo)重點(diǎn)（預(yù)設(shè)計(jì)劃）在日計(jì)劃中制定
3、 每次活動(dòng)之后教師認(rèn)真填寫(xiě)活動(dòng)室記錄表
4、 遵守專用活動(dòng)室活動(dòng)規(guī)則
附件5：
滿天星幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安排表（總部）
⑤水池
器械：皮球 ②草地
器械：大型運(yùn)動(dòng)玩具
平衡、跳跳球、羊角球等 ⑥小山坡
器械：輪胎、平衡木
④花磚
器械：飛鏢、飛碟、尾巴
沙袋、 ① 軟墊（塑膠場(chǎng)地）
器械：圈、繩、跨欄、墊子、紙箱等、竹梯等 ③場(chǎng)地（地磚）
器械：平衡板、滑板、自行車
⑦攀巖 ⑧北場(chǎng)地
勇敢者道路
日期
班級(jí) 時(shí)間 周一 周二 周三 周四 周五
小一班 9:55
-
10:30 ②⑥ ① ② ③⑥ ⑧
小二班 ⑧ ② ① ② ③⑥
小三班 ① ③⑥ ②⑥ ⑧ ②
中一班 9:10
-
9:55 ①②⑥ ①⑤ ③ ⑦⑧④ ①②⑥
中二班 ③⑥ ①②⑥ ①⑤ ③ ⑦⑧④
大一班 ①⑤ ⑦⑧④ ①②⑥ ①⑤ ③
大二班 ⑦⑧④ ③⑥ ⑦⑧④ ①②⑥ ①⑤
注意事項(xiàng)：
1、小班運(yùn)動(dòng)時(shí)間10：10—10:40 中大班運(yùn)動(dòng)時(shí)間9：00—10：00
2、幼兒運(yùn)動(dòng)穿運(yùn)動(dòng)鞋及輕便的服裝。
3、教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的主器械提供適宜的輔助材料。
4、運(yùn)動(dòng)前，教師檢查好場(chǎng)地及器材，做好保育工作，在運(yùn)動(dòng)中注意觀察與指導(dǎo)。
5、根據(jù)天氣情況運(yùn)動(dòng)，雨天按“雨天預(yù)案”運(yùn)動(dòng)。
滿天星幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安排表（分部）
③沙水池
器械：
平衡、紙箱、輪胎 ④草地（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）
器械：
大型運(yùn)動(dòng)玩具、
平衡、跳跳球、羊角球等
① 軟墊（塑膠場(chǎng)地）
器械：
圈、繩、跨欄、墊子、紙箱等、竹梯等 ②軟墊（塑膠場(chǎng)地）
器械：
飛鏢、飛碟、尾巴
沙袋、皮球
日期
班級(jí) 時(shí)間 周一 周二 周三 周四 周五
托一班 9:55
-
10:30 ① ④ ② ③ ①
托二班 ② ① ④ ① ②
小四班 ④ ② ① ② ③
中三班 9:10
-
9:55 ① ③ ② ④ ②
大三班 ② ① ③ ① ④
大四班 ③ ② ④ ③ ①
注意事項(xiàng)：
1、幼兒運(yùn)動(dòng)穿運(yùn)動(dòng)鞋及輕便的服裝。
2、教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的主器械提供適宜的輔助材料。
3、運(yùn)動(dòng)前，教師檢查好場(chǎng)地及器材，做好保育工作，在運(yùn)動(dòng)中注意觀察與指導(dǎo)。
4、根據(jù)天氣情況運(yùn)動(dòng)，雨天按“雨天預(yù)案”運(yùn)動(dòng)。
附件6：
滿天星幼兒園雨天運(yùn)動(dòng)安排（總部）
日期
班級(jí) 時(shí)間 場(chǎng)地 器材提供
小一班 9:55
-
10:30 一樓長(zhǎng)廊、門廳 墊子、圈、繩子
小二班 二樓活動(dòng)室 皮球、箱子
小三班 二樓長(zhǎng)廊、二樓陽(yáng)臺(tái) 平衡、沙袋
中一班 9:10
-
9:55 一樓長(zhǎng)廊、門廳 墊子、圈、繩子
中二班 二樓活動(dòng)室 皮球、箱子
大一班 二樓長(zhǎng)廊、二樓陽(yáng)臺(tái) 平衡、沙袋
大二班 三樓長(zhǎng)廊、教室 繩子、高蹺
滿天星幼兒園雨天運(yùn)動(dòng)安排（分部）
日期
班級(jí) 時(shí)間 場(chǎng)地 器材提供
托一班 9:55
-
10:30 一樓門廳（左）、教室 墊子、圈、繩子
托二班 一樓門廳（右）、教室 皮球、箱子
小四班 二樓長(zhǎng)廊、教室 平衡、沙袋
中三班 9:10
-
9:55 一樓門廳（左）、教室 墊子、圈、繩子
大三班 一樓門廳（右）、教室 平衡、沙袋
大四班 二樓長(zhǎng)廊、教室 繩子、高蹺
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